前后的教案.docx

前后
教学目标
1. 使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
　　2. 培养学生关于前后的空间观念。
　　3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
教学重点
能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点
物体前后位置关系的相对性
教材分析
　　这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验，结合已有的生活经验，认识前后。教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。因此，我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动，如观察、模拟、游戏等。在各种活动中适当引导学生进行比较、推理等思考活动，以促进学生的发展，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，从而获得良好的情感体验。
教学设计
（一） 听绘本“三个笨学生”
板书：前后
(二)活动一：我的前后
　　1. 请同学介绍自己。
　　2. 请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。
　　3.老师自我介绍。
　　我是一（七）班的数学王老师，我的前面是一（七）班四十名可爱的同学，我的后面是黑板。今天我们在这里一起上一节数学课。板书“前后”。写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事?
　　4.学生发表自己的意见。
　　5.根据学生的意见，与学生交流。
　　当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同学们。我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么?
　　6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢?
　　全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么?向后转，看
一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。
　　⒎你站的方向不同，你的前后一样吗?

(三)活动二：排队买票
　　1. 课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗?
　　2. 到了动物园门口，笑笑首先在做什么?(电脑演示图1。)
　　3.笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人?
　　4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在你的后面?
　　5.这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗?(电脑演示图2。)
　　6.淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。如果你是笑笑会怎样做呢?
　　⒎根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面(电脑演示图3)。笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗?
　　⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的(笑笑排到最后，电脑演示图4)。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。

(四)活动三：百米赛跑
　　1. 同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。(电脑演示图5。)
　　2. 比赛开始，你看到了什么?(电脑演示图6)跑步比赛继续进行，马上要到终点，现在你看到了什么?(电脑演示图7)两人一组交流。
　　3.集体反馈交流。
　　4.讨论：小松鼠跑在前面还是后面呢?
　　5.交流反馈。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面。

(五)活动四：卡丁车赛
　　1. 紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了(电脑演示图8)。笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。我们没办法看到比赛的情况，怎么办呢?你有什么办法?
　　2. 笑笑用手机给我们发来这样一个短信：2号车排在最前面，1号车在5号车和3号车的后面。(电脑演示图9。)
　　3.从这个短信里你能知道什么呢?同桌互相说一说。
　　4.你们俩能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗?
　　5.四人一组交流检查。
　　6.集体反馈。说一说你是怎么摆的。
　　⒎看到了比赛的画面，你能提出哪些问题?(电脑演示图10。)

　（六）课堂总结　：