五育融合背景下促进学校美育特色发展.pdf

42023/17 现代教学 专题研究【摘 要】上海市徐汇区爱菊小学致力于打造具有高质量、高品位的现代化品牌学校。建校三十年来，该校始终坚持“爱知博艺，菊雅竞芳”的办学理念，坚持“以美育带动 特色 特长 的发展”，培养学生成为博爱、博学、博艺、博雅的社会主义建设者和接班人。【关键词】以美育人 高质量发展五育融合背景下促进学校美育特色发展文/上海市徐汇区爱菊小学 方继东上海市徐汇区爱菊小学自办学以来始终坚持“以美育人”，将美育贯穿学校教育的各方面，成为了一所具有高质量、高品位的民办小学。近年来，该校在五育融合背景下再次赋予“以美育人”新内涵，在学校文化、特色课程建设、师生发展等方面加以创新探索，并形成了颇有成效的学校特色发展新路径。1993 年，我校冠名“爱菊音乐小学”，确定了学校主要的办学特色为艺术教育。随着学校办学规模的不断扩大，校名先后易名为爱菊艺术小学、爱菊小学。在三十年的办学过程中，我校不断探索“以美育人”的艺术教育，坚持教育生活以“美育”为主线展开，美育贯穿了学校教育的全过程及各方面，追求学校全部教育生活的审美化。2019 年，中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见 提出“五育并举”是新时期推进素质教育的重要原则，而美育作为“五育”之一，必须与其他诸育一起，服从和服务于立德树人的总要求，实现以美育人、以美化人、以美培元，促进学生的全面发展和健康成长。该意见主旨精神与我校促进学生全面发展，将学校美育的价值定位为提高学生审美和人文素养、丰富精神世界和社会情感、培养创新意识、关照全人发展的主张不谋而合。基于此，我校重新对“以美育人”的内涵进行了诠释：“以美育人”是艺术教育的使命担当，它包括了从美出发的人文教育和以美育人的多元价值教育。美育是触及内在感化而创造一种美的感觉，让人具有一种更高远的精神愉悦的人格的完善性。在此基础上，依据我校“爱知博艺，菊雅竞芳”的办学理念，我们在学校文化、课程体系、师生发展等方面加以创新探索，充分发挥美育在整个学校教育教学工作、在学生培养中的重要作用。一、以文化人：审美文化的观照与浸润美学家、教育家朱光潜先生提出：“要求人心净化，先要求人生美化。”可见，美育与诸育间既相互关联，又相互促进。美育在一定意义上强化了其他诸育的发展，通过提高人的审美能力，培养人们积极健康的审美趣味，陶冶人的心灵，使人格健全，从而提升人的境界。我校重视建设有利于促进和发挥美育功能的校园环境。环境能营造出一种氛围，形象而直观地表达一所学校对教育的诠释和对美育的理解。美好的校园文化就是要让美的感动和审美意趣渗透到全体师生的学习、工作和生活中，使每一个爱菊人都能在校园里构筑起美好、丰盈、积极的精神世界。因此，我校充分利用校园的每一个角落，营造育人的良好环境，使校园内的一草一木、一砖一石都能体现教育的引导和熏陶。校园内的每一个场所都被精心设计和打磨，从而使学校的校园文化环境起到观美于目、观美达情、观美抵心的作用，进而帮助学生发现美、理解美、创造美。二、以美化人：有机贯通的课程体系与多样化的载体平台基于新时代美育要求，我校构建的美育体系立足于这一本质，直面学生的生活实际，畅通校内美育和5现代教学 2023/17专题研究校外美育协同育人机制，引导学生在多元美育实践中感知“美的力量”和“善的真谛”，让新时代学校美育“曲高而和众”。1.美育课程与课程美育有机贯通推进美育课程的建设，使美育贯穿于各学科之中，能实现美育课程与课程美育的有机统一。我校系统推进美术、音乐以及艺术拓展课程等方面的建设，形成了学校美育学科体系、美育教学体系、美育评价体系等一整套体系，不仅深化了美育课程的教学改革，也发挥了各学科对美育学科的支撑作用。我校从“开齐开足上好美育课”入手，充分挖掘不同课程所蕴涵的美育价值，从而实现美育的教化作用。比如，我校通过加强课程美育的育人功能，创建了“善思慧言”课堂，以此引领学生的全面发展。“善思慧言”课堂的建设，首先需要教师教学理念的提升，将发展学科核心素养作为课程设计目标；其次需要课程实施中学科实践的强化，让学生应用知识，获得能力；再次需要课堂教学中教学方式的改进，加强学生学习的主动性、思维的思辨性；最后需要学校课程评价的改革跟进，由关注学业成果拓展至关注学习过程和学习思维，落实培育学生的学科核心素养。2.搭建艺术专业课平台，拓宽多样化载体美育课程的开展形式需要多元化，因而学校要不断丰富美育内容，展示美育文化成果，逐步形成有特色的学校美育体系。我校在国家规定开设的美育课程外，还开设了 10 大类 34 个门类的艺术类拓展课程，并作为必修课程列入课表，使学生人人学有专长。同时，我校还拓宽了美育的多样化载体。一是开设基于学生兴趣的选修课程，重点在艺术科技、体育等领域开拓创新，如支持 VR 三维空间作画、Drama、模拟乐高、创意泥塑、三维建模与智能硬件等，让学生的审美情趣和综合素养得到全面提升。二是成立了 16 个学生社团，通过社团的活动满足学生个性、多元发展的需求。学生不仅在技能水平上得到了提升，更在意志品质、合作意识、集体荣誉感上得到了锻炼。三是“引进来，走出去”，我校不仅引进社会艺术资源进校园，如请戏曲艺术家走进校园开设艺术微课程等，还让学生走出校园，如走访名人故居，走进交响乐团、民族乐团观看专业排练等，既培养了学生的审美格调和审美情趣，也引导学生养成了热爱艺术、勇于创新、追求美好的生活态度。三、美以致远：“作为人的教师”专业发展 “师者，人之模范也。”教师的专业知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各方面都深深影响着学生。基于此，我校构建了“五多五新”教师培训体系，包含思政建设、队伍建设、制度建设、课程建设、科研活动、规培基地、辐射引领等诸多方面，既关注教师专业发展，又关注教师身心健康。例如，我校开设的“慧享生活”素养课程就是师训课程中的亮点，该课程包括“文化沙龙”“艺术氧吧”“生活时尚”三方面内容。该课程立足培养教师“博爱之心、博学之才、博艺之趣”，成就教师博雅人生的目标，引导教师形成绿色、时尚、健康的生活方式，促进教职工陶冶情操，提升审美情趣，增强职业归属感，进而以更积极的职业态度投入工作，教书育人。四、以美润人：促进学生的全面发展学校美育旨在丰富学生的审美知识、提升学生的审美能力、规范学生的审美意识，引导学生发现美、感受美、创造美。因此，我校德育工作规划确立了校本化的德育关键领域目标，即培养智慧（Smart）、温暖（Warm）、真诚（Earnest）、优雅（Elegant）、坚韧（Tenacious）的“SWEET”少年，并在此基础上形成了“SWEET”德育课程，以此促进学生在活动中感受内容之美、形式之美和价值之美。此外，我校还结合时事教育，组织学生开展体验以上海飞速发展命名的“非凡十年”社会实践活动，让学生通过采访、走访、职业体验等方式，感知家乡之美。丰富多彩的校园活动，更广泛、深层地实现了美育的教化作用，弘扬学生的主体性，培养学生自由创造的意识和能力，让每一个学生展示自身的独特之处。我们将校园生活空间与美育空间紧密联系，使学校成为了学生身边的艺术馆、演艺厅、植物园等。例如，我校定期举办学生个人画展，学生的艺术作品转角即见；电子屏上学生的各类表演流动不停；塑料水桶在学生的自行改装后，成为了种植、观测植物的有趣花盆。学生在这样的氛围中学有快乐、学有自信。我校将美育融入落实立德树人根本任务全过程，向美而行、以美育人，探索并建立培育美的素养、滋养美的心灵、涵养美的品味的美育方案，努力将爱菊学子培养成为德、智、体、美、劳全面发展的时代新人。参考文献：1 李旭.卓越的学校可以这样做 J.上海教育,2021(12A).（本文编辑：杨晓珺）