小学语文阅读教学中的德育渗透路径.pdf

在小学语文阅读教学中，德育渗透是不可或缺的环节之一。语文阅读教学不仅仅是为了培养学生的语言表达和阅读能力，更重要的是借助阅读，引导学生明辨是非，树立正确的价值观和道德观。德育渗透路径就如同一条红线，贯穿每一篇课文，为学生指引正确的道路。语文阅读教学中，通过选用寓意深远、温暖人心的故事与材料，呈现学生生活中的善良行为、友情和亲情等主题，激发学生的同理心和关爱之心。通过德育渗透，语文阅读教学在思想品德教育中扮演着重要角色。它不仅丰富了学生的精神世界，还提升了他们的道德修养和人文素养。正所谓“教书育人，德育为先”，只有通过深度阅读，培养学生正确的价值观和道德观，才能真正成就他们未来的美好人生。一、名篇阅读知情识礼知情识礼作为一种道德水准，旨在通过阅读经典名篇或优秀文学作品，帮助学生了解和认识传统文化的价值观和道德准则，以培养他们的文化素养和修养。通过对经典名篇和优秀文学作品的阅读，学生能够接触到优秀的文化传承，了解传统文化在历史长河中的变迁和发展。尤其在现代社会中，传统文化的价值观和道德准则受到了多元化的冲击，容易受到外来文化的影响。因此，通过阅读经典名篇和优秀文学作品，学生可以对传统文化有更深刻的了解和认识，从而把握传统文化的核心价值观和道德准则。经典名篇和优秀文学作品中的情节和人物形象往往富有感染力和教育意义。通过这些文学作品的阅读，学生可以感受人与人之间的情感纽带和情感交流，并从中领悟尊重他人、关心他人、帮助他人等道德准则。同时，他们也可以通过阅读作品中主人公的成长和奋斗经历，体会到努力、勤奋和正直的重要性。通过这种感性的阅读体验，学生能够培养出敬畏生活、热爱生活的态度，形成积极向上的人生观和价值观。此外，通过阅读经典名篇和优秀文学作品，学生还能够提高自身的人文素养和审美能力。这些文学作品不仅展示了深厚的文化底蕴，也凝聚了作家的才华和智慧，通过阅读这些作品，学生会感受其中的美感和艺术价值。这种审美体验可以培养学生对美的敏感度，并激发他们对文学创作和艺术表达的兴趣，从而提高他们的审美情趣和人文素养。例如，教师可以通过对梁晓声慈母情深这一课的阅读，让学生深刻体会母爱的伟大和无私，以及家庭中亲情的珍贵和尊重的重要性。慈母的举动表现出对子女的关怀和爱护，让学生明白家庭是一个温暖和睦的地方，需要家人之间相互关心和支持。通过阅读慈母情深，学生不小学语文阅读教学中的德育渗透路径甘肃省张掖市山丹县三立小学张晓宇51教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩仅可以感受母爱的伟大和无私，还能够加深对家庭亲情的珍贵和道德准则中的孝顺和感恩的理解，这种体验能够帮助学生培养其尊老爱老的态度。二、故事阅读明辨是非明辨是非是人们在面临伦理冲突和道德选择时，能够正确判断并采取适当行动的能力。教师通过让学生阅读这些故事，可以引导他们思考和辨别其中的对与错，培养他们的道德判断力和责任感。故事中的各种伦理冲突和道德选择可以呈现不同的道德观念和行为准则。通过分析故事中人物的行为和结果，学生可以逐渐建立自己的道德价值观，明确什么是对与错。这种明辨是非的能力对于日后的人际关系和社会生活都具有重要的作用，还能够培养学生的道德判断力。通过阅读故事情节，学生可以锻炼分析问题的能力，学会权衡利弊，从而更加准确地做出决策。此外，教师通过阅读故事情节，还可以培养学生的责任感。这些故事常常表现出人物的道德品质和责任担当，让学生认识个体行为对他人和社会的影响。正是通过理解这些故事，学生能够感受自己在道德决策中的责任，从而提高自己的责任感，并愿意为自己的决策承担后果。以将相和教学为例，阅读这个故事情节可以帮助学生明辨是非和培养道德判断力。在故事中，蔺相如作为赵国的贤臣，因为文官职位在廉颇之上而被其嫉妒，最终廉颇认识到自己错误，决定用负荆请罪的方式来挽回彼此的关系。通过阅读这个故事情节，学生可以思考：廉颇对蔺相如的嫉妒是否应该？蔺相如的选择是否正确？廉颇为什么会选择负荆请罪？这样的行为是否能够挽回他的过失？这个故事情节中的对与错是什么？通过深入思考，学生可以得出一些结论：廉颇的嫉妒不应该，蔺相如为人大气、有远见，处事方式十分合理。廉颇选择负荆请罪，是出于自己的内疚和对蔺相如的敬意，同时也体现了他的自我反省和负责任的态度。负荆请罪无法完全挽回他的错误，但却显示了他的勇气和诚实的品质。学生可以从中学到明辨是非并不是简单地判断某个选择是对还是错，而是要全面考虑。同时，阅读这个故事情节还可以培养学生的道德判断力，让他们学会从多个角度思考问题，权衡利弊，并在道德冲突中做出正确的决策。三、鸡汤阅读激励成长激励成长是教育的重要目标之一。通过选取激励性的文学作品，可以引导学生了解和认知努力奋斗、积极向上的人生态度和价值观，鼓励他们树立正确的人生目标并为之努力。这样的阅读体验对学生的成长起着积极的作用。选取激励性的文学作品可以激发学生的内在动力和求知欲。这些作品往往通过描述主人公的艰辛奋斗和努力取得成功的故事，给学生带来启发和鼓舞，激发他们对知识的渴望和探索的决心。学生不仅可以从角色中感受到强烈的动力，还能够看到努力奋斗的重要性和收获的喜悦，进而52教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩在自身成长中表现出更加积极的态度。激励性文学作品可以培养学生的责任感和坚毅精神。这些作品往往呈现出主人公在困境中奋力拼搏、坚持不懈的形象。学生通过阅读，可以学到要承担起个人的责任，勇于直面困难，并且坚持不懈地追求成功。此外，激励性文学作品可以培养学生积极向上的人生态度。这些作品通常描写积极向上的主题，如友爱、勇敢、坚强、正直等。通过阅读这些作品，学生可以从中获得希望、鼓励和正能量，培养出积极向上的人生态度。这将对他们的生活和学业产生积极的影响，帮助他们从容面对困难和挑战，努力实现自己的目标，创造出更加美好的人生。以梁启超的少年中国说为例，阅读时，教师可以让学生理解“少年强则国强”的观点。这句话意味着一个国家的强盛与青少年的力量紧密相关。教师也可以引导学生了解梁启超的人物背景：年少时，梁启超饱读诗书，立志成为一个有用之人。他倡导青年独立自主，积极参与国家的进步事业。梁启超也是实践着自己的理念，他致力于启发与培养年轻一代的思想和能力，并通过著作和教育工作传播先进思想。他的个人成长与中国社会的进步紧密相连。阅读励志文章可以激发出中国青少年的潜力和勇气，让学生明白，是他们正推动着中国成为全球科技领域的重要力量。青少年需要通过自己的努力和创新，为中国的进步做出积极贡献。青少年的成长和发展，将为国家的未来注入新的力量。综上所述，小学语文阅读教学中的德育渗透路径至关重要。语文阅读教学不仅仅是为了学习语言知识和技能，更注重塑造学生的人格品质和道德观念。通过选材、引导和教学手段等多种途径，学生在阅读中能够领悟和体察善良行为的力量，培养自身的道德情感。这种渗透不仅丰富了学生的认知和感受，还能引导他们树立正确的价值观，并将之融入日常生活中。德育渗透是培养学生全面发展的关键环节，为他们的成长提供了重要支持。只有在德育与语文教学相互融合的教育环境中，学生才能发展自己正确的人生观、价值观和人格魅力。相信通过不断努力，小学语文阅读教学的德育渗透路径会越走越宽广，为学生的全面发展做出更大贡献。53