2024教科研年度工作参考总结范文5篇.doc

2021教科研年度工作参考总结范文5篇精选教科研年度工作总结(一)本学期，我校以“三个代表”的重要思想和科学开展观为指导，紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的开展方向，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，努力开展教师专业水平，积极探究提高有效课堂的途径;不断丰富学校文化，大力推进素养教育，努力提高教育教学质量。在实践中提高了教师以学生为中心的认识，逐步构成稳定的、科学的教科研的有效策略。现把主要做法总结如下：一、本学期开展的工作回忆(一)接着做好教学常规建立，提高课堂教学的有效性1、抓教学常规治理，确保教学工作有序进展本学期接着以广州市教学质量评价标准和柯木塱小学课堂教学常规作为日常教学工作的根本要求和工作重点。以科组为治理单位,各科实行科组长负责制,科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的详细化，做到既标准治理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的认识。在教学中，优化过程治理，注重学生的学习过程和学习效率,教会学生学习和考虑征询题的方法,评价时注重学生的进步程度。2、建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制。其一，以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政每周一第三节下班听课，分两个小组进展听课，在听课的过程中把上课教师的课录制下来，教导处专门建立“互助角”共享文件夹，下分学科、教师子文件夹，每个教师在上完课后找听课的教师评课，完成后写反思和构成一个新的教学设计。最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同时,各小组以书面的方式给上课教师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量，积累了一线教师的根底资源，为促进教师的专业开展奠定了良好根底。其二，各科组本学期安排了一到两次以学习方法或教学主题为研究对象的“同课同构”活动。在开展以课题为主导的方式根底上，探究以方法、主题为研究内容的同课异构、“同课同构”的方式，为“同课异构”和“同课同构”的教学方式注入了新的。3、构建互助学习平台，引领教师在互助中成长本学期，接着鼓舞教师参加科研自组织、“3+7”校际联盟、中小衔接等互助团体，并勇于承担团体的工作;校内以科组教研为单位，发挥科组教师的力量进展教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动;在教师专业开展上采纳了“行政科组骨干教师新手教师”及行政跟踪与辅导方式。(二)加强课堂教学和学习诊断研究，深化课程改革4、以征询题研究为主的课堂教学教师在备课和施行课堂教学时，要提高提征询的认识和才能，按照本班学生的实际情况，设置多级征询题，以征询题为导向，采纳启发式教学，通过征询题引导学生主动学习、主动考虑、创新考虑、培养兴趣，开展其高级思维。在设置征询题时认真研究征询题的有效性和针对性，通过征询题引导学生主动学习，开展其高级思维。5、确实落实“一二一”教学方式教师在施行课堂教学时，大多数教师都能贯彻精讲多练的原则，制造时机让学生在参与活动中体验和运用知识。讲课的总时间一般能操纵在15-18分钟之内，课堂施行以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主。但是要求课堂完毕前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。6、做好测试结果的分析，及时查漏补缺本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成绩通过系统的统计分析，针对征询题提出处理的详细策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进展精细测评的分析，并把分析报告上交教导处的M盘相应文件夹里。针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对知识进展稳定与提高。(三)加强课题研究，构建理论联络实际的机制7、本学期，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进教师专业开展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。(四)其它8、接着贯彻“减负精神”，提高课堂教学效率学校高度注重学生的课业负担征询题，各科教师接着贯彻教育部关于减轻学生课业负担的规定，严格操纵学生的作业量，坚决按照教育局规定的作业量时限布置作业，各学科之间要留意协调作业总量。各科课外作业总量(包括预习)为:一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业不超过半小时，五、六年级操纵在1小时以内的书面作业。休日布置以动脑与动手，书面与实践相结合的课外作业，表达了活动性，兴趣性，丰富性相结合的原则，留给了学生充分的自主学习的空间。9、以赛促研，促进教师的专业开展今年我校教师积极地参加了广州市计算机多媒体教育软件竞赛，此项活动中区、市、省、全国各级教育主管部门共同举行的竞赛，在区的竞赛中提交了10件作品。其中，徐春霞教师的作品获得了广州市和广东省的一等奖;陈启炎教师的作品获得了广州市和广东省的二等奖、全国三等奖;电子书包实验根本保持每周2节常规课，上半年英语科的课例获得二等奖一个，三等奖一个，优秀奖二个;科学科获得PLT作品评比三等奖和优秀奖各一个;数学科获得三等奖一个、优秀奖四个。教师以参加竞赛为打破口，进一步梳理知识构造，提升理念，加强整合运用知识的才能。参考教科研年度工作总结(二)本年度，我校紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的开展方向，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，努力开展教师专业水平，积极探究提高有效课堂的途径;不断丰富学校文化，大力推进素养教育，努力提高教育教学质量。在实践中提高了教师以学生为中心的认识，逐步构成稳定的、科学的教科研的有效策略。以下为本年度教科研工作总结。一、抓教学常规治理，确保教学工作有序进展本年度接着以科组为治理单位，各科实行科组长负责制，科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的详细化，做到既标准治理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的认识。在教学中，优化过程治理，注重学生的学习过程和学习效率，教会学生学习和考虑征询题的方法，评价时注重学生的进步程度。二、建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制其一，以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政每周一第三节下班听课，分两个小组进展听课，在听课的过程中把上课教师的课录制下来，教导处专门建立“互助角”共享文件夹，下分学科、教师子文件夹，每个教师在上完课后找听课的教师评课，完成后写反思和构成一个新的教学设计。最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同时，各小组以书面的方式给上课教师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量，积累了一线教师的根底资源，为促进教师的专业开展奠定了良好根底。其二，各科组本年度安排了一到两次以学习方法或教学主题为研究对象的“同课同构”活动。在开展以课题为主导的方式根底上，探究以方法、主题为研究内容的同课异构、“同课同构”的方式，为“同课异构”和“同课同构”的教学方式注入了新的。三、构建互助学习平台，引领教师在互助中成长本年度，接着鼓舞教师参加科研自组织、“3+7”校际联盟、中小衔接等互助团体，并勇于承担团体的工作;校内以科组教研为单位，发挥科组教师的力量进展教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动;在教师专业开展上采纳了“行政科组骨干教师新手教师”及行政跟踪与辅导方式。四、以征询题研究为主的课堂教学教师在备课和施行课堂教学时，要提高提征询的认识和才能，按照本班学生的实际情况，设置多级征询题，以征询题为导向，采纳启发式教学，通过征询题引导学生主动学习、主动考虑、创新考虑、培养兴趣，开展其高级思维。在设置征询题时认真研究征询题的有效性和针对性，通过征询题引导学生主动学习，开展其高级思维。教师在施行课堂教学时，大多数教师都能贯彻精讲多练的原则，制造时机让学生在参与活动中体验和运用知识。讲课的总时间一般能操纵在15-18分钟之内，课堂施行以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主。但是要求课堂完毕前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。五、做好测试结果的分析，及时查漏补缺本年度要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成绩通过系统的统计分析，针对征询题提出处理的详细策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进展精细测评的分析，并把分析报告上交教导处的M盘相应文件夹里。针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对知识进展稳定与提高。本年度，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进教师专业开展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。六、接着贯彻“减负精神”，提高课堂教学效率学校高度注重学生的课业负担征询题，各科教师接着贯彻教育部关于减轻学生课业负担的规定，严格操纵学生的作业量，坚决按照教育局规定的作业量时限布置作业，各学科之间要留意协调作业总量。各科课外作业总量(包括预习)为：一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业不超过半小时，五、六年级操纵在1小时以内的书面作业。休日布置以动脑与动手，书面与实践相结合的课外作业，表达了活动性，兴趣性，丰富性相结合的原则，留给了学生充分的自主学习的空间。七、接着开展工程学习活动，是研究性学习中最常用的一种学习方式基于工程的学习通过专题来综合各学科己学的知识，安排围绕专题的真实学习任务，在合作学习的环境下，设计并施行一系列的研究活动，并通过作品呈现来进展表达和交流，使学生不仅能学四处理征询题的知识和技能，也能获得如何应用知识的才能。在信息技术环境下，强调信息技术在工程学习中作为搜寻信息和知识的工具，处理和分析信息的工具，表达思想和知识的工具，以及交流传播信息和知识的工具。强调应用多媒体，使学生在工程学习活动和多媒体作品的创作过程中开展研究、表达和交流才能。通过工程学习，促进协助教师转变教学方式和学生的学习方式，以学生为中心，培养学生可持续开展的才能。明年重点开展科学科的工程学习研究，同时数学和英语科开展信息技术环境下资源的运用研究活动。八、教师教学方式的转变，以课例研讨为打破口接着开展课例研讨，为进一步拓展课例研讨促进课堂教学和教师专业开展的功能。把教学设计、课例、反思等资源上传篱笆桩，借助更高层次的专家、教师的协助来提高;完成这些程序后，该任课教师要回来认真分析别人提的建议，以到达逐类旁通的目的;集累并优化资源，给下一个接任教师作参考和借鉴。提高课堂教学的有效性。各科组重点做好按照目的、教学重难点进展设置环节征询题的研究。在教学活动中进展三级设征询、分级布置练习、分级布置课外拓展活动的探究。一二一课堂教学方式。教师在教学中要精讲多练，把课堂时间还给学生，保证学生有足够的时间去体验和消化教师讲解的知识，要求各学科按照不同的课型，有认识地运用。明年，每周一第三节接着安排行政下班听课，理解一线教学，理解一线教师的教学水平、教学方法、理解每一位教师在教学工作中需要什么协助，以便更有利于指导和决策。以赛促研。接着组织教师参加教育行政部门组织的各项竞赛，以参加竞赛为打破口，进一步梳理知识构造，提升理念，加强整合运用知识的才能。进一步加强科研课题研究的指导的监视工作，引领课题研究与课堂教学相结合，提高研究的实效性。探究以征询题为导向的读书活动。开展师生同共同精读一本书活动，教师在理解书的内容后，按照需要设置假设干征询题，学生带着教师拟定的征询题去阅读，以提升读书兴趣和效率。按照课堂教学需要，制定几种根本的操作施行标准。分别是写字评价标准、阅读指导手册、作业标准、课堂听课评价表、欠交作业通知书等，以此来进一步标准学校的开展。做好前测工作，促进学生迅速进入学习状态回忆一年来的工作，每一项工作都是全体扎扎实实、一步一步地按照我们的理念和方法无能为力完成，是全体教师的共同努力的结果，面对明年的工作，充满机遇和挑战，希望全体教师在上级教育部分和学校领导的带着下紧抓机遇，上下一心，迎难而上，锐意进取、开拓创新，力争在新的一年有更大的打破。经典的教科研年度工作总结(三)一、教科研交融，扎实开展省级课题研究本学期，我校省教育科学“十三五”规划立项课题儿童学习导向的教学行为改良研究，主要围绕2个子课题展开研究。备课组研究的主题是以学生学习前测为根底的教学设计方式研究;教科研组研究的主题是学科学习图式与学科教学行为双向建构的研究。1.子课题以学生学习前测为根底的教学设计方式研究的进展学期初，教科室负责拟定出单元学习前测的指导纲要，并在第一次备课组长会议上组织全体备课组长进展了学习，进一步明确备课组如何有效开展每一次的课题研究活动。第一次确定前测的单元，并初步设计出调查征询卷的内容，第二次完善并确定调查征询卷;进入一个班级进展调查，并搜集好相关的调查数据;第三次一起分析征询卷的统计分析;第四次一起商量单元教学建议;第五次在个人教学实践的根底上，撰写教学反思。第六次每个备课组上交整个单元前测的过程性研究材料。由于指导纲要简约明了，因此备课组操作也是按部就班，进展顺利，在期中之前，每个备课组都完成预定目的。为了交流互相的研究成果，教科室还组织第30期求真论坛，主题确实是单元前测及分析的经历交流会，主要有四年级组承办。论坛中，语文、数学、英语、科学学科分别进展了交流，开拓了大家跨学科研究的视野。2.子课题学科学习图式与学科教学行为双向建构的研究的进展学期初，教导处负责拟定出学科学习图式与学科教学行为双向建构的研究的研究目的，主要由教科研组为单位进展研究，课题研究主要以课例为抓手，一学期主要研究2节课例，一节课例期中前完成，一节课例期末完成。课题研究的过程是，为了下半学期课例研究更为精准，教导处分别对各学科上交的课题材料进展了点评，明确了研究中的亮点，同时也指出了研究中有待改良的地点。与此同时，教科室条线组织了第31期求真论坛，主题是学习图式与学科教学行为双向建构的研究经历交流会，主要由二年级承办。论坛中语文、数学、英语、美术等学科教师进展了精彩的发言。3.精心设计课堂观察表，并尝试于课题研究课本学期5月初，教科室基于课题研究的需要，起草了一份课堂观察表，主要围绕三个要素“学科知识”、“教学行为”、“学习活动”，并提交课题核心组商讨。定稿之后，再由各科教导引发给每个教科研组长，下半学期的观课议课就围绕观察量表进展。观察前做好分工，观察中及时记录、反思，观察后及时整理并提交课堂观察表。由于课堂观察表还处于研究阶段，课题核心组(教科室和教导处)将在教师研究的根底上，进一步完善和改良，方便一线教师操作，实在引领教学改良。模板教科研年度工作总结(四)一年来，我校初中部的教科研工作开展得有声有色。现将一年来的教科研工作进展总结。一、领导注重，使教科研工作顺利开展一年来，由于我校领导对教科研工作的开展比较注重，经常过征询，亲身督导。不管是哪里有培训的学习班，都能拿出经费派教师前往学习。尽管学校的经费紧张，学校都能对教科研工作一如概往的支持。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲身对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的注重，使教科研工作得以顺利开展。二、建立学习体制，改变教师的教育理念学校的教育事业要开展，决定要素是教师的教育思想和教学理念。一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和开展的方针政策，及时理解我国教育改革的新动向。通过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深化认识到了学习的好处，教科研对我们教学的协助，理解了我们日常的教育教学工作、学校的开展和个人的提高都必需要有教科研来支撑。观念的转变还表达在教师的工作实践中，他们改变了以往的备课方式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的开展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进展反思，及时撰写教学随笔。学校要求每位教师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。三、采纳多种方式对教师进展培训为了提高教师教科研的水平，我校正全体教师进展了多种方式的培训，培训的方式只要有：1、组织教师教师参加各级培训，学校安排进展学科培训一年来我校组织全体教师参加了各级培训，学校也安排进展了学科培训。培训的目的是让教师理解学科特点和学科根本要求。在理解学科特点和学科根本要求的根底上，深化学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，理解新教材编写的整体思路与主要原则、根本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学方式和教学方法，探究与课程标准相适应的教学方式。构成了一个人人参与的教科研气氛。2、系统学习理论知识和实践经历几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，走进新课程、课程标准这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，也是每人一套。还给全体教师印发了大量的学习材料。采取集体学习、分组学习、个人自学的方式理解新课程标准的产生背景，根本理念。组织所有教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。在教师深钻新教材的根底上，让骨干教师上示范课，课后，全体教师参与评课、议课和讨论如何上好这一节课。教师边学习、边实践、边提高。3、利用网络资源，组织教师进展教科研充分利用海南教研网、中国根底、中国教师研修网、人教网、园丁网、等扩大教育材料，提高教师对课程标准的理解，淡化对教材的依赖，激活他们的主动性、研究性、制造性。四、对教学课堂进展改革在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进展改革，努力创立全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、开展的课堂”等等。1、从新的教育理念、教学的“三维目的”出发，整合各种课程资源，构成“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂”。在教科研的过程中，我们要求教师从几个角度来设计教学：第一确实是教师要完全摆脱“以教师为中心，以灌输为手段”的传统教法，采取灵敏多变的教学手段和方式，让学生的思维爽朗起来，实现“学生是学习和开展的主体”;其次确实是在教学中大力培养学生的创新精神、创新才能，让学生学得一些创新方法，详细说确实是培养学生觉察征询题、处理征询题的才能，大胆发表本人的见解，实现课程标准“注重开发学生的制造潜能”的新要求;再次确实是要把学习和生活联络起来，把课堂和社会联络起来，实现社会课堂社会的转变，激发学生的学习兴趣。教师在教科研的过程中，通过对课程标准的认真解读和研究，在教学中，努力从新的教育理念、和“三维目的”出发，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学方式，构成了以教师为主导、学生为主体、师生共同讨论的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、开展的、互动的课堂。2、开展情景教学，发动质疑征询难，构成“互动的课堂、探究的课堂、开展的课堂、生成的课堂”。在教科研理论的指导下，教师们在进展新课程改革的课堂教学中，努力创设征询题情景，大力煽动学生质疑征询难，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、开展的课堂”。语文课在进展课程改革教学中，主要让学生联络生活，开掘生活中的语文，把课堂还给学生，让学生本人体验课文，并从生活中和课文中觉察征询题，使课堂教学沿着学生的觉察征询题去考虑，去探究，并在教师的指导下得出结论，构成生成教学。数学课从生活开始，把数学知识和生活应用联络起来，以征询题作为思维的出发点，把数理逻辑的繁琐讲解变成有趣的课题讨论和实验，使学生们感遭到学习数学的欢乐。英语课在教学的过程中，按照课程标准，突出了语言情景的设置和语言的交际应用，培养学生的对话才能，以生生互动、师生互动进展交流，自由交谈，使学生的对话才能提高，激发了学生的学习兴趣。物理、化学在教学的过程中，主要以四周的生活现象、四周的工农业消费为切点，创设情景教学，实现理化生活理化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高了教学质量。在教学的过程中，我们还注重培养学生“独立、探究、合作”的学习方式，鼓舞学生们提出征询题，分析考虑征询题，争论征询题，学生思维在讨论中得到开展，知识体系在讨论中逐步建构，交流与合作认识在讨论中不断加强，不但使学生们的思想道德质量得到了提高，更培养了学生大胆创新的精神和才能。3、加强对课堂教学的评价认识，促进教育教学的开展。为了促进教科研获得良好效果，我们加强了评价督导，以促进课改的进一步开展。我校教导处制定了“根底教育课程改革课堂教学评价标准”。我们把三维的课程目的即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联络，融为一体，特别是对“过程与方法”目确实实定、掌握和施行，作为评价课堂教学的重点，要求教师加强与学生的交流与讨论，反对教师以传授式为主的教学方式。通过教研组的活动和校本教研，改变教师教学思维方式和教学行为，使我校教育教学在新课堂教学评价标准的推进下，得到持续稳定的开展。五、建立奖励机制，促使教师向科研型转化1、为鼓舞广大教师积极投身教育科研，学校完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。对论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施。2、及时搜集、反响市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。教师热情极高，我校部分教师将本人的教学经历、教学实践升华到教育科研的高度，提升了本人的综合素养。回忆一年的教科研工作，虽获得了一些成绩，但还存在许多的缺点，特别多地点需要改良。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。优秀的教科研年度工作总结(五)回首过去的一年。我校教科研工作以新课程改革要求为指导，以课堂教学为主阵地，以课题研究为主线，坚持走开展之路，积极开展课题研究，促进教学相长，把教科研与教育实践相结合，确立征询题即课题、成果即成长的认识，开拓进取，不断提高教科研水平。以下为我校教科研的年度工作总结一、业务学习方面，立足校本研究，科研教研一体化只有将教研与科研结合在一起，才能将科研工作落到实处。我们只有从学校的教育教学现象出发，为处理教育教学的实际征询题而研究，才能使教师们对教科研工作看得见，摸得着，才能去掉教科研工作的奇妙感，使教师们走近教科研，喜欢教科研，投身教科研，强化了教研组工作职能，同一教研组的教师在上公开课、示范课时，也要表达教研组研究的课题特色，听课评课时，要求教师们紧贴课题研究发表本人的看法。教师在参与课题研究和科研活动的过程中，根本素养迅速提高，专业水平也得以特别大程度的提升。应该说，教育科研活动在加速师资队伍建立、提高教育教学质量等方面，发挥了重要的作用。每周三下午坚持组内研讨，做好单元集体备课并开展好业务学习活动。紧紧围绕专题，扎实单元备课，以课例为载体，做到“一课三讲”，探究不同课型的教学方法。通过一课三讲，总结交流，不断完善本人。指导学生如何写好看图写话的格式，以及有层次的观察画面，观察时，留意一定的顺序，详略得当，学生的习作水平有了一定程度的提高。在教学中采纳不同的教学方法，指导学生认识生字，学习谚语。最后的扩展，培养学生积累、搜集谚语的好适应，把语文课堂向课外延伸，激发了学生学习语文的兴趣。另外，在集体教研中学校领导和年级组长经常组织教师们阅读教育教学书籍、观看教学光盘、录像材料，交流教育教学中觉察的征询题，及时记录，总结经历、教训，提高教学水平。二、课题研究教育科研工作仍以“有效教学”为核心，接着深化开展市级课题指导小学生自主学习教学策略的研究。探究促进学生自主学习的方法策略。低年级语文教学重点之一确实是识字教学。每一个汉字都是音、形、义的结合体。要想真正掌握一个汉字，关于小学生来说是不太容易的。只有掌握一定的识字方法，学生才可以特别好的经历生字，运用生字，喜欢祖国的语言文字。以往学生只适应于简单的识字方法，到了二年级，学生不仅掌握了一些简单的识字方法，还可以按照字的音、形、义来编字谜，编顺口溜来经历生字，使识字的效率大大提高。不仅如此，学生还可以把一个生字，用多种方法经历，锻炼了学生的发散思维。同时，随着学生识字量的增大，我们在识字教学中还尝试了让学生把这节课的生字连成一句话，看谁可以用上的生字多。这个教学环节，不仅稳定了生字，运用了生字，也培养了学生的语言表达才能。效果特别好。三、专题研究1、专题的提出九年制义务教育全日制小学语文教学大纲对低年级学生的语言表达才能训练提出了明确要求，能正确地口述一段话和一件简单的事。我们组按照低年级学生的年龄心理特点和语言训练规律，在上个学年的根底上，本年度制定了“通过多种途径，培养学生语言表达才能”的专题研究。2、施行过程(1)创设情境，培养学生语言表达才能教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的，如征询题情境可以激发学生的学习动机，设计的征询题关于学生有一定的难度，但只要通过努力可以处理的，它往往会引起学生的好奇而考虑，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。因此，这就要求教师熟悉教材，掌握教材的构造和知识的内在联络，充分理解学生的已有经历和智能水平并遵守教学原则。因此我在进展征询题情境教学时尽量从教材和学生的实际情况出发，既激发了学生的表现欲，又能完成教学任务。(2)积累好词佳句，培养学生语言表达才能学生不能用标准准确的语言表本人的所思所想，主要是积累的词汇量不够，教师平时要留意引导学生积累，以备有用之需。平时要求学生把所学课文中的好词、好句用一个专门的“好词佳句本”记录下来，每天让学生用半小时的时间阅读课外书籍，阅读的范围和内容不限，尊重其兴趣，并在读的过程中把好词佳句摘抄下来。平时拿出来看一看、读一读、背一背，并慢慢的学会在写作中做到学以致用。教师随时抽查他们的阅读情况。如此既积累了词汇量，又培养了学生的阅读兴趣，增加了知识面。使学生的在写作过程中的表达更加的准确、明晰。(3)上好口语交际课，培养学生的语言表达才能在口语交际课中进展听听说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的适应，培养他们敏锐的反响才能和快捷的思维推断才能。当某个同学自述时，要求其他同学们认真听，还可提出征询题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际才能，培养了良好的听说态度。(4)通过指导学生的习作，培养学生的语言表达才能我们二年级每周要求学生写一篇日记，由因此刚刚开始写日记，学生对日记的格式和内容都比较陌生，因此教师就诲人不倦地讲解写日记的格式和要求，开始几周，教师适当规定标题或者范围，如和爸爸妈妈去郊游观察秋天的风光，写一件发生在你们家里的趣事等等每次修正日记之后都要有讲评，分出等级，并朗读写得好的同学的作业，让学生评价，积累好词、佳句。另外，我们本年度还指导写了5篇看图写话。教研组长精心选择图画内容。从图片的数量上来说，有单幅图、两幅图、多幅图的。每次看图写话的指导，教师都在详细指导的同时，也培养学生写出本人独特的感受，防止千篇一律。学生的看图写话水平，都有了不同程度的提高。四、加强理论学习，更新教育观念理论学习，是教师汲取精神食粮的必要途径之一，先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个教师的精神世界。为了更好地推进校本培训的有序开展，改善教师的知识构造，提高专业水平和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升教师的教学水平和教育科研才能。五、营建浓郁的读书气氛，让书香飘满校园理想的教育应该注重让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化本人的灵魂，升华本人的人格。施行有效的道德教育，打造“书香校园”工程，让教师养成热爱读书的适应，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在教师中掀起浓郁的读书气氛，让书香飘满校园。我们坚持“边学习、边实践、边反思”的原则，不断推进课改的施行，建立立足于校本的学习型组织，激发教师自学热情，不断提高本身的理论修养和业务水平。注重教师的读书工作，假期中，校长鼓舞每位教师为本人购置书籍，这个学习认真研读，要求认真做好读书摘抄，随时记录心得体会，期末写读书总结。倡导每一位教师“让读书成为适应”。六、严抓落实常规，完善教学任务本年度，我们组一如既往地以教学为中心，采纳多种教学方法，不断标准教学行为，力求常规与创新的有机结合，构成严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生的良好学风。从点滴入手，理解学生的认知水平，查找材料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习适应，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，真正做到向40分钟要效益。七、创新检测培养学生的创新才能，开展学生的语言表达才能，把续编假设作为一项创新才能培养的检测标题，学生在创编诗歌中锻炼思维才能和创新才能。许多同学在日记中都提到，喜欢上如此的创新课。在今后的教学中，我们还要多尝试，大胆创新，培养学生的创新才能。八、收获与反思通过一系列教科研活动，教师们参与教科研活动的认识得到加强，也明确了本人参与活动的义务，参与主动性得到特别大提高，构成了良好的教科研气氛。课堂教学研究水平得到特别大提升。教师们注重反思积累，相信教师们随着教科研活动的参与，必将得到不断开展。挥手之间，一年就如此匆匆地过去了，仿佛我还沉醉在无尽的想象和欢乐中时，新的学期就已经向我们招手了。没有决心，只有行动!下一年我将以更加饱满的精神，开拓进取，为工作步上新的台阶而接着努力。