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第卷 第期 年月 实 验 室 建 设 与 科 学 管 理：西 藏 高 校 工 科 实 验 室 运 行 评 估程刚，任锐（西 藏 大 学工 学 院；藏 学 研 究 所（珠 峰 研 究 院），拉 萨）摘要：在 新 工 科 背 景 下，对 实 验 室 的 运 行 展 开 有 效 评 估 是 激 发 师 生 创 新 意 识，保障 工 科 实 验 教 学 效 果 的 关 键。为 了 提 高 西 藏 高 校 工 科 实 验 室 的 运 行 水 平，提 出 一种 层 次 分 析 法 与 模 糊 评 价 法 相 结 合 的 综 合 评 价 方 法。首 先 从 区 域 特 色 性 和 指 标 有效 性 两 个 方 面 明 确 工 科 实 验 室 运 行 评 估 的 原 则，其 次 采 用 模 糊 层 次 分 析 法 从 管 理模 式、基 本 条 件、教 学 过 程 和 教 学 效 果个 方 面 构 建 评 估 体 系 对 西 藏 高 校 工 科 实 验室 运 行 展 开 评 估。评 估 结 果 表 明 其 运 行 水 平 处 于 中 级 阶 段。鉴 于 此，从 制 度 保 障、条 件 强 化、过 程 优 化 和 效 果 提 高 提 出 改 善 西 藏 工 科 实 验 室 运 行 的 措 施，为 实 现 西 藏高 校 对 工 科 实 验 室 进 行 全 方 位 管 理 和 满 足 新 工 科 教 育 发 展 提 供 有 效 的 依 据。关 键 词：新 工 科；工 科 实 验 室；评 估 原 则；模 糊 层 次 分 析 法中 图 分 类 号：文 献 标 志 码：文 章 编 号：（），（；（），）：，：，：；收 稿 日 期：基 金 项 目：西 藏 自 治 区 教 育 改 革 重 点 项 目（）；西 藏 大 学教 学 研 究 与 改 革 项 目（）；藏 财 预 指 号 中 央 支持 地 方 部 区 合 建 环 喜 马 拉 雅 人 类 活 动 与 区 域 发 展 协 同 创 新 建 设 中 心 项目（）作 者 简 介：程刚（），男，四 川 泸 州 人，博 士，教 授，研 究 方 向为 交 通 运 输 系 统 优 化。：；：引言新 工 科 建 设 作 为 新 时 代 下 进 行 教 育 改 革 的 新 挑战，具 有 创 新 性、导 向 性、全 面 性 和 发 展 性 等 特 征。对传 统 的 工 科 专 业 进 行 创 新 改 革，更 注 重 实 践 能 力 和 创新 能 力，工 科 实 验 室 是 高 校 加 快 新 工 科 建 设 进 程 的 重要 组 成 部 分。西 藏 教 育 正 处 于 由 数 量 向 质 量 跨 越第期程刚，等：西 藏 高 校 工 科 实 验 室 运 行 评 估的 关 键 阶 段，新 工 科 教 育 改 革 中 工 科 实 验 室 运 行 的 供需 矛 盾 更 加 凸 显，强 化 实 验 室 运 行 已 经 成 为 提 高 工 科教 学 质 量 的 有 效 方 法。展 开 实 验 室 运 行 评 估 对 促 进 西 藏 高 等 教 育 发 展 至关 重 要。学 者 们 对 工 科 实 验 室 运 行 中 面 临 的 问 题 展 开了 积 极 评 估。从 构 建 工 科 实 验 室 评 估 指 标 原 则 的 角 度出 发，佘 镜 怀认 为 需 要 遵 守项 基 本 原 则：目 标 性、操 作 性、监 测 性 和 共 享 性。杨 建 远 等赞 同 这 一 观点，并 认 为 全 面 性、科 学 性 和 导 向 性 这项 原 则 也 很 关键。对 实 验 室 进 行 评 估 可 保 障 实 践 教 学 质 量，花 向 红等认 为 教 育 的 目 的 在 促 进 学 生 发 展 和 教 学 质 量 体现 在 很 多 方 面，所 以 评 估 指 标 还 需 要 具 备 发 展 性 和 多元 性 的项 原 则。指 标 集 是 一 个 综 合 系 统，各 个 指 标紧 密 相 连，高 远 浩 等认 为 指 标 集 要 满 足 定 性 与 定 量指 标、相 对 发 展 与 绝 对 水 平 指 标 和 过 程 与 结 果 指 标 相互 补 充 的 原 则。陈 飞 等认 为 评 估 原 则 中 稳 定 性 与动 态 性 相 结 合 不 可 缺 少。翁 启 伟 等也 赞 同 定 性 评价 与 定 量 评 价 标 准 十 分 重 要，具 备 此 原 则 的 指 标 可 对高 校 实 践 型 人 才 培 养 进 行 持 续 监 管。如 何 对 实 验 室 的运 行 水 平 进 行 评 估，学 者 们 也 有 很 多 的 学 术 成 果。孙延 浩 等基 于 组 合 赋 权 法 和 云 模 型 对 实 验 室 的 安 全管 理 方 面 进 行 了 评 估，得 出 评 估 结 果 为“风 险 可 允许”。刘 辉 等使 用 相 同 的 评 估 方 法，对 高 校 实 验 室进 行 综 合 评 估，确 定 实 验 室 的 安 全 等 级。基 于 新 时 代背 景 下 毛 颖 华 等应 用 层 次 分 析 法 对 实 验 室 绩 效 进行 评 估，认 为 设 定 评 估 体 系 对 新 建 本 科 院 校 的 实 验 室的 建 设 有 重 要 的 推 动 作 用。刘 峰也 运 用 层 次 分 析法 对 高 校 实 验 室 的 安 全 进 行 了 评 估，涉 及 规 章 制 度、实验 场 所、基 础 设 施、试 剂 和 特 征 设 备个 方 面，为 实 验室 管 理 者 提 供 了 管 理 依 据。徐 超 等基 于分 析法 对 安 全 工 程 专 业 的 实 验 室 进 行 风 险 评 估，并 根 据 评估 结 果 进 行 有 效 管 控。王 志 平 等基 于 概 率 犹 豫 模糊 语 言 对 高 校 实 验 室 进 行 评 估，通 过 算 例 对 模 型 进 行验 证。西 藏 高 校 受 高 原 气 候 与 条 件 的 影 响，实 验 室 的 运行 水 平 与 教 学 要 求 与 其 他 地 区 高 校 存 在 较 大 差 异，学者 们 对 于 其 工 科 实 验 室 运 行 评 估 的 研 究 关 注 度 亟 须 提高。在 评 估 的 过 程 中，需 要 深 入 西 藏 高 校 进 行 调 查 并分 析 实 验 室 面 临 的 实 际 困 境，涉 及 实 验 室 硬 件 设 施、教学 效 果 等 多 个 环 节。有 效 评 估 工 科 实 验 室 运 行 水 平，可 以 更 好 地 促 进 西 藏 新 工 科 教 育 的 建 设 与 改 革。实 验 室 评 估 原 则 区 域 特 色 性西 藏 自 治 区 在 新 工 科 教 育 改 革 中 涉 及 的 高 校 主 要包 括 西 藏 大 学、西 藏 民 族 大 学、西 藏 农 牧 学 院 和 西 藏 职业 技 术 学 院。工 科 实 验 室 在 运 行 过 程 中 需 要 满 足 以 培养 应 用 型 人 才 为 核 心 目 标 基 础，还 需 要 具 有 高 原 特 色。通 过 实 验 室 进 行 实 践 教 学，让 学 生 在 以 西 藏 自 治 区 为典 型 代 表 的 高 原 地 区 进 行 就 业 具 有 良 好 的 适 应 性。西藏 高 等 教 育 发 展 独 具 地 域 和 民 族 特 色，需 要 全 面 地、系统 地 对 工 科 实 验 室 进 行 评 估 与 衡 量，也 需 要 保 留 民 族地 区 新 工 科 实 践 教 学 的 特 色。西 藏 各 高 校 工 科 专 业 的定 位 和 人 才 培 养 规 格 存 在 一 定 的 差 异，在 选 取 实 验 室评 估 指 标 时 要 充 分 考 虑 各 高 校 在 实 践 教 学 方 面 存 在 的共 性 和 区 域 民 族 特 色。高 校 之 间 要 紧 密 联 系 并 进 行 交流 与 借 鉴，使 实 践 教 学 目 标 与 实 验 教 学 质 量 达 到 一 致。同 工 科 专 业 进 行 实 验 教 学 资 源 共 享 和 实 验 室 共 享 开放，从 而 实 现 评 估 指 标 共 享。指 标 有 效 性实 验 室 作 为 西 藏 实 施 新 工 科 专 业 实 践 教 学 的 重 要场 所，影 响 其 运 行 的 因 素 较 多，而 这 些 因 素 在 一 定 程 度上 制 约 着 实 践 教 学 质 量 的 提 高。在 选 取 实 验 室 评 估 指标 时 要 充 分 考 虑 各 个 影 响 因 素 对 西 藏 教 育 产 生 的 影响，将 评 估 指 标 与 工 科 实 验 室 的 各 个 环 节 环 环 相 扣。更 要 遵 循 易 用 原 则，以 满 足 实 验 室 影 响 因 素 众 多 的 特征 需 求 和 高 原 地 区 新 工 科 专 业 实 践 教 学 的 有 效 性。要确 保 高 原 实 验 室 对 新 工 科 专 业 实 践 教 学 的 辅 助 及 补 充功 能，即 需 要 以 培 养 学 生 的 有 效 性 为 导 向，尽 可 能 满 足西 藏 高 原 新 工 科 多 样 性 对 实 验 室 运 行 的 需 求。根 据 教学 目 标 与 人 才 培 养 方 案，评 估 指 标 要 与 各 新 工 科 专 业实 践 教 学 方 案 体 系 保 持 一 致。选 取 过 程 中 给 出 量 化 的评 估 标 准，确 保 评 估 指 标 的 评 判 性 和 真 实 性。构 成 的指 标 体 系 要 按 照 常 规 的 操 作 规 范 对 实 验 室 的 运 行 进 行评 估，评 估 指 标 还 需 具 有 可 行 性、可 指 导 性 和 可 操 作 性等 特 征。实 验 室 评 估 模 型 建 立 指 标 集 构 建模 糊 层 次 分 析 法 是 层 次 分 析 法 与 模 糊 评 价 法 的 结合，前 者 重 点 在 于 计 算 各 层 指 标 的 权 重，后 者 重 点 在 于对 目 标 问 题 的 综 合 评 判。对 西 藏 高 校 工 科 实 验室 的 评 估 研 究 进 行 层 次 化，分 解 成层，分 别 为 目 标层、准 则 层 和 指 标 层。将 影 响 实 验 室 运 行 的 不 同 因 素按 照 不 同 层 次 进 行 组 合，构 建 多 层 次 的 分 析 模 型。在研 究 西 藏 高 校 工 科 实 验 室 运 行 评 估 初 期，通 过 查 阅 大量 的 文 献、发 放 调 查 问 卷 和 进 行 头 脑 风 暴 等 方 法，并 结合 西 藏 地 区 教 学 特 色，初 步 筛 选 评 估 指 标。后 期 进 行深 入 调 查 和 结 合 评 估 原 则，并 邀 请 自 治 区 内 外 各 高 校工 科 专 业 专 家 组 成 专 家 小 组 采 用 德 尔 菲 法 对 选 取 的 指标 进 行 适 当 的 取 舍。最 终 从个 维 度 出 发，确 立个级 指 标，即 管 理 模 式、基 本 条 件、教 学 过 程 和 教 学 效果，和个级 指 标，即 管 理 模 式 涉 及 培 养 层 次、对 外合 作、开 放 程 度 和 相 关 制 度，其 中 重 点 对 实 验 室 是 否 能第卷够 适 应 专 科、本 科 等 培 养 层 次 进 行 评 价；基 本 条 件 涉 及设 备 规 模、教 师 资 质、实 验 环 境 和 特 色 实 验，其 中 特 色实 验 着 重 考 察 实 验 室 是 否 能 满 足 高 原 地 区 的 一 些 具 有典 型 代 表 性 的 实 验 开 展；教 学 过 程 涉 及 大 纲 落 实 情 况、教 师 指 导 情 况、实 验 规 范 情 况 和 实 验 总 结 情 况；教 学 效果 涉 及 学 生 满 意 度、学 校 满 意 度、社 会 满 意 度 和 就 业 适应 性。模 糊 层 次 分 析 法 的 指 标 集 是 将 选 取 的 所有 影 响 西 藏 高 校 工 科 实 验 室 的 因 素 为 指 标 组 成 指 标集，用表 示，即个级 指 标，建 立 层 次 分 析 模 型 如 图所 示。其 中，表 示 管 理 模 式、基 本 条 件、教 学 过 程 和 教 学 效 果。这个级 指 标 所 对 应 的级 指 标 集 合，、和分 别 表 示 培 养 层 次、对外 合 作、开 放 程 度 和 相 关 制 度个级 指 标，同 理 可 得，。图西 藏 高 校 工 科 实 验 室 运 行 评 估 体 系 指 标 权 重 测 算聘 请 自 治 区 内 外 各 高 校 专 家 对 选 取 的 评 估 指 标 进行 打 分，得 出 各 个 指 标 的 重 要 程 度，打 分 的 标 准 使 用“”标 度 法，如 表所 示。用 数 值 表 示 判 断 矩 阵，使用软 件 对 专 家 的 打 分 结 果 进 行 分 析。进 行 一致 性 检 验 以 确 保 专 业 判 断 思 维 的 一 致 性，可 以 保 证 模糊 层 次 分 析 法 评 估 工 科 实 验 室 运 行 的 合 理 性。判 断 矩阵 一 致 性 检 验 的 计 算 方 法 为 如 式（）所 示，式 中：表“”度 标 度 法 取 值 参 考 标 度 表标 度含 义两 个 因 素 对 实 验 室 有 同 样 的 影 响 程 度两 个 因 素 相 比，前 一 个 因 素 比 后 一 个 因 素 影 响 实 验 室 程 度稍 微 深两 个 因 素 相 比，前 一 个 因 素 比 后 一 个 因 素 影 响 实 验 室 程 度明 显 深两 个 因 素 相 比，前 一 个 因 素 比 后 一 个 因 素 影 响 实 验 室 程 度强 烈 深两 个 因 素 相 比，前 一 个 因 素 比 后 一 个 因 素 影 响 实 验 室 程 度极 端 深，上 述 相 邻 标 度 的 中 间 值为 检 验 系 数，为 一 致 性 指 标，为 平 均 随 机 一 致 性指 标。其 中，构 建 的 判 断 矩 阵 符 合 要 求，否则 需 要 重 新 设 计。（）（）由 式（）得 到 各 判 断 矩 阵 的值 均 小 于，即各 判 断 矩 阵 均 满 足 一 致 性 要 求，求 得 各 指 标 权 重 如 表所 示。准 则 层 权 重 向 量 为 ，指 标 层 权 重 向 量 分 别 为：，表实 验 室 运 行 评 估 指 标 权 重目 标 层准 则 层准 则 层 权 重 指 标 层指 标 层 权 重 复 合 权 重 综 合 评 价 结 果采 用等 级 评 估 法 建 立 评 估 集 对 西 藏 高 校 工 科 实验 室 运 行 进 行 评 估，分 为个 评 估 等 级，为 成 熟、高 级、中 级、初 级、探 索。通 常 用表 示，。为 便 于 对 实 验 室 运 行 情 况 进 行 打 分，将 定 性的 评 估 集 进 行 量 化 处 理，即 评 估 集 赋 予 百 分 制 量 化 等级，对 应 的 分 值，。对个 指 标 逐 个 进 行 评 估，确 定 影 响 实 验 室 运 行水 平 的 各 个 指 标 对 评 估 集的 隶 属 程 度、相 应 隶 属 度和 模 糊 关 系 矩 阵。将 调 查 的 评 估 数 据 采 用 模 糊 层次 分 析 法 进 行 整 理，并 把 专 家 对 每 个 评 估 指 标 打 分 的个 等 级 所 占 比 例 进 行 量 化，获 得 隶 属 度 矩 阵。例 如，对 于 西 藏 高 校 工 科“管 理 模 式”中 的“培 养 层 次”指 标，有的 专 家 认 为 完 全 适 应 高 校 培 养 层次，的 专 家 认 为 比 较 好 适 应 高 校 培 养 层 次，的第期程刚，等：西 藏 高 校 工 科 实 验 室 运 行 评 估专 家 认 为 一 般 适 应 高 校 培 养 层 次，的 专 家 认 为 比较 差 适 应 高 校 培 养 层 次，的 专 家 认 为 完 全 不 适 应 高校 培 养 层 次。由 此 可 得 西 藏 高 校 工 科 实 验 室 运 行 中“培 养 层 次”的 评 估 结 果（，），得 出 准 则 层 各 指 标 模 糊 隶 属 矩阵 为：将 隶 属 矩 阵与 各 个 维 度 指 标 层 评 估 指 标 的 权重进 行 模 糊 转 化 相 乘，得 出 准 则 层 的 模 糊 向 量，进 一 步 得 到 模 糊 综 合 评 估 矩 阵，即 将 评 估 指 标 的 权 重 向 量与 模 糊 评 估 矩 阵相乘，得 到 最 终 评 估 结 果 （）。由 评 估 集 赋 予 的 百分 制 量 化 等 级 计 算 西 藏 高 校 工 科 实 验 室 运 行 水 平 的 综合 得 分 为，并 根 据 最 大 值 原 则，得 出 其 运 行 水平 处 于 中 级 阶 段。实 验 室 运 行 改 善 制 度 保 障结 合 西 藏 不 同 高 校、不 同 工 科 专 业 的 实 际 情 况，建立 能 够 适 应 各 培 养 层 次 的 实 验 室。成 立 对 接 实 验 室 开放 的 管 理 部 门，主 要 承 接 与 政 府、企 业 的 合 作 交 接 活动；邀 请 校 外 企 业 进 入 实 验 室 进 行 交 流 与 指 导，为 深 化产 教 融 合 打 下 基 础。协 同 校 外 合 作 单 位 建 立 重 点 专 业的 实 验 创 新 平 台，以 提 升 学 生 的 研 发 创 新 能 力。宏 观层 面 根 据 不 同 新 工 科 专 业，建 立 符 合 专 业 特 征 且 具 有高 原 特 色 的 实 验 室，并 制 定 相 应 的 管 理 制 度 进 行 控 制与 协 调；微 观 层 面 加 强 实 验 课 程 建 设，确 保 实 验 课 程 的学 分 占 比，从 制 度 上 提 高 实 验 室 开 放 力 度，进 而 提 升 学生 对 实 验 课 的 重 视 程 度。设 立 实 验 室 负 责 人 的 权 限，建 立 人 员 岗 位 责 任 制，将 实 验 室 任 务 分 配 到 位 并 做 到责 任 追 踪。将 实 验 室 进 行 集 中 管 理，实 验 室 的 设 备 信息、业 务 数 据 通 过 校 园 网 上 平 台 进 行 资 源 信 息 化，学 生和 教 师 能 够 进 行 自 主 预 约，以 提 高 实 验 室 的 管 理 效 率。条 件 强 化设 立 实 验 室 专 项 建 设 经 费，专 款 专 用，扩 大 实 验 室规 模、改 善 实 验 环 境 和 强 化 安 全 条 件。成 立 验 收 小 组对 购 买 的 仪 器 设 备 进 行 严 格 的 验 收，并 对 验 收 过 程 进行 督 查，确 保 实 验 室 建 设 的 质 量。实 验 室 的 内 外 环 境要 融 入 各 高 校 的 校 园 文 化，有 助 形 成 浓 厚 的 学 习 氛 围。针 对 工 科 专 业 师 资 缺 乏 情 况 较 为 严 峻，且 其 实 验 教 学能 力 也 相 对 不 足 的 状 况，展 开 积 极 的 新 工 科 教 育 改 革。在 改 革 中 以 提 高 实 验 室 指 导 教 师 教 学 水 准 为 目 的，建立 校 内 外“双 师 型”联 合 实 验 教 师 队 伍，即 校 内 教 师 着重 提 供 理 论 教 学，校 外 教 师 培 养 实 验 操 作 能 力。校 内教 师 进 行 挂 职 顶 岗 实 习 深 入 企 业 进 行 实 操 能 力 的 提升，校 外 教 师 进 校 落 地 实 验 操 作 经 验，实 现 教 学 资 源 的最 大 利 用 化。所 有 指 导 教 师 需 积 极 学 习 国 际 前 沿 技术，将 最 新 研 究 成 果 融 入 实 验 室 教 学 中，并 结 合 当 地 实验 特 殊 条 件 在 实 验 教 学 过 程 中 力 求 实 现 全 覆 盖。西 藏高 原 的 特 殊 气 候 与 环 境 限 制 了 实 验 仪 器 的 精 准 运 行，要 对 实 验 室 的 仪 器 要 进 行 及 时 维 护，才 能 实 现 实 验 室的 可 持 续 发 展 和 新 工 科 专 业 教 育 的 交 叉 融 合。过 程 优 化逐 层 优 选 实 验 教 学 项 目，制 定 具 有 专 业 特 色 的 实验 教 学 大 纲 以 增 强 实 验 针 对 性，引 入 大 数 据 等 新 技 术丰 富 大 纲 内 容 并 认 真 落 实。教 师 指 导 学 生 实 验 的 次 数和 有 效 性 均 需 要 确 保，对 实 验 教 学 方 式 进 行 改 革，探 索参 与 式 教 学、互 动 式 教 学 和 慕 课 等 新 方 式。高 度 重 视实 验 教 学 过 程，在 具 体 的 实 施 中 可 采 取 以 下 措 施：进 入实 验 室 前 学 校 给 学 生 分 发 实 验 指 导 材 料，提 高 学 生 自主 探 索 能 力；开 始 实 验 前，教 师 需 强 调 实 验 注 意 事 项；教 学 相 关 部 门 要 重 视 学 生 在 实 验 室 的 实 验 情 况，制 定定 期 抽 查 和 不 定 期 巡 视 制 度；在 实 验 过 程 中，要 制 定 相关 的 实 验 纪 律，比 如 实 验 的 开 始、休 息 和 结 束 时 间 以 及实 验 室 设 备 的 管 理 等；实 验 结 束 后，教 师 与 学 生 均 需 进行 实 验 教 学 方 面 的 总 结。学 生 需 要 如 实 填 写 和 提 交 实验 报 告，有 条 件 的 可 以 进 行 定 期 汇 报，教 师 需 要 及 时 批改 学 生 的 实 验 报 告 并 给 予 相 应 的 反 馈。效 果 提 高结 合 高 校 实 际 情 况，各 专 业 在 学 校 的 统 一 安 排 下，召 开 学 生 座 谈 会 对 实 验 室 器 材 的 使 用 感 受 和 指 导 教 师实 验 课 教 学 方 法 进 行 讨 论，将 讨 论 结 果 分 析 并 落 实 改进 方 案；组 织 各 实 验 小 组 组 内 互 评，让 学 生 发 现 不 足 并第卷及 时 改 正，提 高 教 学 效 果。学 校 举 办 教 学 研 讨 活 动，成立 实 验 课 督 导 组 并 定 期 到 实 验 室 进 行 旁 听；组 织 各 新工 科 专 业 的 实 验 大 赛，“校 企 政”联 合，既 能 提 高实 验 室 的 利 用 率，又 能 检 验 学 生 在 实 验 室 的 学 习 态 度、能 力 与 实 验 达 到 的 效 果。企 业 入 校 了 解 实 验 室 的 实 验课 程，协 同 学 校 对 实 验 室 作 出 相 关 的 改 进；对“校 企 政”的 合 作 效 果 进 行 测 评，增 强 学 校 与 企 业、政 府的 合 作 黏 合 度。学 生、学 校 和 社 会 满 意 度 三 者 相 互 影响、相 互 促 进，且 与 学 生 的 就 业 适 应 性 息 息 相 关；及 时统 计 高 校 毕 业 生 的 就 业 数 据 并 进 行 分 析，了 解 社 会 岗位 的 趋 势 走 向，满 足 西 藏 就 业 市 场 的 需 求。结语进 行 实 验 室 运 行 评 估 是 高 校 进 行 教 学 评 价 不 可 或缺 的 重 要 组 成 部 分，高 校 能 够 及 时 对 实 验 室 进 行 相 应的 管 理 并 优 化 教 学 资 源 配 置。西 藏 高 校 工 科 实 验 室 运行 受 区 域 经 济 发 展、科 技 水 平 以 及 重 视 程 度 等 多 个 因素 的 影 响，也 制 约 着 西 藏 工 科 实 践 教 学 整 体 效 果 的 提高。根 据 高 校 培 养 目 标 不 同，西 藏 工 科 实 验 室 运 行 评估 指 标 进 行 了 多 元 化 设 置，符 合 地 方 高 校 新 工 科 专 业的 发 展 与 实 际。在 具 体 的 评 估 过 程 中 以 学 生 的 学 习 效果 为 出 发 点 和 落 脚 点，落 实 新 工 科 专 业 的 学 科 交 叉 融合，实 现“理 论 教 学 实 验 室 实 践 教 学 综 合 能 力 提升”的 新 工 科 实 践 教 学 要 求。随 着 新 工 科 的 建 设 与 发 展，会 带 来 西 藏 教 育 水 平的 不 断 提 升。对 于 实 验 室 运 行 的 要 求 也 会 日 益 提 高，对 实 验 室 运 行 的 评 估 也 需 要 依 据 不 同 专 业 的 发 展 持 续更 新。由 于 不 同 专 业 间 的 培 养 目 标 存 在 差 异，在 今 后研 究 中 可 更 多 的 体 现 专 业 多 元 化 特 征，促 进 西 藏 民 族地 区 高 等 教 育 高 质 量 发 展，力 争 实 现 培 养 更 多 符 合 西藏 经 济 和 社 会 发 展 的 新 工 科 人 才。参 考 文 献（）：李 桂 媛，何钊，成果新 工 科 背 景 下 建 筑 与 土 木 工 程 领 域 专业 学 位 硕 士 研 究 生“产 教 研 创”培 养 模 式 探 究 黑 龙江 教 育（高 教 研 究 与 评 估），（）：佘 镜 怀高 校 校 外 实 践 教 学 基 地 评 价 体 系 的 研 究 天 津 电 大学 报，（）：杨 建 远，杨 云 仙，李 汉 全，等生 物 类 专 业 校 外 实 践 教 学 基 地 评 价指 标 体 系 的 构 建 与 实 践 安 徽 农 业 科 学，（）：花 向 红，邹 进 贵，许 才 军，等测 绘 工 程 专 业 教 学 质 量 评 价 体 系 的建 立 与 实 践 测 绘 工 程，（）：高 远 浩，蔡拓，钞 春 英，等应 用 型 地 方 高 校 实 践 教 学 基 地 建 设质 量 评 价 指 标 体 系 的 构 建 与 实 践 当 代 教 育 实 践 与 教 学 研究，（）：陈飞，孙涛，李 瑞 雪，等校 企 合 作 的 地 质 工 程 专 业 实 践 教 学评 价 体 系 构 建 与 探 索 教 育 现 代 化，（）：翁 启 伟，普 紫 娴构 建 应 用 型 高 校 实 践 教 学 基 地 质 量 评 价 指 标 体系 研 究 以 海 口 经 济 学 院 物 流 管 理 专 业 为 例 中 国 航 务 周刊，（）：孙 延 浩，赵阳，李昂，等基 于 组 合 赋 权 法 和 云 模 型 的 实 验 室安 全 管 理 评 价 方 法 以 高 速 铁 路 系 统 试 验 国 家 工 程 实 验 室 为例 实 验 技 术 与 管 理，（）：刘辉，唐 彩 萍，祁兵基 于 组 合 赋 权 云 模 型 的 高 校 实 验 室 综合 安 全 评 价 实 验 室 研 究 与 探 索，（）：毛 颖 华，薛 建 华新 时 代 新 建 本 科 院 校 实 验 室 绩 效 评 价 体 系 研 究中 阿 科 技 论 坛（中 英 文），（）：刘峰基 于 层 次 分 析 法 的 高 校 实 验 室 安 全 评 价 系 统 研 究 教 育 教 学 论 坛，（）：徐超，李丹，王凯，等基 于分 析 法 的 高 校 安 全 工 程专 业 实 验 室 风 险 评 价 研 究 实 验 技 术 与 管 理，（）：王 志 平，傅敏，王 沛 文基 于 概 率 犹 豫 模 糊 语 言 的 航 海 类 高 校实 验 室 评 价 实 验 室 研 究 与 探 索，（）：朱 泉 同，房莲基 于 模 糊 综 合 评 价 法 的 研 究 生 实 验 教 学 质 量 评价 研 究 现 代 经 济 信 息，（）：林怡，唐 建 波，刘 长 红基 于 层 次 分 析 和 模 糊 综 合 评 判 的 实 验教 学 质 量 评 价 研 究 科 技 与 创 新，（）：谢 伟 峰校 内 生 产 性 实 训 基 地 质 量 评 价 体 系 基 于 平 衡 计 分卡 和 模 糊 层 次 分 析 法 的 结 合 现 代 职 业 教 育，（）：沈 东 生基 于 层 次 分 析 法 的 校 外 实 习 基 地 的 选 择 与 评 价 以高 职 院 校 酒 店 管 理 专 业 为 例 河 南 科 技 学 院 学 报（社 会 科 学版），（）：檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿（上 接 第页）宋 国 利，盖 功 琪，苏 冬 妹开 放 式 实 验 教 学 模 式 的 研 究 与 实 践实 验 室 研 究 与 探 索，（）：，宋 凤 莲，陈东，黄亚，等面 向 工 程 教 育 改 革 的 工 程 训 练 教 学模 式 研 究 实 验 技 术 与 管 理，（）：许辉，周 佳 社基 于模 式 的单 片 机 实 验 教 学 的 探 讨高 校 实 验 室 工 作 研 究，（）：赵 军 辉，黄 德 昌，展 爱 云，等地 方 高 校 电 子 信 息 类 专 业 工 程 教 育改 革 刍 议 电 气 电 子 教 学 学 报，（）：郑 剑 铭，陆 小 明，刘 长 寿内 燃 机 学 实 验 教 学 的 改 革 与 探 索 中 国 现 代 教 育 装 备，（）：曾媛，姚 旭 峰，林 伟 民应 用 型 本 科 大 学 物 理 实 验 课 的 常 见 问题 与 解 决 方 法 的 探 讨 教 育 教 学 论 坛，（）：李 志 远 实 验 教 学 改 革 与 实 践 实 验 科 学 与 技 术，（）：荣 海 林，张 法 业，田天，等自 动 化 类 多 元 一 体 化 实 验 教 学 综 合改 革 与 实 践 实 验 科 学 与 技 术，（）：王 洪 才一 流 本 科 教 育 的 内 涵、特 征 与 建 设 中 国 高 教 研 究，（）：顾 佩 华，胡 文 龙，林鹏，等基 于“学 习 产 出”（）的 工 程 教育 模 式汕 头 大 学 的 实 践 与 探 索 高 等 工 程 教 育 研 究，（）：