教师个人参考计划总结名师工作室研讨课有感.doc

教师个人参考计划总结名师工作室研讨课有感高效课堂浅显点儿解释，确实是耗时少，效率高的课堂。老师们怎么样理解课堂教学的高效呢？我想以刚刚听过的小学一年级的一节语文课为例。上课的老师一手抓识字教学，一手抓阅读理解，一边设计活动提高学生的识字才能，一边联络生活培养学生的理解感受才能。课堂满满地进展着，靠着老师精深的教学技艺，小孩的学习状态良好，认认真真地完成了四十分钟的学习。到了评课的环节，优点说足之后，大家开场提咨询题与建议。老师一：一年级的小孩通过朗读理解课文特别关键，老师尽管让学生读了，但指导得应再细致一些，学生体会文章就会更深入。老师二：一年级识字教学应表达汉字的文化，如有些字是如何从古文字演化过来的，最好找出几个进展示范讲解。老师三：语言训练应贯穿整个教学过程，有些词语应重点指出来，让学生理解意思，并能用上词语说几句话。老师四：阅读方法的指导是培养小孩学会阅读的主要途径，应在课堂中有机地浸透。老师五、老师六每位评课老师说得都有道理，就像一个漂亮的新娘，大家尽情地精心打扮她，使她更加光荣照人。课堂教学毕竟不是庆典，它的目的不是让小孩们欣赏场面的热烈与繁华，而是让小孩们需要细细地咀嚼与品味学习中得来的精神盛宴。都是营养，都是精华，而小孩们稚嫩的“消化系统”特别有限，能否吸收难以保证。有了那么多的添加，就有了高密度的课堂 ；有了高密度的课堂，就自然加重了学生的学习负担。爱因斯坦曾说，负担过重，必定造成人的浅薄。如此说来，我们追求的高效又在哪里呢？不是所有的课程的目的都需要在一节课中全部表达的，不管我们具有怎么样开展的目光，也不能违犯了小孩们自然的认知规律与年龄特点。我想高效课堂的前提应是保持学生关于学习持久的热情与兴趣。有重点地落实根底知识和根本才能是高效课堂的根本。切莫舍本逐末！