教师个人参考计划总结学习教学模式改革文章有感.doc

教师个人参考计划总结学习教学模式改革文章有感
　　课堂是施行素养教育的主渠道，是学生成人、成才的主阵地。课堂教学改革是深化根底教育课程改革的核心环节，是促进学生全面开展的需要，是变革教学方式的需要，是建立新型师生关系的需要，是实现新课程课堂教学目的的需要。假期中，我认真阅读了《爱与责任》中学科教学形式及范例，感到收获颇丰。

　　近年来，我校深化推进课堂教学形式改革，全力打造生本高效、活泼而和谐的新课堂，提高了课堂效率，提升了教育教学质量。作为一名语文老师，我积极投身于学校的教学改革，往常置性学习为抓手，推进课堂教学改革向纵深开展。学期初，我精心设计学生《前置性学习单》，并加强对学生前置性学习的指导，保证学习效果，通过研讨总结有效的方法加以推行，使前置性学习得以顺利施行。

　　为了促进小组合作学习的有效施行，我在班里积极开展小组合作学习经历交流活动，整理和总结同学们在小组合作学习方面的行之有效的方法，聚集起来推行开去，加强对小组长的培训；此外，对小组合作的分组，分工，评价，鼓励等进展专项研究，提升小组合作学习的效率。

　　我认识到，一定要抓好学生的前置性学习，落实好“先学后教”。 所谓“先学”：除了学生在课下要对新课进展预习之外，课堂上老师首先向学生出示本节课的学习目的，从而使学生对这节课的学习有了方向感，也同时激发了学生的学习动机。如在教授《黄果树瀑布》一课时，我首先出示教学目的和学习指导，引领学生品词析句，诵读感悟。集中教学力量，抓住教学主线，把文字、文章中所蕴涵的知识、才能、情感等“转化”为学生的知识、才能、情感，让学生在有限的课堂教学时间内有最大的收益和进步。正所谓“教的越少，学得越多”。本来是小学生的自制才能还不是非常好，但是这两节课上课的过程中我却发觉根本不用去维持课堂纪律，先学从而使学生的留意力更为集中。本学期，要积极参加学校举行的课堂教学改革系列活动，力争在课堂教学形式达标的根底上构成本人的教学风格。