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教育发展“对标一流”学习调研总结报告
教育发展“对标一流”学习调研总结报告
　　存在的特色：
　　(1)办学定位明确。首都师大就姓“师”，办学的指导思想是：高水平学科群支撑高水平教师教育。文、理、艺、教四大学科模块共同支撑着教师教育学院。
　　(2)师资力量雄厚。各学科教学论教师充足，且年轻化、博士化。教师们的科研意识比较强。
　　(3)学科交叉建系。有数理与科学教育系、语言与人文教育系、教师专业发展系。
　　(4)教育硕士培养实践取向。实习、见习加起来7个月。第一学期见习半天/周，第二学期见习一天/周，并安排2周集中实习，第三学期集中实习。
　　(5)在实习基地建设方面投入较大，按照每生4000元标准建立专项实习经费用于学生实习。聘请一线优秀名师给研究生授课。
　　(6)实行教师全员共建学院，根据工作需要，组建各种工作小组，让教师充分参与学院工作管理。
　　(7)社会服务能力强，承接有各种社会服务项目，经费充足。
　　(8)研究生培养前置，在大四提前介入，以科研带动研究生培养。
　　教师教育学科建设及学院发展的启示
　　(一)对学校的启示
　　1.要明确****大学姓“**”的属性，真正将教师教育置于“一体”地位，在人、财、物以及政策方面予以倾斜，形成各学科支撑教师教育的格局。
　　2.理顺学科教学论教师的归属问题，将外语、历史等学科的教学论教师转入教师教育学院。
　　3.在学科教学论教师引进与培养方面予以特殊政策支持，允许适度引进优秀硕士毕业生，尽快补齐教师队伍，支持学科教学论教师外出学习交流。
　　4.加大**生教育实习经费投入，建立教育硕士实习专项经费。
　　5.设立教育硕士研究生推免特殊政策，加大推免指标，打通本硕界限，实行3+1+2培养模式。
　　(二)对学院的启示
　　1.将学院人才培养的工作重心置于研究生培养，进一步修订研究生培养方案，加强研究生培养过程管理，对研究生课程与教学进行监督与监控。
　　2.加大人才引进力度，在努力引进高层次人才的同时，也要争取引进优秀硕士毕业生尽力补齐教师队伍。
　　3.加强教师专业化团队建设。以团队为单位，加强研讨、交流，充分发挥学习共同体的力量，实行组团发展。
　　4.借鉴首师大的经验，组建各种工作小组，实现全体教师共建学院。
　　5.加强与基础教育一线的联系，尤其是与临汾市的联系，建立研究生培养基地，深化社会服务。
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