习近平法治思想融入高职“德法课”研究与实践.pdf

年 月 吕梁教育学院学报 第 卷第 期（总第 期）（）【教学改革】收稿日期：作者简介：刘延庆（），男，辽宁朝阳人，中山火炬职业技术学院讲师，硕士，研究方向：思政教育，法治，人权。习近平法治思想融入高职“德法课”研究与实践刘延庆（中山火炬职业技术学院 思政部，广东 中山 ）摘要：本文针对高职院校开展习近平法治思想融入思政课研究与实践，立足 思想道德与法治 课程，从习近平法治思想的学理阐释、具体融入的主要内容、课程教学内容设计及融入路径四个方面着手，以提升思政课教师理论修养和实践能力，开展丰富多样实践活动、广泛运用案例教学法，建设习近平法治思想教学资源库三个方面为突破口，将习近平法治思想有机融入 思想道德与法治 课程，推进贯彻落实习近平法治思想，不断提升高职学生法治素养。关键词：习近平法治思想；高职；“德法课”；研究与实践中图分类号：文献标识码：文章编号：（）党的十八大以来，我国法治建设取得丰硕成果。中国共产党首次专门召开一次全会即十八届四中全会讨论法治重大问题，并在中国特色社会主义伟大实践过程中形成了习近平法治思想。习近平法治思想是以习近平总书记命名的第五个子思想，深入推进全面依法治国必须坚持以习近平法治思想为指导。习近平法治思想其核心要义和理论精髓集中体现为“十一个坚持”，贯彻落实习近平法治思想应当以“十一个坚持”作为出发点和落脚点。在习近平法治思想指导下，近几年党中央、国务院对法治中国建设进行系统设计、统筹谋划、协调发展，先后印发法治社会建设实施纲要、法治国家建设规划和法治政府建设实施纲要，各省市根据地区经济社会发展状况制定本地区的规划和实施纲要。法治宣传教育“八五普法”规划明确指出把习近平法治思想有机融入各层次学校教育，对高校来讲要纳入法治理论教学体系，贯彻落实习近平法治思想“三进”工作，大力推动习近平法治思想入耳入脑入心入行。思想道德与法治（以下简称“德法课”）是高职院校各专业学生必修的一门公共基础课程，是高职学生树立正确的法治观，开展法治宣传与不断提升法治理论修养和实践能力的核心课程；是贯彻落实习近平法治思想，做好习近平法治思想进教材、进课堂、进头脑的关键课程。“德法课”（年版）首次将习近平法治思想写入教材，规定在第六章第二节第一目，教材系统阐述习近平法治思想的形成过程、重大意义以及主要内容。习近平法治思想应贯穿“德法课”全过程。但是高职院校“德法课”教学存在对习近平法治思想学理阐释不够深入，课程设计与学生学习生活脱节、学生学习积极性不高、课堂活动参与度低，部分教师讲述习近平法治思想形式单一、枯燥乏味、教学质量不高，部分授课内容和习近平法治思想相互割裂、缺乏有效联系等方面的问题。一、习近平法治思想融入“德法课”重大意义习近平法治思想融入“德法课”教学各环节，有利于推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，有利于提升高职学生法治素养，有利于落实立德树人根本任务，全面提高人才培养质量。（一）有利于推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”习近平法治思想是习近平新时代中国特色社会主义思想在法治领域的最新发展成果，是对中国特色社会主义法治发展规律的经验总结。思政课教师承担着讲好法治思想的重任，“德法课”是学习宣传法治思想重要载体。思政课教师需讲清习近平法治思想的核心要义，不断加强学理阐释，并进行融入课堂内容设计，贯彻落实、有力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。（二）有利于提升高职学生法治素养青少年是普法教育的重点，包括高职学生在内的大学生是法治中国建设的主力军，他们的规则意识和法治素养直接影响着未来社会中公民规则意识和法治素养的高低。要提升高职学生的规则意识和法治素养，思政课尤其“德法课”是关键课程。习近平法治思想有机融入“德法课”的水平和质量影响高职学生法治思维、尊法学法守法用法意识以及依法办事能力。（三）有利于落实立德树人根本任务思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，“德法课”是大学初期开设的思政课，“德法课”对大学生世界观、人生观、价值观、道德观、法治观的培养非常重要。习近平法治思想有机融入“德法课”对落实立德树人根本任务，贯彻新时代党的教育方针政策至关重要。二、加强习近平法治思想的学理阐释学理阐释的重点包括习近平法治思想的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑，习近平法治思想的哲学意蕴，习近平法治思想“十一个坚持”的内在逻辑联系等。高职院校思政课教师应运用实际案例，结合专业、党史和疫情防控等社会热点加强对“十一个坚持”的学理阐释，阐释应充分考虑高职院校专业、学生特点，以必须够用为限度，通过透彻的理论分析，以习近平法治思想真理的强大力量引导学生。我们以坚持以人民为中心，依法保障人民财产权益举例说明。坚持以人民为中心是全面依法治国的根本立场，我们从宪法保障、立法保障、行政保障、司法保障四个维度来阐释。宪法保障是人民权益保障的前提和基础，宪法明确保护合法财产权。但是 宪法 关于财产权规定比较原则，具体由法律规定。立法保障是人民权益保障的重要条件，民法典物权编 对财产权作出具体保护性规定，民法典总则编 规定了虚拟财产保护，电子商务法 明确规定保障财产安全。行政保障是人民权益保障的关键环节，政府市场监督管理、质量检查、知识产权管理、司法行政管理等部门依照申请介入群众财产权纠纷处理或调解。司法保障由国家强制力保障，是人民权益保障的最后防线。人民法院依照宪法、法律赋予的职权处理群众财产权益纠纷，应当秉持维护社会公平正义理念，实现案件法律效果、政治效果和社会效果相统一。三、习近平法治思想融入“德法课”的主要内容习近平法治思想融入“德法课”包括两个层面的内容：一是整体性贯穿“德法课”，二是习近平法治思想针对性融入“德法课”绪论到第六章。（一）整体性贯穿“德法课”坚持党对全面依法治国的领导贯穿课程党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。党的领导对实现人生价值、弘扬中国精神、践行价值准则、锤炼道德品质以及提升法治素养等提供最坚强的保障。坚持以人民为中心贯穿课程在我国，人民是国家的主人，人民是历史的创造者。做为时代新人的大学生需要担当民族复兴大任，人生价值、个人理想、人民至上和个人品德等无不体现坚持以人民为中心。坚持依法治国与以德治国相统一贯穿课程法治和德治是治国理政的两种重要方式，两者之间不是矛盾对立，而是协调发展、互相促进的关系。法治体现国人的价值共识，法治与德治相互融通。党和国家提出把社会主义核心价值观融入法治建设，民法典 是体现这一规定的典范。爱国、敬业、诚信既是社会主义核心价值观内容，又体现中国精神和道德规范。（二）针对性融入“德法课”绪论到第六章我们以第六章“学习法治思想、提升法治素养”为例进行针对性融入说明。本章第一节“社会主义法律的特征和运行”第二目“我国社会主义法律的本质特征”，融入点为民法典的通过体现党的主张和人民意志，对应法治思想“坚持党对全面依法治国的领导和坚持以人民为中心”。第三目“我国社会主义法律的运行”，融入点为电子商务法的制定、执行、适用、遵守，对应法治思想“坚持全面推进依法治国”新十六字方针。本章第二节“坚持全面依法治国”是习近平法治思想针对性融入的主体部分。第三目“建设法治中国”部分下的“建设中国特色社会主义法治体系”，融入点为包括立法、实施、监督、保障、党规在内的五大体系，对应法治思想坚持建设高素质法治工作队伍以及抓住领导干部“关键少数”。第三目“建设法治中国”部分下的“坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，法治国家、法治政府、法治社会一体建设”，融入点为法治社会建设实施纲要、法治国家建设规划和法治政府建设实施纲要，对应法治思想“共同推进、一体建设”。第三目“建设法治中国”部分下的“坚持全面推进依法治国立法、执法、司法、守法”新十六字方针，融入点为中央全面依法治国委员会第三次会议从立法、执法、司法、守法发力，依法防疫，全面提高疫情防控治理水平和能力，对应法治思想“坚持在法治轨道上推进国家治理体系和治理能力现代化”。本章第三节“维护宪法权威”第一目“我国宪法的形成和发展”，融入点为党史宪法的形成和现行宪法的五次修正，对应法治思想“坚持党对全面依法治国的领导”。第二目“我国宪法的地位和基本原则”，融入点为宪法体现党的主张和人民意志，具有至高无上的地位，对应法治思想“坚持党对全面依法治国的领导和坚持以人民为中心”。第三目“加强宪法实施与监督”，融入点为国家宪法日和宪法宣誓制度，对应法治思想“坚持依宪治国、依宪执政”。本章第四节“自觉尊法学法守法用法”第一目“培养社会主义法治思维”，融入点为孟晚舟女士通过法律途径顺利回国，对应法治思想“坚持统筹推进国内法治和涉外法治”。第二目“依法行使权利与履行义务”，融入点为民法典保护人民人身权、财产权、人格权，对应法治思想“坚持以人民为中心”。第三目“不断提升法治素养”，融入点为大学生依法进行网购纠纷维权，对应法治思想“全民守法和法治社会建设”。四、“德法课”教学内容设计课程教学内容设计以“贯彻落实十一个坚持、提升高职学生法治素养”为研究主线，根据主线 知识目标和能力目标 习近平法治思想融入点 教学路径与方式 素质目标串联起“德法课”。我们以第六章学习法治思想、提升法治素养第四节尊法学法守法用法第三目不断提升法治素养为例进行教学设计说明。本部分知识目标为知悉不断提升法治素养途径，了解中国特色社会主义法律体系基础知识，掌握维护自身权利的途径和手段。能力目标为正确认识学习和生活中遇到的基本法律问题，具备处理常见法律纠纷能力，能够运用基本法治理论解释社会现象。素质目标为增强高职学生投身法治国家、法治政府、法治社会建设的使命担当意识，成为尊崇宪法法律权威、学习宪法法律知识、养成守法意识习惯、提高用法维权能力的中坚力量和生力军。要实现课程教学目标，我们课前开展“大学生法治思维”调查问卷活动。课中以“苏格拉底之死”为例讲述尊重法律权威，结合党史民法典故事、民法典颁布的意义和“小明”与民法典故事讲述民法典知识。我们结合疫情防控讲述行政法律知识，联系大学生兼职、主播、外卖小哥讲述劳动法律知识，结合唐山打人案和电影 少年的你 讲述刑事法律知识，开展观看“互联网法院网络审判直播”法治实践活动。我们以大学生依法进行网购纠纷维权作为法治思想融入点，由教师讲述网购纠纷维权途径及优缺点，开展网购纠纷维权投票活动。教师视频连线社会律师讲述网购纠纷诉讼维权注意事项，主要包括保存收集证据、管辖法院、追究平台责任、诉讼时效等四个方面，从而贯彻习近平法治思想推动法治社会建设，最终实现全民守法的目标。课后开展“大学生法治素养调查”实践活动和观看新智荟公众号“法律护航，畅淘无线”公益普法栏目。五、习近平法治思想融入“德法课”路径（一）提升思政课教师法治思想理论水平，推进“双师型”教师队伍建设思政课教师应加强习近平法治思想理论学习，研读习近平总书记 论全面依法治国 关于全面依法治国论述摘编等理论著作，学习 习近平法治思想概论 和学者法治思想研究论文，提升自身理论修养。不断提高思政课教师实践教学能力，推进“双师型”教师队伍建设。鼓励思政课教师担任人大常委会立法咨询专家、法院人民陪审员、检察院人民监督员，倡导思政课教师到律师事务所、法院、公安局、检察院等单位实践学习，通过法治实践增强习近平法治思想有机融入效果和质量。（二）开展丰富多样实践活动，广泛运用案例教学法在“德法课”教学中开展讲述党史法治故事、调查问卷、知识竞赛、学生课堂展示及旁听庭审等教学实践活动。此外广泛应用党史法治故事、疫情防控、法治电影、重点立法及热点事件等教学案例。通过开展丰富多样实践活动及运用案例教学法探寻融入路径和方式，使得融入落细、落实、落地，真正做到入耳入脑入心。改变以往“德法课”教学内容枯燥、形式单一、教学质量不高的状况，提高学生上课的积极性和参与度，使学生乐学善学，优化课堂教学，提升教学质量。（三）建设习近平法治思想教学资源库资源库应根据高职院校专业、学生特点，彰显高职院校思政课特色，涵盖习近平总书记发表的有关全面依法治国理论著作及文章、法治精品案例、百年党史中的法治故事、图片、学习视频、法治电影、竞赛题目及民法典逐条精解课等内容，并定期更新完善。六、结语习近平法治思想是内涵丰富、论述深刻、逻辑严密、系统完备的科学理论体系。高职思政课教师需要加强习近平法治思想学理研究与阐释，开展融入探索与实践。通过习近平法治思想高质量贯通“德法课”，高职学生法治素养不断提升，高素质技术技能型人才逐步增多，法治中国的目标在一代代追梦人的努力下一定会实现，社会主义现代化强国的目标必然实现。参考文献：徐锡叶 习近平法治思想融入高校思政课教学研究 高等职业教育天津职业大学学报，（）：陈大文 习近平法治思想融入高校思政课教学的思考 社会主义核心价值观研究，（）：习近平法治思想概论 编写组 习近平法治思想概论 北京：高等教育出版社，：刘旭光 习近平法治思想融入“思想道德与法治”课教学的理与路 高校马克思主义理论研究，（）：