教师个人参考计划总结高效课堂教学反思.doc

教师个人参考计划总结高效课堂教学反思教育改革的核心是从应试教育转变为素养教育，培养全面开展具有创新认识的高素养人才。这一严重转变，对课堂教学也提出了新的要求；注重学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新；注重提高学生的思维质量，实践创新才能；注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康开展。现代信息技术的飞速开展，拓展了学生的学习空间，为实现新的教育目的提供了有力的保障，在这一情势下，大力倡导老师写教学反思。通过实践我对课堂教学有了新的认识，如何打造优质高效课堂，反思如下：1、处理好以学生活动为主，老师适时调控，师生共同研究、共同开展的新型师生关系。学生的才能是在自我活动和实践中得到锻炼和开展的，课堂上学生是学习的主人，任何高超的老师也无法代替。为此，老师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查材料、动脑考虑、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反应信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。2、处理好“学会”与“会学”的关系。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目的，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，互相交换信息，让学生在活动中自我发觉咨询题、分析咨询题、处理咨询题，在教学策略的指导下，老师安排一系列教学事项，提供学习目的，引起留意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，鼓励回忆，讨论总结、练习作业、反应信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了考虑，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学才能会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。3、制造一个愉快的学习环境。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得处理咨询题的方法和改造社会的才能。为此，在教学设计中我深化研究教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，制造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提欢乐奋度，加强求知欲，让学生积极考虑，主动探究，实验研究、竞赛、提咨询、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、咨询题辩论等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，开展智力、培养才能，提高素养。其次，要不时地制造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的适应，开展学生的制造力。一节课的成功之处在于，设置一个个咨询题情境，引导学生自我实验讨论，生生互相讨论交流，分析构成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了活力和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。