[本专题的学习总结报告].docx

附表2：
教学反思表
学校
广州市真光中学
课名
极坐标与参数方程
教师
林菊
学科
数学
年级
高二
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
本节课是利用网络umu学习平台进行授课；利用该平台的签到，讨论，考试，拍照上墙等功能，有效的将内容融于信息技术中，收到较好的教学效果。利用平台的微课功能，让学生自主个性化学习 ；利用考试功能，对常考的极坐标与参数方程题型做了一个简单的测试，及时的反馈非常有利于教学；利用拍照上传功能，把学生的大题解答集中讲评。利用讨论功能，让学生总结本课的关键词，酷炫的大屏幕功能，让学生的讨论结果一目了然。信息技术和学科教学能较好的融合，收到了较好的教学效果。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
在4—8分钟测试环节，umu平台能非常及时的反馈学生的答题结果，教师看学生的答题情况一目了然，超过85%的学生答对，就可以选择性不讲评；在9分—20分钟例题1环节，学生的答题情况可以利用老师的手机进行上传，老师利用广播功能可以做到面对面的针对性讲解，学生还可以看到其他学生的答题情况进行互评。
3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。
Umu平台的功能强大，极大的提高了老师的上课效率，它的微课功能为学生提供了自主学习的空间，视屏可以反复播放，是翻转课堂的最好工具；它的在线测试功能能很快反映学生的答题水平，教师可以针对性讲评。它的讨论功能也很强大，学生之间可以互相评论，回复，可以对一个问题进行深层次的讨论。它的大屏幕功能很酷炫，可以很快将学生的答题情况，讨论结果在大屏幕上显示出来，画面十分精美。结果迅速，准确。
4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。
Umu平台比较适合于上复习课，可以很好的利用它的考试功能进行即时检测；若是要对一个问题进行深入讨论，可以开一个讨论区进行讨论。但是在pc端有非常大的一个缺陷是学生不能自行拍照上传主观题的答题结果，需要通过教师手机拍照，制约了学生的答题积极性。