大学生暑三下乡社会实践报告范文.doc

大学生暑三下乡社会实践报告范文原生家庭要素：由于家庭困难而辍学的也占15.7%，东乡镇主要以农业为经济，而这里山多地少，人均年收入才1000，生活都是征询题了。我们走访时遇到一位五十岁左右的大伯，他有一个今年读初三的女儿，他打算不供她读高中了，由于家里有年老多病的老母亲，妻子是卧病在床的残疾人，家庭经济十分困难，只能委屈女儿了。类似情况的不止他一户人家，我们看了也挺心酸的。学校要素：学校合并，确实省了不少资源，提高综合教学力。然而，愿意支援西部教育的老师太少了，而且国家投了一定资金用于西部教育，可真正到了当地政府用到教育的就不敢恭维了。正如合群村小学的老师们集体向国家申请XX年二等偏远山区教职员工每月工资多增100元这一工程，通过半年才终于被通过审核并施行了。师资力量薄弱，教学设备跟不上，也会阻碍教育情况的要素。社会要素：调差统计分析，当地仍然存在部分人认为读书只要能识字就可以了。打工仔出去两年不照样回来盖大楼了，大学生多花几万块钱，等到毕业也不一样难找到稳定像样的工作。这些话不是没有按照，现在社会竞争大，大学毕业生就业难确实是一个严峻的征询题。然而，遭到更高的教育不是给我们储藏了更多的知识吗？当地的流淌人口已超过半数，青青年怎不会收阻碍？政府要素：调查统计结果觉察，群众对政府制定的给与农村困难户优惠的社会经济辅助政策理解不多，即便理解，也有好多认为落实不到位，有相当一部分真正困难的群众没得到救助。由打算生育效劳部门对计生户的贫困女孩教育方面的奖励，扶持政策落实的情况理解，有4.34%认为大部分落实了，26.0%认为落实了少部分，而有17.39%认为都没有落实。这只是其中一项政策的落实情况的调查结果，那其他政策有落实的如何样呢？政府在宣传，落实上又做到位了吗？公平性，透明度，普及度，阻碍力如何？个人要素：这也是一个重要的要素。在本地去辍学女孩辍学缘故调查中，有24.5%认为是个人意愿，也确实是说这部分人不是由于经济困难而上不了学，而是本人不想读书了。走访中理解到，部分青青年由于本人的学习跟不上觉得没前途而不想读书了，部分青青年那么觉得四周有好多同龄人也是小学或初中毕业就去打工了，不用承受那么重的学习压力，又可以赚钱，何乐而不为？他们不想读书受何阻碍？是打工流淌人口？是教学质量差？市中心学校附近那些写明未成年人不得进入而里面却大多是未成年人背影的“黑网吧”？仍然他们本身没有本人的人生理想？我们走访的十几个村落，各村经济水平不同，教育情况也不同，而阻碍教育是多方要素的。希望政府相关政策能落实到位，不光是教学设备的建立，还有合理调配教育人才到西南部地区支教，家庭经济困难的学生在申请国家赞助时遇到的各种条件限制，政府应该重新审核相关政策，进展改善；合并学校也是教学资历上的“强强结合”，提高教学质量，可还得处理学生去上学难，住宿条件差等征询题；还有公安部门应该严肃查处那些非法营业的“黑网吧”。学生观念还需他们的觉悟和周边营建良好的教育环境。在武宣走访十天，我们这个团队团结在一起，酷暑不能消减我们的热情，即便穿越在田间地头我们也是兴致高昂，由于村民们的淳朴热情让我们倍感亲切。特别是当地较注重的七夕节让我们赶上了，让我们体验了异地的别有风味的风土人情。空闲时我们互相交流我们收获的材料还有我们本人的方法。由于我们是在校的学生，阅历交浅，对待征询题不深化，特别多东西只是看到外表，而未识本质。特别是一些细微的征询题，还得通过蒋老师点拨我们才留意到。我们所做的这些也许不能对对当地的群众有什么直截了当的大的阻碍，希望我们的调研报告反映出的征询题能得到政府以及各界的关注。这次活动完毕了，我也获得了特别多课本上学不到的东西，团队精神最重要，而学会谅解别人，接触不同层次的的人，进一步理解社会，以及各种社会交际的技巧。同时也觉察了本人看征询题的角度和考虑征询题的方式有特别多缺乏的地点，这些将鼓舞我在今后的实践工作中更加努力的探究研究，也会在学习和生活中不断提示和完善自我。