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小学语文沙滩的童话教案

篇一：沙滩上的童话

4 沙滩上的童话

教学目的:

1 认识4个生字。词语积累6个，抄写1句句子。

2 分角色朗读课文。

3 能按照课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。

4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。

教学建议：

1 本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描绘了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴，较适宜朗读。

2 课文有4个生字。其中3个字是上下构造，3个字是土字底或提土旁，因而在自学和教学生字时，能够协助学生找找字形规律。

3 本文较适宜进展朗读训练。在熟读课文的根底上，能够让学生尝试分角色朗读。指导时留意，小朋友的对话是“你一句，我一句”，是在“商量着如何样攻下那城堡”。因而朗读时，尽量防止拿腔拿调的读，要读得自然些。

4 课后练习要抄写的句子，先要指导学生朗读并能积累。朗读中留意处理好3个“喝彩”的读法，不必读得过于强调，只要读出当时那种欢乐的气氛即可。 5 课后练习“想一想”，需在朗读课文的根底上，先要按照课文内容想像城堡的模样，再按照小孩们的对话，想像一下这个城堡里发生的故事。

6 课后练习“说一说”，要让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。能够在课前布置学生阅读有关方面的童话故事，以积累语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的语言和思维。

4、沙滩上的童话

闵行区实验小学康善芳

教学目的

1 认识4个生字。积累6个词语，抄写1句句子。

2 分角色朗读课文。

3 能按照课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。

4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。

教学过程

一、 看图说话，提示课题。

（一）出示沙滩图，练习说话。

1、这是一片如何样的沙滩？你想在那儿干什么？

2、小结、过渡：这片沙滩确实太诱人了，因而有一群小孩在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？

（二）出示小孩垒城堡图及课文第3节。

1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

2、指名读。

3、说说小孩们在沙滩上干什么？（指名答复）

4、按照答复，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。

5、交流

6、齐读句子，边读边考虑：小孩们垒了一座如何样的城堡？

7、想象说话：（指名说、同桌互说）

在沙滩上，小孩们垒起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里面（ ）。

8、这群聪明的小孩不但垒起了一座漂亮的城堡，而且还编了一个特别漂亮的童话故事呢。出示课题。

9、过渡：想明白这个童话故事的内容吗？请听课文录音。

二、 学习课文

（一） 听课文录音，考虑：小孩们编的童话故事的内容是什么？

（二） 指名答复，板书：救公主

（三） 自读课文，考虑：小孩们为什么要去救公主？

（四） 按照答复出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）

大家你一句，我一句：“这里住着一个凶恶的魔王。”

“他抢去了漂亮的公主！”

“你们快听，公主在城堡里哭呢！”

（五）我们想了什么方法去救公主呢？出示有关内容引读：

师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了??我们也成了??我们又在商量着??一个伙伴说??我说??我的方法得到了大家的欣赏。因而??我挖呀，挖呀，终于??我把手??，就??。

读后学习生字“窟”、“塌”。

（六）救出了公主，我们的心情如何样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）

噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！

我们喝彩成功，喝彩炸死了魔王，喝彩救出了公主。

（七） 小组分角色读课文。

1、 组内练习。

2、 指名小组交流、简评。

三、 总结课文，想象说话。

（一） 齐读全文。

（二） 想象说话：（内容可在两题中自选一题，方式可自编或与同桌合作编。）

1、 城堡里发生了什么事？我们是如何样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

2、 你在那金色的沙滩上垒了什么？那儿发生了什么事？编一个童话故事。

（三） 指名讲故事，评议。

四、 复习稳定。

1、 读词语。

2、 引导积累带有土字旁的字。

（垒、塌、堡、墙、壁、地、堤??）

3、指导抄写句子。

篇二：沙滩上的童话

《沙滩上的童话》教案

教学目的：

知识与技能：

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、在读明白课文的根底上，能够边读边想象小孩们在沙滩上游玩的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进展分析。

情感、态度与价值观：

1、培养小孩乐观向上的生活态度，敢于追求美妙的童年，热爱生活，敢于挑战。

2、增进小孩对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读才能。体会文字的美。

教学重点

1、理解小孩们所编织的童话故事的内容，并试着用连接的语句说一说。

2、分角色朗读课文，感受小孩们的欢乐。

教学过程

一、“编织”导入抓文眼

1、直截了当板书：编织指名读，正音。提征询：在日常生活中，蜘蛛

会编织什么？你的妈妈呢？

归纳：哦，从你们的答复中，教师明白了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是由于蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。

3、指导写字。教师边引导边范写，在指导中让学生明白左右构造的字要写成左窄右宽。

4、学生按要求练写。教师巡回指导，提示学生留意写字的姿态。过渡：今天，教师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用本人喜爱的方式读读课文，答案就在课文里。

二、初读感知理文路

1、带着征询题学生自由读课文。读后反响。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心肠去读读它，遇到不认识的字征询征询同学，也能够查查工具书，并标