教导处范文“五步三查”教学模式实施阶段性总结.doc

教诲处范文之“五步三查”教学方式施行阶段性总结
　　一学期来，我校围绕“高效课堂”这一中心工作做了一些富有成效的工作，广大老师的教学观念有了根本的转变。课堂教学有了较大改观，课堂教学效率和教学质量有了特别大的提高，现将这一学期的工作总结如下。
　　一 、获得成绩
　　1、老师的教学观念有了根本性的转变。
　　新课程思想在课堂教学中有了特别好的表达，老师们都在积极探究运用新的教学理念指导教学，尽管有做的不够完善的地点，科任的教学观念转变特别大，能把课堂还给学生，表达学生的主体地位。老师能在课堂上充分利用图片、实物、录音机、多媒体等多种手段来激发学生的学习兴趣，调动她们的学习积极性和主动性。使学生由被动的接受者变为主动地探究者、实践者。师生关系趋于平等、民主、和谐。
　　2、老师已经逐步由“教教材” 向 “用教材”过渡
　　老师能够充分利用学校、社会以及学生生活中的教育资源进展挖掘整合、增删教材内容，从学生喜爱熟悉的事物入手，激发和保持学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，让学生“在用中学，学了就能用”，加强了学生主动学习探究的兴趣。
　　3、老师精心设计教学环节，努力使课堂教学实现高效。
　　老师更加注重课堂教学过程的设计，精心设计每个教学环节，从课堂组织的语言到每一个教学活动的导入、设计、力求删除无效环节，到达最优化，从而实现整堂课的高效。
　　4、能够将评价体制有机的融入到教学过程中去。
　　通过一学期对高效课堂教学方式的实践，老师认识到评价体系，是教学活动的重要组成部分和重要推进要素，因而我们适时的制定了《高效课堂小组活动评价表》和《高效课堂对学生的评价表》科任老师在组织课堂教学活动中，已经把评价作为高效课堂不可或缺的部分，关于每小组的课堂表现及每位学生在课堂的表现进展现场打分，将评价机制融入到教学中去鼓舞学生、同伴、班主任和家长共同参与，建立开放、民主的评价气氛，实现评价主体的多元化和评价方式的多样化。
　　5、老师素养有了进一步提升。
　　面对高校课堂的施行，广大科任老师自加压力，不断学习有关高校课堂的理念和教学方式，并不断利用课余时间进展学习，参加各种培训完善本人课堂教学，提升本人的业务才能，为高效的施行高效课堂奠定了根底，特别是许多青年老师，能够把学到得新理念方法迅速的融入到，高校课堂的教学中去完善和丰富高效课堂。
　　二、存在咨询题
　　所以在组织施行高效课堂的过程中，也存在以下咨询题，主要表如今以下方面：
　　1、师资水平参差不齐，业务才能亟待进一步提高
　　老师有责任心，业务才能强，但在看到这些老师优点的同时，也要认识到，这些老师由于精力和知识构造的差异对高效课堂的认识也不尽一样！有的老师甚至关于高校课堂存在一些误区等等。
　　2、部分老师对课标把握不到位，课改认识不强。
　　部分老师的教学设计存在重方式、轻内容的现象。外表上课堂活动丰富多彩，但关于教学内容的处理缺乏条理性和层次性，教学环节设计，教学内容的呈现等方式比拟机械、单一、教学过程中存在中知识的传授，轻才能的培养的现象。
　　3、有些老师关注学生不够，课堂调控才能需进一步加强。
　　个 别老师的课堂存在“教教案” 现象，以为教材把握不够，因而学生学情把握不准，已经备好的教案不敢越雷池半步，老师对学生不敢放手，关注学生（特别是关注全体学生）做得不够，不能依照学生反应的信息及时地删改和添加教学环节，从而调整教学计划，这些咨询题直截了当地妨碍到了课堂效率的进一步提高。
　　4、师生的书写练习不够
　　部分老师的书写不够标准，妨碍了学生的书写适应的养成。表达在学生上交的作业“挥洒自如”、让学生上黑板板书写的字本人不认识等等。
　　三 、改良建议
　　1、老师要注重课标、教材的研读，注重备课的有用性，制定科学、合理的教学目的。
　　老师要加强对课标的学习、研读、明确当前教学改革的方向，然后过好教材关，研究教材，把握好编写意图，结合学生的生活经历出发，将教材内容进展调整、组合或拓展、制定科学合理的教学目的（包括根底知识和根本技能方面的目的，同时也包括培养学生综合才能的目的）精确的把握教学重点和难点，以浅显的语言，和学生周围熟悉的实例入手激发和保持学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，协助他们树立学习自决心。才能有的放矢的组织，引导学生实现有效学习，从而提高学习质量。
　　2、精心设计教学环节，删除无效劳动，是教学过程最优化。
　　教学设计是在教学思想和教学理论指导下的为实现教学目的效劳的，它能反映教学规律，使教学过程趋向于高效、有序的状态，从听课看，老师没从复习导课到稳固练习，能把训练穿插到教学中去，学生学到那就练到哪里，如此做在一定程度上减轻学生负担，调动了他们的积极性。但同时也要看到教学中的无效劳动也同时存在，关于学生能掌握的、易掌握的老师在组织训练时，也进展了训练，如此就挤占了课堂教学资源，没有到达高效的目的！因而我们要依照教学实际和学生的实际情况灵敏的安排教学环节及时间，可有可无的环节宁可不要，如此，才能提高课堂教学效率，使教学过程那个最优化。
　　3、倡导“任务型”教学途径，培养学生综合运用语言才能
　　作为老师要防止单纯传授语言知识的教学方法，应尽量采纳“任务型”教学途径，让学生“看到咨询题，理解咨询题，带着咨询题”，去进展自主学习。运用高效课堂评价体制鼓舞学生，使学习“任务”变为学习的动力，从而改变往常的“要我学”为“我要学”，促进学生、自主、探究学习适应的养成。
　　4、落实小组合组学习，让学生成为学习的主人。
　　分组以组为单位组织教学活动是高效课堂的主要变现方式，每组内按照学情A、B、C、D穿插排座，每组5—6人。有组员集体协商本组本组名称，小组实行组长负责制。在课堂上、进展捆绑式评价，哪个族的族员课堂活动优秀不但能够为本组赢得加分，还能为本人赢得加分，一天完毕汇总一周进展评比，在小组合作学习上让所有同学都能参与其中，最大限度地调动学生的学习积极性！使学生由被动的接受者变为积极主动的参与者，培养他们的合作精神和团队认识，而小组长能够催促本组学生并将负责本组课堂纪律的，从而使老师能有效的调控课堂。
　　5、关注学生学情、及时反应矫正，加强课堂调控才能。
　　课堂应该是成长的，导学案教案只是老师对教学活动的预设。课堂上老师不应该是“走教案”，反应矫正应贯穿于整个教学一直，课前的提咨询复习只是新课学习的预热，要加强新旧知识的衔接。授课时要通过观察、提咨询交流等及时理解教学效果，擅长捕捉学生反应决心及时、有效地调控课堂，这一点许多新老师有待于进一步提高。
　　6、注重过程评价，激发和培养学生的学习兴趣
　　在高效课堂的施行过程中，评价是特别与必要的。注重培养和激发学生学习的积极性和自决心，对学生的评价要贯穿到整个教学过程中去。期中学生参与课堂活动的情况是重要内容，课堂教学中要多施行鼓舞性评价，激发学生的学习兴趣，协助学生树立学习的自决心。
　　7、加强教学反思，不断提升本身素养。
　　教学反思是老师提高本身素养的必经之路，要实事求是的找出本人的闪光点和缺乏之处，并做好分析，今后工作中做到扬长避短，逐步提高授课水平。假如我们对每一节课都作了认真反思、细心分析、那么，教学水平的提高只是一个时间咨询题。
　　老师还要加强本身涵养建立，从教材、教法到地里专业水平及一般话，板书等老师的方方面面，通过自学、同伴互助专家的引领等多种方式尽快的提升滋生的素养。