五四制青岛版一年级数学下册教案.doc

精品教育
第一单元 下雨了
——认识钟表
教学内容：
青岛版小学数学教科书一年级下册2—6页
教材分析：
本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
教学目标：
1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。
2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点：
能正确认读“整时”和“半时”。
教学难点：
能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。
教学措施：
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。
教学具准备：
多媒体课件、钟表模型。

总第 课时 下雨了
——学看钟表
教学内容：教材第2—3页
教学目标：
1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。
2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点：
能正确认读“整时”和“半时”
教学难点：
能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”
对教学重难点突破的阐述：
利用钟表模型和学生已有的生活经验认识整时、半时和接近整时的时刻，通过认一认、比一比等活动，让学生正确区分整时和半时分针的位置特征以及接近整时分针的位置特征，使学生熟练、准确认识这三种时刻形式。
教具准备：多媒体课件、钟表模型。
预习提纲：
教学过程：
一、预习展示、提出问题。
师：老师给大家讲个 故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。
1、 老师什么时间给小朋友打电话的？
2、 小力是什么时候到家的？
3、 小云是什么时候到家的？
4、 小青、小林是什么时候到家的？
5、 谁到家最早呢？
（教师有选择地板书价值的问题）
师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：学看钟表）
二、研究问题、指导点拨：
师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。
（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）
小组汇报：
师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？
（抽生交流）
师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。
师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？
生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；
师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）
（学生分小组研究）
师(小结)：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。
三、限时作业。
四、课堂小结：
你是怎样认识整时、半时和大约几时的？
板书：
下雨了
——认识钟表

总第 课时 自主练习
教学内容：教材第4-6页
教学目标：
1、进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。
2、让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时、半时和接近整时的特征。
3、联系生活养成按时作息的习惯，培养正确的时间观念。
教学重点：
进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。
教学难点：
进一步熟练认识整时、半时和接近整时三种时刻。
教学准备：
钟表模型
教学过程:
一、我拨你认。
教师拨出三种时刻让学生辨认，并简要说一说是怎样认读时间的。
二、自主练习:
1、第一题，给出时间找出对应的钟表。
2、认一认，说一说。
练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。
3、填一填：
练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可以让学生按时间顺序遍一个故事。
4、第5题：
你发现了什么？晚上8时、早晨8时，小朋友分别在哪里做什么？一天里为什么会出现2个8时？
5第6题：
指导学生发挥想象力，让他们自己编出自己的故事，根据图画讲一讲，然后完成连线。
三、我学会了吗
让学生在4个不同的时刻观察旗杆的影子，并在小组内交流自己的发现。
四、全课总结。
通过这一节课的学习你有什么收获？

第二单元 丰收了
——100以内数的认识
教学内容：
青岛版小学数学教科书一年级下册7—20页
教材分析：
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。
本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。
教学目标：
1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。
教学重难点：
100以内数的读法和写法；
数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
教学措施：
 初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供他们熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。通过直观摆小棒到闭目想象小棒的摆法，始终将数数与数的组成融合于一体，同时又突破了数整十数的难点。
教学具准备：
多媒体课件、小棒、计数器等。

总第 课时 农家乐
——100以内数的组成、读写
教学目标：
1、 学会数100以内的数、掌握100以内数的组成、读写。
2、 体会计数单位“百”产生的必要性，认识计数单位“百”几100以内数为的顺序。
教学重点：
掌握100以内数的组成、读写
教学准备：小棒、计数器
教学过程：
一、 预习展示、提出问题：
师：观察情境图，你看到了什么？发现了哪些数学信息？
生：玉米有多少个？
生：辣椒油多少个？
·······
二、 研究问题、指导点拨：
1、 玉米有多少个？
试着独立数出玉米的个数。
1、2、3······20，接下来该怎么数呢？
借助小棒数一数、摆一摆，充分展示数的过程。
师：怎样摆小棒就能很容易的看出是28根？
动手摆一摆，试一试。
汇报：每10根小棒捆一捆，即两捆零8根。
归纳： 28里面有2个十和8个一。
在计数器上拨出28。2在哪个数位上，表示什么？8在哪个数位上，表示什么？
在计数器上从28拨到31，30应该怎么拨？
33十位和个位上的数字相同，表示的意义一样吗？
2、 辣椒油多少个？
先让学生尝试一个一个的数到99，如果再加一个是多少？
归纳：100个一是100，100里面有100个一。
数出100根小棒，10根捆一捆，可以捆几捆？
在计数器上拨出100，说一说你是怎样拨的。
同桌互相说一说，从右边起第一、二、三位分别是什么数位，每个数位上的数分别表示什么。
三、 类化练习、限时作业：
四、 课堂小结：这节课你学到了什么？

总第 课时 自主练习
教学目标：
1、 借助计数器练习数数，掌握数的顺序，进一步理解“满十进一”的十进制计数原则。
2、 进一步理解数的组成及数位的意义。
教学重点：
进一步理解数的组成及数位的意义
教学准备：计数器
教学过程：
第1题：拨珠数数练习。
同桌两人一组，一人发令，一人边拨边数。
第2题：
教师提出要求指定学生起来数，然后学生自主开展数数活动。
第3题：借助计数器数数的练习
先让学生独立完成，交流时，让学生说说每个数分别有几个十和几个一组成的，再交流写数。
第4题：看图写数练习
先让学生仔细观察每个图中有几个十、几个一，再独立将数填写出来。
第5题：
让学生独立完成，然后同桌互相订正，最后交流出现的写数问题。
第6题：在数轴上练习写数。
学生独立填写，然后集体订正。
第7题：看图写数，让学生独立填写。
第8题：估一估，选一选，填一填。
让学生独立的估数、数数，然后交流估数的方法和结果。
第10题：
先让学生独立完成，订正时，重点让学生说说已连的气球有哪些，没连的气球上的数是怎样组成的。
第11题：
借助计数器让学生实际拨一拨，并说一说在十位拨1个珠子后，原来的数有什么变化，个位拨了1个珠子后有什么变化，最后读出计数器所表示的数并填空。

总第 课时 摘石榴
——比较百以内数的大小
教学目标：
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
教学重点：
掌握比较大小的方法。
教学难点：
用自己的语言表达比较的方法。
教学准备：情境图
教学过程：
一、 预习展示、提出问题：
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？
46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？
小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）
师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？
二、研究问题、指导点拨：
小玉和小玲谁摘的多？新|课 | 标|第 |一| 网
小雨和小强谁摘的多？（板书问题）
我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?
小玉 42个 小玲 27个
小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。
方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.
方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.
小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！
小玉 42个 小强 48个
同桌合作交流，汇报结果。
方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.
方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以
48>42.
小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。
三、类化练习、限时作业：
自主练习第1、2题
课堂小结：
这节课你们学会了什么？
板书设计：
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法：
十位不同看（ ）位，十位数字大的数就大；
十位相同看（ ）位，个位数字大的数就大。

总第 课时 自主练习
教学目标：
1、 巩固用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描绘100以内数的大小关系，进一步发展学生的数感。
2、 进一步巩固100以内数的顺序，激发学生探索规律的积极性。
教学过程：
第1题：借助计数器比较数的大小的练习。
让学生根据计数器上的拨珠情况先写出数，再比较两数的大小。重点让学生说说比较的理由。
第2题：数的大小比较的基础题。
想让学生独立圈一圈，然后说明圈的理由。
第3题：数的组成的练习。
第4题：填数练习。
让学生先仔细观察每组数有什么规律，然后独立填写，交流时，重点说明按什么规律填写的。
第5题:数的排序练习。
指导学生根据要求先选最小的数，选到谁就在原数上圈出来并填到括号里，再从剩余的数中选出最小的。
第6题：
先让学生先看图独立选数，再交流自己选择的答案和方法。
第7题：百数表。
先引导学生从整体上观察百数表，然后独立填写各空格里的数。填完后，让学生自主去探究，发现百数表中的规律并进行交流。
第8题：猜数游戏。
先创设猜数游戏的氛围，由教师与一名学生做示范，介绍游戏的规则和方法，然后同桌两人进行猜数游戏。
聪明小屋：按规律填空
鼓励学生积极思考、仔细观察，发现规律后填空。

总第 课时信息窗3 摘南瓜
——整十数加减及一位数的减法
教学目标：
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题
教学重点：
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
教学难点：
整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
教学准备：情境图
教学过程：
一、 预习展示、提出问题：
上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？
我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？
生汇报：我看到了妈妈摘了30个。
我看到了爸爸摘了40个。
我看到了小阳摘了6个。
生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？
爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）
二、研究问题、指导点拨：
小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!
爸爸和妈妈一共摘了多少个？
40+30=
我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！(同桌讨论，并汇报)
方法一：我数一数，50、60、70.。
方法二：4个十加3个十得7个十，是70。
同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！
妈妈和小阳一共摘了多少个?
30+6=
方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.
方法二：3个十加6个一，得36.
还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。
三、类化练习、限时作业：
自主练习第1、2题。
课堂小结：
这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗？课后可以讨论一下。。
板书设计：
整十数加减及相应的一位数减法的计算
爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 40+30=
妈妈和小阳一共摘了多少个? 30+6=
爸爸和小阳一共摘了多少个？ 40+6=
总第 课时 自主练习
教学目标：
1、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
2、运用所学知识，解决简单的数学问题
教学过程：
第1题、第3题：看图计算
引导学生仔细观察小棒图，理解题意，然后列式计算，并说说自己是怎样想的。
第2题、第4题：
让学生独立完成，订正时，重点让学生说说每题的计算方法。
第5题：
先让学生完整的说一说每一个问题，再引导列式计算并算出的书。交流时，重点说说为什么用减法，是怎样口算的。
我学会了吗
组织学生先观察图中的“南极小客人”，了解相关信息，并尝试提出问题，并适时引导学生对自己解决问题的情况进行评价。
丰收园：
引导学生在回忆知识的基础上说说“通过本单元的学习，你觉得自己有哪些收获”、“在学习过程中你认为自己表现怎样”、“哪方面还需努力”等等，引导学生对自己的学习进行反思，客观公正的作出评价，并把相应的苹果涂红。
第三单元 牧童
教材分析：
本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。在此基础上让学生想一想，周围那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。
教学目标：
1、 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。
2、 初步认识四边形、五边形、六边形。
3、 引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作能力和创新意识。
4、 欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。增强学生学习数学的意识，感悟到生活周围处处有数学。
教学重点：
在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
教学难点：
在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教学措施：
学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。

总第 课时 认识图形
教学目标：
1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。
3、培养观察及操作能力，增强合作意识。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点：
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学具准备：
多媒体课件、各种形状的卡纸。
教学过程：
一、预习展示、提出问题：
教师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？
多媒体出示特意骑牛图。
教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？
教师：你能提出什么数学问题？
教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。
二、合作探究，认识平面图形。
教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。
组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……
举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？
教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？
三、类化练习、限时作业:
给下面图形涂上颜色
课堂小结：
通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下。
板书设计：

牧童
—认识图形

长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆

总第 课时 自主练习
教学目标：
通过活动，让学生对长方体、正方体、三角形、平行四边形及圆有更加深刻的认识，正确认识各种图形的特征。
教学重点：掌握各种图形的特征
教学难点：正确掌握各种图形的特征
教学过程：
第1题：连一连
指导学生看图，然后让学生自己完成教材上的连线。
第2题：认识图形
1、 指导学生再次回想三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆有什么特征。
2、 指名让学生分别说出教材上的国旗是什么图形？硬币是什么图形？
第3题：说说怎样接着摆。
1、 找出教材上图形摆放的规律。
2、 学生动手摆下去。
3、 进行涂色，完成拓展练习。
我学会了吗
1、 观察本题，弄清题意。
2、 完成统计表，学生独立做。
3、 给小葵花和小房子图上你喜欢的颜色。
体会“面在体上”：
在长方体身上你能找到什么？
在正方体身上你能找到什么？
在圆柱身上你能找到什么？
在方格纸上分别画出长方形、正方形、圆。教师在黑板上师范。
用自己的话说一说，长方形和正方形有什么不同？长方形和平行四边形有什么不一样的地方？
限时作业:
课堂小结：今天你又学会了哪些关于图形的知识？
总第 课时 趣味拼摆
教学目标：
1、 在用回形针进行摆拼的活动中，增强对平面图的感知，加深对100以内数的认识。
2、 在拼摆的活动中，培养学生动手操作的能力，在做一做、数一数的过程中发展数感。
3、 载频白的过程中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美。并通过合作交流，培养合作意识。
教学重点：
感受数学奥妙，体验数学与生活的结合。
教学难点：
体验数学与生活的结合。
教学准备：
教师准备：
彩色回形针拼成的图案、平面图形构成的图案。
学生准备：
彩色回形针、胶水、卡纸
教学过程：
一、 欣赏有回形针拼成的图案。
拿出一颗回形针：同学们认识它吗？
出示图片：
瞧，这就是用回形针拼成的图案，漂亮吗？
学生欣赏，说一说，你看到了那些平面图形？
你想不想亲手做一幅美丽的图案？
二、 活动：拼图案
1、 可以自己独立拼，也可以几个同学合作拼一幅图，一边拼一边观察：你的作品用到了我们学过的哪些图形？
2、 学生活动
3、 展示制作结果：
① 你们拼的是什么？
② 每个图案中都有哪些图形？
③ 估一估，数一数，每个图案分别用了多少个回形针？
三、 欣赏由平面图形构成的图案。
师：平面图形构成了五彩缤纷的图案，点缀了我们的生活。
学生欣赏图案。
四、 课堂小结：
欣赏了这么多美丽的图案你想说些什么？

第四单元 绿色行动
教学内容：
100以内的加减法（—）
教材分析：
本单元是让学生掌握口算两位数加减一位数和整十数，这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。
 本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、100以内数的加减法，（进位加法和退位减法）。
教学目标：
1、 在数数的过程中认识计数单位“百”了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读写100以内数，口算整十数加减整十数。
2、组合方法、迁移法、讲授法、动手操作法
3、能用100以内的数描述身边的事物，进步体会数学与生活的联系，培养学生的数感。
培养学生的好奇心，求知欲参与活动的情绪，以及在情感体验等方面得到健康发展。
教学重点：
理 解 数 的 意 义，并能正确口算并计算100以内数的加减法。
教学难点：
100以内数的进位加法和退位减法。
教学措施：
创设和谐氛围，活跃课堂气氛， 引导学生独立思考与合作交流。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。本节课我一改往日的教学过程先出示两个例题，让学生进行试算，然后说出自己的计算方法，这个时候学生的注意力不是太集中了，我就让学生根据这两道题再出一些题，这时候学生的兴趣又高了起来，而且出的题也很好。给学生一个放飞思维的空间，那么就会收到意想不到的效果。

总第 课时
信息窗1 100以内数的加法（不进位）
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点：
两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点：
培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系
教具准备:多媒体课件、小棒
学具准备：小棒。
预习题纲：
一、整理信息，提出数学问题
仔细观察教科书22页信息窗：说一说你看到了什么？你想知道什么？
你能提出哪些数学问题？
二、自主探究，解决问题
怎样才能知道“一共有多少个牌子？”
26+3=
你会计算吗？请你用学具摆一摆，算一算，然后向爸爸妈妈介绍一下？
三、试一试。
用自己喜欢的方法算一算
35+4=     45+3=   63+2=   74+4=   22+4= 

四、问题口袋。
通过预习你有哪些收获？
通过预习，你还有哪些问题，记下来，和同学老师一起解决
教学过程：
一、 预习展示、提出问题： X k B 1 . c o m
同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。
师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？
学生回答，教师板书：浇花、挂牌。
教师出示情景图，引导学生观察图
师：根据情景图，你能提出什么问题呢？
学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。
二、研究问题、指导点拨：
亮亮和东东一共浇了多少棵花？
先引导学生列出算式：      26+3=□（个）
再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。
及时达标：
你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
21＋8＝　　　　　　4+53＝
师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？
（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）
 亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还想解决哪个
生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。
师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？
　列出算式：         26+30=□（棵）  或30+26=□（棵）
师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）
师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？
（1） 26+30＝56（2）十个十个的数26、36、46、56小练习：
小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
45＋30＝　　　　　　10+36＝
谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？
教师引导学生完成下列问题：
三、类化练习、限时作业：
一、【基础平台】
1、比一比，算一算

2、

二、【能力检测】

三、【拓展应用】

课堂小结：
今天你学会了什么？有哪些收获？
板书设计：
100以内数的加法（不进位）、
亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？
26+3=29(棵) 26+30=56(棵)

总第 课时 自主练习
教学目标：
1、 进一步明确两位数加一位数和两位数加整十数的算理和算法。
2、 进一步加深对加法意义的理解，培养学生发现问题、、提出问题、解决问题的能力。
3、 培养学生逐步养成独立思考的习惯。
教学重点：进一步明确两位数加一位数和两位数加整十数的算理和算法
教学过程：
第2题：解决生活中的问题。
先让学生读懂题意，再独立完成，然后集体交流。
第4题：图文结合的问题。
先引导学生读懂题意，再独立解决。
第5题：对比练习
想让学生独立完成，再交流。让学生比较上下两道题有什么相同和不同，从而总结在计算时一定注意：要先看清加整十数还是加一位数，再计算。
第6题：连线
先让学生说说题意，然后独立连线，培养口算能力。
第7题：提醒学生先算出左边算式的得数，再比较。
第8题：混合练习
让学生在规定时间完成，培养学生计算的速度。
第9题：先让学生读懂题意，再根据问题找到相应的信息。独立完成，集体交流。
聪明小屋：
鼓励学生自己独立思考，找出每组书的规律，培养学生养成逐步独立思考的习惯。其中，第一行的规律是，上下两个数相减，得出下面的数；第二行的规律是，四周的四个数相加，得出中间的数。
限时作业：
一、【基础平台】
1、

2、

二、【能力检测】

三、【拓展应用】

总第 课时
信息窗2 100以内数的加法（进位）
教学目标：
1、 结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。
2、 经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、 能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
两位数加一位数的进位加法。
教学难点：
两位数加一位数的进位加法算理的理解
教具学具准备：
多媒体课件、小棒
预习题纲：
一、整理信息，提出数学问题
仔细观察教科书22页信息窗：你能提出哪些用减法计算的数学问题？
二、自主探究，解决问题
1、怎样才能知道“挂牌的比浇花的多多少人？”
2、15-10=你会计算吗？
3、请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你爸爸妈妈或者小伙伴介绍一下？
三、试一试。
一年级展出了4幅画，二年级展出了24幅画。二（1）班来了45人，二（2）班来了30人。
根据上面这些数学信息，提出数学问题并解答。
四、问题口袋。
通过预习你有哪些收获？
通过预习，你还有哪些问题，记下来，和同学老师一起解决。
教学过程：
一、预习展示、提出问题。
1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？
2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果想要周围的环境更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？
二、研究问题、指导点拨。
1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？
2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？
二班一共要挂多少个牌子？
3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？
4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？
怎样列式？为什么？根据学生回答板书27+6=
看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？（个位满10了）
像这样的题目该怎样计算哪？
（１）独立思考。
（２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
（３）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
（４）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。（学生进行自我优化）
5、学生们自己解决问题2:二班一共要挂多少个牌子？：选择自己喜欢的方法做一做，同桌进行交流。
三、类化练习、限时作业：一、【基础平台】

二、【能力检测】

三、【拓展应用】

课堂小结：
今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？
板书设计：
100以内数的进位加法
一班一共要挂多少个牌子？ 二班一共要挂多少个牌子？
27+6=33（个） 22+8=30（个）（满10进1）

总第 课时 自主练习
教学目标：
1、 巩固两位数加一位数的计算方法，培养学生解决问题的能力。
2、 培养学生解决问题的策略和思维的灵活性。
教学重点：巩固两位数加一位数的计算方法
教学过程：
第1题：
对两位数加一位数（进位）的专项练习，着重使学生在理解的基础上掌握口算步骤。
第2题：
用两位数加一位数（进位）的计算方法解决问题的练习，巩固两位数加一位数的计算方法，同时培养学生解决问题的能力。
第3题：
让学生在计算的过程中进一步理解两位数加一位数的计算方法，沟通知识间的联系，弄清进位与不进位的区别，弄清两位数加一位数与两位数加整十数的区别。
第4题：
让学生自制一些100以内的数字卡片，同桌合作进行。让学生进一步巩固两位数加一位数的口算方法，而且让他们初步体验“两个数相加，交换加数的位置和不变“的道理。
第5题：
算式和数比较大小的题目