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问题导学法在初中数学教学中的应用张乃建(江苏省南通市通州区金郊初级中学 2 2 6 3 0 0)【摘要】问题导学法是新课标下的一种全新的数学教学方法,它能很好地促进学生的数学思考.问题导学法是一种从“教学”向“导学”转变的新型教学方法,它不仅符合学生的认识和学习规律,而且反映了当前的教育理念.因此,要积极探索问题导学法在课堂教学中的运用,促进新一轮的教学,提高中学数学的教学效果.【关键词】初中数学;问题导学法;课堂教学在新课改的紧要关头,为了提高学生的主动性和积极,各个学科都在不断地进行改革,其中包括数学.在中学数学教学中,教师要充分认识到,数学教育是培养学生逻辑思维、抽象思维、创新思维的关键.以往的数学培养方法已无法适应新课标的需要,应该积极引进问题导向教学法,引导孩子以自身的数学知识为基础,积极探索学习问题.这是一个良好的方法和有效的方式,对于提高孩子的数学能力和培养数学核心素养都有重要的作用.1 问题导学法在教学中的作用1.1 对提高学生综合素质的促进作用当前,我国中学数学教育正处于转型的关键阶段,教师不仅要注重学生的学业进步,还要注重学生的思想素质.在教学过程中,教师要提高学生的阅读理解和分析能力,并将其运用到实践中.利用在课堂中进行问题的设计,可以让数学与实际生活之间的关系变得更为密切,从而可以有效地避免传统的“灌输式”思维方式对学生造成的负面影响,让学生可以把所学到的理论知识应用到实际中去.学生在日常生活中遇到了相关问题,能迅速地从头脑中抽取有用的知识,并能利用其解决问题,达到理论与现实相结合的目的,用知识指导学生如何过好人生.这种教学模式对于学生的学习、逻辑思维和创新能力的发展都有很大的促进作用.问题导学法是一种能够挖掘问题本质、探寻问题本质、提高学生综合素质的有效方法.1.2 大力推行素质教育随着我国新一轮课程改革的推进,素质教育的实施,对高中数学教学提出了更高的要求.为此,我们应改变教育理念,采取科学有效的教学方式,使其符合实际,全面提升学生的数学素养.问题导学法是一种与学生的数学学习规律相一致的新型教学方法,这种方法可以有效地引导学生对问题进行分析和解决,还可以达到因材施教的目的.所以,在教学过程中,要加强对学生的指导,让他们对相关的知识和原则有更深的理解,这样才能更好地培养他们的数学思考能力,才能将新课程改革的要求落到实处,符合素质教育的趋势.2 问题导学教学应遵循的基本原则2.1 遵循时间限制的原则数学教学以问题为核心,以问题为指导,引导学生进行思考和探究,从而激发学生的学习兴趣.在进行问题的设计的时候,要对学生的个性特点、兴趣爱好和学科基础有一个全面的了解,然后针对不同的实际情况,对问题进行精确的设计.如果学生对问题没有兴趣,就很可能不会按照教师预想的思维方式进行思考,从而影响到教学的质量.例如,在学函数的时候,教师往往只是简单地讲述一些“陈词滥调”的概念,而没有注重对于函数使用以及用函数解决问题的思维引导,这种方式不但没有让学生信服的力量,也没有让学生产生足够的兴趣,在有限的课堂时间内很难对学生的思维或是学习能力进行提高,26 数理天地 初中版教学思想实践2 0 2 3年9月上从而对学生的学习产生影响.2.2 遵照命令行事在教学中,受“形象思维”的影响,有些同学对“概念”有了错误的理解和认识.因为数学是一门具有高度挑战性的学科,因此,在讲授过程中,应注重以问题为核心,尽量避免重复提问.如果是那样,时间一长,他们的热情就会被消耗殆尽.教师在设置问题时要注重问题的设置,要考虑问题的难易程度,是否能够符合学生的需要,要根据学生的特点,为每个学生设计出具有针对性的问题,做到因材施教.相关问题只有这样,学生的数学能力才能得到有效的提高,才能取得更好的教学效果.2.3 遵从启发的原理在运用问题导学法进行数学教学时,教师不仅要关注学生的答案,而且要注意到他们的差异性.针对学生的学习情况,设计难度合适但却很有启发性的问题,使他们能够在自己的基础上进行推理和运算,从而使他们能够灵活地使用所学的知识.启发式提问有助于拓宽学生的思维,激发他们的灵感,提高他们的自信心,促进他们的思考.3 中学数学问题导学法的运用策略3.1 建立问题情境,仔细计划一道数学题情境教学被普遍运用于课堂教学.情境教学是一种能为学生创造轻松愉快的学习气氛,激发他们的思考,提高他们的学习效率的一种有效的教学手段.在教学过程中,要注意运用问题导学法,为学生创造一个以问题为核心的学习环境,让他们的学习兴趣得到提升,让他们更好地与教师进行交流,让他们的学习能力得到明显的提升.比如,在讲多边形的基础知识时,教师可以把它的基本概念引入到学生的学习过程中,并使用现代化的教学手段,通过图片来吸引学生的注意力.运用生动、有趣、形象的图画,为学生营造一个很好的学习氛围.运用提问的方式激发学生的思维.在课堂上运用多媒体技术,可以迅速引起学生的注意.比起理论上的知识,学生们更喜欢视频和图片.学生们可以在多媒体课件的演示中,深化对这门课的理解,提高他们的美学素养,让他们对数学产生一种由衷的喜爱,让他们在课堂上积极地参加,从而提高他们的自主和创新能力.例如 在学习“轴对称图形”的时候,教师会要求学生将具有对称性的窗花、五角星等裁剪下来,再利用课堂提问的方式,让学生了解轴对称的特点,从而画出对称的轴线.教师们也会用多媒体播放 千手观音,让同学们在舒缓宁静的音乐氛围中体会到对称的美感,从而进一步深化了对轴对称的认识,巩固了所学,拓展了思考空间.3.2 巧用热门话题激发学生思维问题是一种引导学生进行思维活动的有效手段.对初中学生来说,“热价值”类问题具有强烈的吸引力,能有效地激发学生的学习兴趣.时效性问题更加贴近学生的实际生活,可以在他们的心中产生共鸣,促使他们主动地进行思维活动,将所学到的东西运用到生活中,从生活的视角来认识和观察各种现象.例如 教师在了解了抽样调查的意义之后,就可以针对目前的流行病学情况,提问:怎样开展抽样调查,找到与流行病最有关联的人群?接下来,让学生分组讨论,表达他们的观点.最后,学生在综合考虑各种原因后,建议采取定点取样的方法,即在不同区域进行随机取样,以确保所搜集到的数据是科学、有效的.有些学生还发现,如果不对这些数据进行及时的处理和分析,就会导致系统出现错误.通过对问题的深入思考,对现实问题有更深层次的认识,从而在现实生活中与数学知识相联系,更好地理解和记忆相关的内容.3.3 立足于学生的实际,对生活问题进行思考数学教材中所讲的都是对生活现象的总结,很多数学知识都是从生活中提取的,学习数学最重要的目标就是将其与现实生活相结合,使学生能够在生活中找到答案.因此,我们要认识到,数学和生活362 0 2 3年9月上教学思想实践 数理天地 初中版是紧密相连的,我们不能将其视为一种独立的整体,而要将其融入到教学之中.在应用数学的实践中,增强了学生对数学的认知,提升了他们的整体素质,培养了他们的思维,启发了他们的思想,开发了他们的智力,让他们在学习和应用数学时,可以举一反三,实现他们的目标.例如 我们在学“勾股定理”的时候,教师会提出这样一个问题:“你看过农民盖房子么?”怎样的数学原理被用于建造一个农村房屋的屋顶?在施工过程中,一名工人如何分辨一面墙的竖直与否?有关三角形的哪些特性被应用?在课堂上,通过使用多媒体技术,引导学生认真观察、思考、回答问题.与现实生活有紧密联系的问题,可以调动学生的学习积极性,使他们可以主动地参与到教师提出的问题中来.在课堂上进行提问,联系现实生活,不仅可以培养学生的数学思考能力,还可以有效地提升学生的整体能力,让他们对生活中的各种现象以及学习的意义有更深层次的认识.3.4 以教学目标为依据,科学设置问题问题是“以问题为中心”的教学方法,“问题”的解决与否,将直接关系到一门数学课的成功与否.在平时的课堂教学过程中,教师要先明确课堂教学的目标,并将其作为指导,有针对性、有方向地进行数学课程教学,并设计出大量的数学题目.在此过程中,应根据学生的认知规律,进行适当的问题设计,将教学与课堂问题有机地结合起来,让学生积极地去思考、去探索.在进行数学问题的设计时,要注意问题的内容与教学目的的一致,要强调数学概念和数学知识中的重点和难点.教师应明确而精准地回答问题,减小学生的学习难度.此外,教师出的问题要有层次和延展性,让问题的难度一层一层地增加,这样才能让学生更好地去思考.3.5 激发学生的思维,让问题更有弹性在数学课堂上,教师应把握好课堂授课的时机,及时提问,引导学生自主思考.教师应引导学生专注,唤起他们的好奇心,使他们专注于学习.例如 在讲授“随机”和“概率”时,教师可以通过课堂上的问题来激发学生的思维,使他们能够从现实生活中去发现:“随机”是什么?这些话题都是学生在学习生活中经常遇到的、感兴趣的话题,能够迅速地引起学生的注意,并且能够在最短的时间内做出正确的答案.在这一环节中,教师要引导学生进行归纳、总结.它不仅提高了学生的学习兴趣,还提高了他们的注意力,提高了他们的研究和探索的能力.教师还可以提出一些具有归纳总结性质的问题,让学生在回答的过程中,对所学的知识进行复习,从而加深对数学的理解和记忆.4 结语综上所述,在中学数学教学中应用问题导向教学法十分必要.以问题为导向的学习方式是一种全新的学习方式,有着广泛的应用前景.为此,应转变教学观念,加强课堂创新,培养学生的数学核心素养,以提高数学课程的教学质量.将问题导向与课堂教学相结合,可以激发学生的学习兴趣,拓宽他们的思维,促进他们在未来的发展.要保证问题导学法的有效实施,必须重视问题导学法在课堂中的应用,并将问题导学法应用于实践,从而达到更好的效果.参考文献:1景鹏洲.浅谈问题导学法在初中数学教学中的应用J.学周刊,2 0 2 2(2 6):5 8-6 0.2孙振华.问题导学法在初中数学教学中的应用研究J.中学课程辅导,2 0 2 2(2 2):3 9-4 1.3张宏伟.问题导学法在初中数学教学中的应用J.科幻画报,2 0 2 2(0 7):1 7 9-1 8 1.4张山启.问题导学法在高中化学教学中的运用策略J.学周刊,2 0 2 3(0 3):1 6 0-1 6 2.5刘金铭.论问题导学法在高中数学教学中的应用策略J.科学咨询(教育科研),2 0 1 9(0 1):1 3 6.46 数理天地 初中版教学思想实践2 0 2 3年9月上