教师个人参考计划总结学区教研活动后的反思.doc

教师个人参考计划总结学区教研活动后的反思
　　平时是想记，今天是强迫本人记点东西，一是不能惯着本人，二是有必要记一记，梳理这几天的学习与考虑。审视本人走过的路，才能考虑我们要往何处走。反思与总结，是对以往的回念，更是对当下马上开场的展望。

　　这周参与了一节语文课的磨课活动，特别感激二实验领导给我如此的时机，让我在这个过程中，享受着研究的欢乐，同时，也让我不断审视本人对教材的把握才能。今日活动终于完毕，有一种轻松的感受。实际的效果，虽说不够理想，但其间的收获及连续下的考虑，已让我倍感珍惜。而这已足够！

　　看花容易，绣花难。一节课，也许你上不明白，也说不出个因此然，但好坏，你依然能够看到的。所以也有另一种情况，那确实是思维的角度不同，你不认同一种设计，并不代表它就不好。就如下午学区活动完毕后，我们在一起交流时，张老师对一节课进展了质疑，实际也是思维出发点的不同。不管从哪个点落脚，假如开展了学生的思维，就都有道理。

　　反思这次磨的这节课，我认为总体设计是能够的，以一个咨询题为切入口，引领学生跳到文本中寻找画面，再从画面中走到详细的文字进展品读，这一部分是本节课的关键，更是情感的支撑点，但品析过程中的方法运用，老师对学生生成咨询题的处理，我认为是有特别大的空间的。之后的利用省略号进展的小练笔，刘校长认为应该放在最后，但我却认为，在学生情感开展到一定程度时，心中有话，就要一吐为快，这是对学生情感的尊重，也是对省略号存在，对这一个自然段的一种诠释。假如没有形式的束缚，一定要多找几个小孩读一读本人的作品，然后结合本课的表达方法进展指导和归纳。而后引出最后一自然段，加之小诗歌的朗计，实际是对本文主人公情感的升华。是对文本人文意义的一种挖掘。我赞同拓展中，推荐选读文章和一本书。我不喜类比阅读那个名称。什么是类比阅读，没有比拟，简单的读一读不能称之为类比。个人认为，一个单元的首篇课文，并不合适做如此的事。昨日下班时，忽然脑子中想到，假如换一种思路会更好，实际我错了，只要设计不偏颇，哪一种思路都能够上出精彩，上出特点。

　　今天的活动，并未参与全程，但进修陈校长的精炼总结让我收获特别大。

　　陈校长说的九点，对我们施行“三疑三探”这一形式时所遇到的困惑和实践工作有特别重要的指导意义。记录如下，供大家学习：

　　一、把握“自主、合作、探究”学习这一理念；

　　二、专业引领、自主研修、同伴互助；

　　三、关注后三分之一；

　　四、坚守学科的特点；

　　五、本土化施行；

　　六、形式与规律发生冲突时，要恪守规律；

　　七、学本生态课堂；

　　八、把握精华：有疑有探，先疑后探；

　　九、不为形式所累。

　　我记录的比陈校长说的还要“简炼”，但重在用心体会。个人认为，陈校长的这番话是科学而理性的，是尊重学生和学科特点的，是有制造性和鼓励性的。

　　教学的路还特别长，我所衷爱的语文教学的路更长，我所知皮毛，已让我捉襟见肘了，当汗颜的同时，更需要潜心学习！