第四周教案(桑仲梅).doc

尧舜实验学校备课教学导案
周次
4
学科
语文
年级
五
单元
二
时间

主备教师
桑仲梅
课题
8、小桥流水人家
课型
授新
课时
1课时
使用教师
桑仲梅
教学
目标
1、知识与能力目标：认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
3、情感态度与价值观目标：欣赏课文中优美的语言积累. 体会作者的浓浓思乡情。
教学
重难
点
教学重点：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学难点：引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
教学方法
自主交流、合作学习
教学
准备
1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.
2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.
3.老师准备古诗文《天净沙》.

教 学 过 程

教学环节设计的依据及反思
补充与修改
一、读诗，了解课题出处
1、谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)
2、出示古诗文《天净沙》，全班齐读.
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”
3、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.
4、导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.
二、初读，把握课文主旨
1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的
情感?
2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.
3、全班交流：
a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音.
b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感.
三、交流.探究表达方式
1、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.
2、小组交流，合作探究.
3、展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.
4、根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)
b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)
c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)
d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.)
四、赏读，积累优美句段
1、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.
2、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.
五、布置作业
1、摘抄课文中生动优美的语句.
2、你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说

通过故事导入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣，明确学习要求，让学生按照自己的学习方法来学习，培养学生的自学能力。

通过学生的自学与教师的交流、引导，学生能体会课文所表达的情感，并能体会文章的写作特点，培养了学生良好的理解分析能力。

板
书
设
计
8、小桥流水人家
景 人（生活）
小溪潺潺 日出而作
杨柳依依 日落而息
水鸟相知爱恋 守望相助
爱恋 思念
教
后
反
思

津海小学集体备课教学导案
周次
4
学科
语文
年级
五
单元
二
时间

主备教师
桑仲梅
课题
口语交际.习作
课型
授新
课时
3课时
使用教师
桑仲梅
教学
目标
1、知识与能力目标：能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。
2、过程与方法目标：能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热 爱之情。
3、情感态度与价值观目标：通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。
教学
重难
点
教学重点:写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
教学难点：把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。
教学方法
引导、自主交流
教学
准备

教 学 过 程

教学环节设计的依据及反思
补充与修改
第一课时
口语交际
一、谈话导入，激发兴趣
俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言，抒发情感
１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
２、既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。三、小组交流讨论
１、明确小组讨论的内容（投影）：　　　　表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
２、组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
３、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
４、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
５、小结过渡：
刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
四、展示活动方案
１、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。
２、其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。
３、师生共同评议，综合大家的意见，班长制定一个活动方案。
五、总结
　　同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

第二、三课时
习作
一、谈话导课，激发兴趣
　　在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？
二、大胆想象，畅所欲言
１、想象家乡发生的巨大变化。
２、想象家乡的新面貌。
３、想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。
三、阅读提示，明确要求
１、学生默读提示，画出习作要求及内容。
２、投影出示，让学生明确习作要求及内容。
四、试写初稿，自行修改
１、要求书写工整，语句通顺。
２、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
五、小组评议，互改
１、小组内互读互改，提出修改建议。
２、根据建议，再次进行修改。
六、佳作赏评
１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。
２、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生参与表达的欲望。　

活动的形式，最好符合学生实际和当地实际，有利于学生积极参与。让学生选择自己喜爱的形式，参与活动，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。

以谈话引路，促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。　

习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，作品赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际携手共进的目的。

板
书
设
计
重回故乡，再见亲人
一 开门见山，重回故乡
在什么情况下与亲人相见
二 亲人相见（重点） 亲人的变化、相貌、生活等
说了什么，做了什么
三 表达情感（点中心）
教
后
反
思

津海小学集体备课教学导案
周次
4
学科
语文
年级
五
单元
二
时间

主备教师
桑仲梅
课题
回顾.拓展二
课型
授新
课时
2课时
使用教师
桑仲梅
教学
目标
1、知识与能力目标：、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
2、过程与方法目标：自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。体会锤炼文字的重要性。
3、情感态度与价值观目标：拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
教学
重难
点
引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的
训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
教学方法
自主交流、引导
教学
准备
对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

教 学 过 程

教学环节设计的依据及反思
补充与修改
第一课时
交流平台
一、谈话导入，明确内容
　　家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进回顾·拓展二（板书课题：回顾·拓展二）
二、赏读片段，感悟乡情
１、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句：
⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”
⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感受到了什么？知道都是采用什么方式来表达的呢？
（诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。）
　　过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！请同学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？
三、回顾课文，交流互动
１、回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。
２、你找到了哪些这样的描写？小组里互相交流，畅所欲言。
３、小组派代表发言：　　
⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。
⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句。
４、小结：
　　表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。
５、平时我们的习作是怎样表达感情的？（结合本次习作中的典型例子进行交流。）
第二课时
日积月累、趣味语文
一、背诵古诗词，激活积累
　　本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，请大家先来背诵一遍。
二、诗文链接，内化积累
１、积累“日积月累”中的诗句：
⑴请大家反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同的特点？说说从哪儿体会出来的？
（如“故乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词，都能感受到诗人的思乡、思友之情。）
⑵熟读成诵。
⑶　引入部分原诗朗读，鼓励学生搜集原诗读读背背。
２、课外拓展：
⑴千百年来，描写思念家乡的好诗句还有很多很多。请大家一起交流交流你课外收集到的描写思乡情的诗文。
⑵同桌交流，全班交流。
三、趣味语文，激发兴趣
１、学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。　
２、同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。
３、引入贾岛的《题李凝幽居》整首诗，以理解为什么用“敲”字好。
４、这样的趣味语文故事还有很多，把你知道的讲给大家听。

谈表达方法，读相关句段，这样做一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，加深对表达方法的体会。

整体回顾中进一步提炼表达方式，为学生的习作奠定一个基础；结合习作交流自己和同学是怎样表达思想感情的，在言语实践中掌握课文的表达方法。达到学以致用的目的。

通过自读感悟，诵读体会，以积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。
让学生自己熟读感悟，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。

板
书
设
计
思念家乡的古诗
《西江夜行》
《梦李白》
《灞上秋居》
《长安春望》
趣味语文：推敲的来历
教
后
反
思