项目化教学在高职化学教学中的研究.pdf

高等教育 前卫 项目化教学在高职化学教学中的研究郭杰(鹤壁职业技术学院,河南 鹤壁 )【摘要】在教育改革推进的过程中,项目化教学法的应用得到了普遍关注,这种教学方法可以让教学资源得到充分的利用,也有助于调动学生参与课堂学习的热情.在高职化学的教学过程中,老师应该按照课程目标,整体考虑学生们的学习现状,丰富教学内容,对教学手段和教学策略进行创新和优化,保证学生在学习中有所收获.从项目化教学宏观发展的角度看,教师首先要对项目化教学在高职化学教学中的作用及内涵有一个深入的了解,从而在教学过程中对学生做到有效指导.教师要对高职化学教学现状进行认真的分析和研究,针对教学中的问题,提出有针对性的解决策略,确保高职化学教学活动顺利开展.【关键词】项目化教学;高职化学教学;实践探究化学教学拥有很强的实战性，其实用性亦十分显著，学习化学要求学生们具备较强的逻辑思维水平。身为化学老师，在对教学方法进行优化以及创新的环节当中，应该把讲课内容同讲课资源展开有效配置，要对学生的学习兴趣有一个深入的了解，把教学重点放在激发学生主观能动性，调动学生学习兴趣，增强学生基础知识储备，从而保证教学活动能够正常进行。在展开高职化学讲课的时候，项目化授课可以给讲课策略给予不少的方便与依据，高职化学使得他们的兴趣得以提升，使得他们能够忘我地沉浸于学习中，从而让自己的化学成绩有所提升。在上课前，老师应该将前期的准备工作做好，对讲课内容进行深入细致的备课，并按照高职化学授课的需求与目标，找出授课的切入点与突破口，给学生们创造高质量的科学课堂，让高职化学教学可以焕发生机，更上一层楼。项目化教学在高职化学教学中应用的意义所谓项目教学法，即为学生们在教师的引领下对一个独立项目展开解决，在对项目的解决环节当中，学生们应该自己搜集有关消息，实施方案设计，亦需对项目的整个执行环节负责，且对实践过程与结果做出最终的测评。所以，项目教学的主体是学生，学生在项目教学过程中处在绝对的主导地位，因此，首先要对项目实施过程有一个整体而清晰的了解与掌握。与传统教师作为教学主体的模式不一样的是，项目教学法中项目作为主线贯穿于整个学习环节中，此类方法把学生置于学习的主体地位，老师作为辅助，课堂随着学生对项目的深入探索而变得更加活跃，这是对教学模式的一种创新。目前，在很多高职院校的化学教学中，教师一般都比较注重理论，而不注重实践，学生没有了进行创造性思维培养的环境，那么，在学习中显得很被动，自主解决问题的能力相对较弱。项目教学法的开展，就是为了解决这种问题，有效促进理论与实践相结合，让学生参与课堂学习的热情高涨，同时有效培养学生的创造性思维，提升学生学以致用、解决问题的能力。项目化教学的开展，其意义主要在以下几个方面：首先，项目教学法在进行的时候，通过老师与学生一起参与，去做好一个项目，在此环节当中，学生作为主体教师作为引导，这有利于学生全程集中注意力，从而对各种知识概念有一个更深入的了解，实践技能水平也得到了加强；其次，项目教学法是理论和实践有机地进行了结合，改变了传统教学中学生学会但不会用的弊端，知识的学习是为了应用，想要做好一个项目，首先要具备相应的理论知识，然后在掌握相关操作流程和技巧以后，结合所学知识对项目进行深入分析和探索，采取有效的方法进行实践，用结果来论证自己所学的理论是否正确、实践过程是否有问题。另外，项目教学法所做的项目往往在短时间内就可以完成，可以很快地看到效果，它有效地改变了学生被动学习的状态，让学生在主动探索中学会如何分析问题、解决问题。项目化教学目标的确定树立正确的项目化教学理念对高职化学教学来说，进行项目化教学有重要的意义与作用，项目化教学能够起到极佳的促进作用，此外，项目化教学存在不少教学模式，如任务驱动教学一体化。项目化教学根据现如今企业实际工作岗位的需求和水平对知识展开分解，以科学的理念助推高职院校化学教学的开展，并对化学授课的优化进展打下了基础。项目化教学还可以让学生提前感受未来实际工作是什么样的情况，这对学生未来的发展也有十分重要的意义。从需求出发，科学确定目标在高职院校就读的学生与普通大学生有着一定的区别，高等教育 前卫 高职院校的学生其所学习的技能直接面对实际岗位，注重学生实践能力。现代社会经济的发展对人才的需求是比较高的，拥有较强的理论知识是基础，更强的实践能力才更受欢迎。学生只有具备了更多的潜力，才能在未来走向社会的时候，有更强的适应力。因此，在项目化教学环节中，老师需根据工作岗位的实际需求与水平对学生展开培育，让学生真正掌握有用的本领，全面提升综合素养。当前高职化学项目化教学存在的问题对理论教育存在忽视现象项目化教学虽然强调实践的重要性，但是教师也不能忽略对理论知识的教授，学生更要重视理论学习，但是在如今高职化学的实际教学中，对理论的教授和学习有所欠缺。项目化教学强调学生学习的自主性和主动性，这是其最重要的特点，而且学生的学习面对的是未来真正的工作场景，而不是局限在课堂上，这样就导致课堂氛围有时会过于活跃，老师就会忽视对理论知识的精讲。虽然项目化教学强调学生在实践过程中的积极参与，从中获得感悟，但是并不意味着可以忽视理论的学习，没有理论作为支撑，那么实践的效果就会大打折扣。项目设计缺乏合理性在项目教学开展之前，首先要进行项目设计，但是在当前高职化学教学中，对于项目的设计缺乏合理性，其所选的项目多数是实际工作中的典型案例，这些案例虽然经典，但是将其直接作为教学使用有些不合理。这种项目注重的是生产实践，不利于用作对学生进行全方位的教学，这是目前高职化学项目教学中存在的一个重大问题。因此，在项目设计上，要进行适当的教学化处理，让项目更具有安全性和教学意义上的操作性。目前很多高职院校对于这个问题缺乏重视，使得高职化学项目化教学的开展不科学，不符合教学实情。在课堂上所进行的项目，要对学生所学习的各种知识有一个系统的检验，这才是有价值的项目。高职化学项目化教学的实施策略设定科学的教学目标在一个明确的目标指引下，高职化学教学才更有方向，教学效率才能得到提升，教学质量也才能得到保障。在教学目标制定环节当中，应该遵循以学生为主体的原则，端正科学的教学理念，采用一体化教学让课程更具特色。高职化学课程有极强的应用性，在采用项目化教学过程中，要以岗位的适应性作为教学的基本要求，将未来工作岗位上需要用到的知识和技能进行分解，并将此作为教学的重点，培养学生的知识应用能力。这就要求教师要对高职化学就业方向以及其工作岗位有一个深入的了解，明确各岗位对于学生知识技能的要求，然后结合教材规定的教学目标，制定科学合理的项目，并将学生在实际项目中的表现作为对学生进行评价的重要依据。做好教学前的准备工作在开展项目化教学之前，教师需要先对项目应该如何推进有个了解，然后对项目运作过程中各个环节的联系以及它们之间的内在关系进行一个详细的分析。在进行项目教学之前，教师需要将项目内容给学生进行详细讲解，让学生提前做好准备工作，在项目学习的过程中虽不能做到游刃有余，但也不至于手足无措，可以跟上教师的教学节奏。项目化学习注重学生自主实践，教师在对学生进行项目讲解过程中要引导学生参与到项目的实施方案设计中，对项目开展所需要掌握的化学知识以及所需要用到的各种仪器进行了解，对所需要操作的步骤进行简单罗列，并鼓励学生要敢于发挥、敢于想象，只有激发了学生的学习热情，让他们的情绪高涨，才能让学生在自主学习过程中更加用心，更加放得开。教师要对学生给予正确的评价，减少或者避免对学生的消极评价，针对项目操作过程中可能出现的问题提前做好预案，遇到问题及时干预和调整，从而让学生的自主性得到提升。注重小组合作的重要性项目教学法的开展要与学生的实际情况相结合，在教学过程中对学生进行科学合理的分组，引导学生在学习和探索的过程中可以取得良好的效果。在高职院校学习的学生其能力水平存在较大的差距，在对他们进行分组的过程中，要注意学生能力之间的互补，对不同水平的学生进行交叉分组，确保每组学生都能完成 项目 学 习实 践。借助 小组 合作，学生在对项目进行探索的过程中取长补短，互相帮助，从而在合作中完成对知识和技能的掌握。另外，教师要做好项目的指导和监督工作，确保每个学生都能参与其中，而不是由学习较好的学生全程自己进行实践，要注意对学生合作意识的培养。对项目进行教学化处理项目教学法，其核心是所实施的项目，通过项目教学法可以检验学生知识学习的牢固程度，以及技能的掌握程度。另外，对学生进行专业知识技能的培养，也可以通过项目教学法来实现。对项目进行科学合理的设计，有两方面的意义，首先就是可以实现理论知识向实践技能的转化，让学生学以致用；其次是对学生所学的基础知识进行巩固和理解。因此，教学项目选择和设计都是非常重要的，项目的有效性对项目的开展和最终的结果影响重大，同时也关系着学生的学习效果。在项目进行确定后，教学内容和教学进程也就随之确定，接下来教师要做的就是如何激发学生学习兴趣，提高学生参与热情。一个好的项目设计，不仅要满足学生对于基础知识的学习，还要满足对学生进行实用技能培养的要求。这就要求教师要根据教学目标，遵循学生的认知规高等教育 前卫 律，在对知识点进行归纳后，选择合适的项目，该项目所包含的知识点要尽量系统化，所用的技能要尽量全面化。总的来说，项目的选择和设计是高职化学项目式教学中最重要的一个环节，也是难度最大的一个环节，需要教师认真对待，引起重视。实时关注行业动态，及时优化项目设计在高职化学教学中开展项目化教学的过程中，在项目设计环节，要综合考虑化学专业学生今后所从事行业的特点，有针对性地对项目进行设计，并实时监控市场行情，对项目教学进行适当调整，还要对项目教学法的教学过程进行动态化监督管理。在项目内容的设计上，一定要符合产业发展的实际，符合化学专业的特点和未来行业发展趋势，要有较强的实用性，这样，学生通过对项目的学习，可以对实际的生产情况有一个大概的了解，从而让学生的视野得到拓展，这种实践经验的积累，提升了学生对化学知识的掌握和解决实际问题的能力。通过对项目的学习促使教学目标的顺利完成，学生学会了理论与实践的有效结合，学校也实现了将人才培养和社会需求的有效结合，这对学生今后的就业有很大的助力。另 外，需 要注 意 的是，在 项 目 学 习 进 行 过 程中，教师要注意对学习过程进行动态的监督管理，学生在项目进行过程中难免会遇到各种各样的问题和困难，教师要及时进行指导，避免学生在错误的道路上越走越远，从而对学习失去耐心。教师更应该积极主动地做好动态的监督管理，保证学生综合能力的提升。医用化学是高职化学的一项重要分支，学生在掌握了化学基础知识以后，会对很多疾病的机理以及疾病所造成的生理反应有更深入的了解，另外，为了更好地帮助学生对医用化学进行了解，在进行项目设计的过程中要考虑学生之间的差异性以及医学化学发展的实际情况，有针对性地对项目任务进行设计，要体现出医学化学的特色。例如，可以引入临床案例，开展多种实验组合，将各种不同的检测任务随机分配给不同的学生，这样可以有效检测出学生学习水平的差异性，以便在今后的教学过程中采用有针对性的教学策略，提升学生的综合素养，充分体现项目教学的优势。理论与实践并重，同向行驶现如今，社会需要的是高素质综合型人才，因此，在高职院校教学设计中，要注重对学生综合能力的培养，为学生做好职业规划，高职化学作为培养化工人员的最基础性学科，对学生的职业能力培养意义非凡。高职化学教学中，要注重对学生进行基础知识与技能的培养，注重学生创新思维的提升。随着社会经济的发展，化工行业的发展迎来了加速发展时期，其所需要的专业综合型人才也越来越多，面对这种情况，高职院校化学教学工作也在跟随时代的发展进行创新，项目教学法的应用，实现了化学知识与实际生产生活相联系的目的。学生在学习过程中接触到了很多实用的基础理论知识，这些知识想要进行科学的应用，需要教师做好引导，然后学生积极开展实践，从实践中汲取经验。一个扎实的基础，可以对项目教学起到支撑作用。在项目教学过程中，必须重视理论与实践相结合，不能一味偏向理论学习，也不能只注重实践操作，两者并重才能起到最好的实际效果。结束语综上所述，在高职化学改革过程中，项目化教学法的应用对课堂教学有着很大的推动作用，教师一定要对学生的兴趣爱好和个性情况做好分析，对项目的设计和实施做好规划和前期准备工作，对学生给予良好的引导，全面推进项目顺利开展。参考文献:赵翠萍高职院校 液压与气压传动 课程项目化教学的实践与探讨J内燃机与配件,():康蕾,王占国,陈凑喜基于工作过程导向的课程项目化教学设计 以 费托 法 炼 油 技 术 为 例 J化 工 设 计 通 讯,():,潘正芝“项目化教学”在高职化学教学中的研究J智库时代,():,作者简介:郭杰(),男,汉族,河南鹤壁人,硕士,助教,研究方向:电化学分析.