班组长培训课程(PPT).ppt

如何当好班组长吉亚机械设备有限公司主讲：施定元联系电话：[phone] 讲师资历讲师资历 企业高级培训师，曾担任民营企业、台资企业、港资企业高级培训师、生产经理、培训经理、HR/行政经理、副管理代表、执行经理等职务。专注于管理技能的交流学习，曾编制主讲过非人力资源管理者的人力资源管理培训、管理者必须遵循的规律、心态、优秀管理者的素质要求、招聘、绩效、薪酬、培训管理等、门卫岗位培训、现场管理-5S等和员工责任心及公司高效沟通技巧、生产现场管理、目标管理、时间管理等课程。部分服部分服务客户务客户讲师简介讲师简介台湾世福电器（东莞）有限公司、东莞百事得国际有限公司、香港高意家具集团惠州有限公司、台湾龙华塑胶股份（深圳）有限公司、苏源科技、永胜亚洲、天和百货、台湾三立（东莞）有限公司等课程说明学而优则仕，仕而优则学学而优则仕，仕而优则学学好了才能当好管理者，当好管理者后还要再学习学好了才能当好管理者，当好管理者后还要再学习“充电充电”课程说明一位管理学家曾经说过：一位管理学家曾经说过：管理者要学会经常管理者要学会经常“反思反思”这节培训课程就是提供给大家一个反这节培训课程就是提供给大家一个反思的机会。思的机会。内容 一、班组长自我认知一、班组长自我认知二、班组长的素质要求二、班组长的素质要求三、如何成为有效的团队三、如何成为有效的团队四、管理者的思考方向四、管理者的思考方向五五 、现场管理的金科玉律、现场管理的金科玉律六、生产活动的六、生产活动的6 6条基本原则条基本原则1 班组长的角色认知班组长的角色认知班组长的地位和使命班组长的地位和使命(权力和义务）权力和义务）班组长的重要作用班组长的重要作用 班组长的素质要求班组长的素质要求 角色的自我认知角色的自我认知第一班组长自我认知班组长自我认知班组班组是是为了共同完成某项生产（工作）任务，而由一为了共同完成某项生产（工作）任务，而由一定数量的操作人员或工作人员在有统一指挥、明确分工和定数量的操作人员或工作人员在有统一指挥、明确分工和密切配合的基础上所组成的一个工作集体。密切配合的基础上所组成的一个工作集体。班组长班组长是班组中的生产行政负责人是班组中的生产行政负责人 一般由现场一般由现场/车间主管指派车间主管指派 （或通过选举）（或通过选举）班组长的班组长的 定定 义义经营经营 者者管理层管理层一般一般 员工员工 层层投投 资者资者执行层执行层企业的层次企业的层次是企是企 业的业的“零号头零号头 首长首长”。班组长的地位班组长的地位“兵兵 头将尾头将尾”(芝麻官吏芝麻官吏 )最基层组织负责人最基层组织负责人(细胞核细胞核)即是即是“领导领导”又是又是“工人工人”(双重身份双重身份)怎样理解怎样理解 班组长的使命班组长的使命确保完成生产（工作）任务确保并提高产品（工作）质量确保并提高生产效率降低成本防止工伤和重大事故的发生生产(工作)指挥者作用管理组织者的作用团队领导者的作用关系协调者的作用概括为：负责具体作业执行能否完成及完成好坏怎样看待班组长的作用怎样看待班组长的作用 班组长要代表三个立场班组长要代表三个立场 班组长扮演的三大角色班组长扮演的三大角色 班组长必须具有的七大能力班组长必须具有的七大能力班组长角色的自我班组长角色的自我 认认 知知班组长要代表三个立场班组长要代表三个立场 对下对下代表经营者的立场代表经营者的立场 对上对上代表生产者的立场代表生产者的立场 对待直接上司对待直接上司既代表员工的立场，同时又代表上既代表员工的立场，同时又代表上 级的辅助人员的立场。级的辅助人员的立场。班组长扮演的几大角色班组长扮演的几大角色w领导者领导者-w联络者联络者-各个部门之间、内外的联络人各个部门之间、内外的联络人F信息类角色信息类角色w监听者监听者-被动或主动接受大道或小道消息被动或主动接受大道或小道消息w传播者传播者-传播各种消息（正式的和非正式的）传播各种消息（正式的和非正式的）w发言人发言人-代表员工、部门或公司发言代表员工、部门或公司发言F决策类角色决策类角色 w对付麻烦者对付麻烦者-适时解决组织内存在的问题适时解决组织内存在的问题w资源分配者资源分配者-合理分配和利用企业的各种资源合理分配和利用企业的各种资源w谈判者谈判者-与企业老板、员工、其他部门以及客户进行交涉与企业老板、员工、其他部门以及客户进行交涉人际关系类角色人际关系类角色“铁匠铁匠”的身板的身板 俗话说：“打铁先得自身硬”。班组长虽然是“芝麻绿豆官”，却是班组的“脊梁”。这就要求班组长在思想、道德、业务上都应该先过得硬。班组长要具备班组长要具备“五匠五匠”素质素质“木匠木匠”的尺度的尺度 常言道：“没有规矩不成方圆”。班组长成天和组员打交道，常常处于各种矛盾之中，只有像木匠那样，把好管理尺度，严格执行规章制度，才能让全体组员心悦诚服。“瓦匠瓦匠”的慧眼的慧眼 班组长除了自己带头工作，还要仔细了解和准确掌握每个组员的个性和优点，以便做到使每一个人都能扬长避短、各得其所、人尽其才“篾匠篾匠”的巧手的巧手 篾匠有一句行话：“编筐织箩，全在收口”。其实班组工作也需要班组长运用那双能够“收口”的巧手，把全班组的人心拢到一处。“缝纫匠缝纫匠”的精神的精神 班组长应该具备乐于为他人做“嫁衣”的奉献精神，见困难就上，见荣誉就让。有了这样的精神和素质，当班组长的就不愁没有威信，一个班组就不会没有凝聚力。日常紧要事项管理职 责教育训练工作改善人际关系班组长的职责班组长的职责 如何对自己角色的规范、如何对自己角色的规范、权利和义务准确的把握权利和义务准确的把握 解决问题解决问题,雷厉风行雷厉风行 对待工作对待工作,精益求精精益求精抓住核心抓住核心,讲究实效讲究实效 勇于开拓勇于开拓,敢于创新敢于创新掌守准则掌守准则,身为表帅身为表帅班组长管什么？班组长管什么？对象对象：人、财、物、设备生产任务生产任务：产量、质量、交付期确保安全、完成任务、降低成本、提高效率、确保安全、完成任务、降低成本、提高效率、加强班组建设加强班组建设 作业技术作业技术 人际技术人际技术 理念技术理念技术 管理技术管理技术 2 班组长应学习的技术班组长应学习的技术作业技术作业技术 四大基本技术四大基本技术人际技术人际技术管理技术管理技术理念技术理念技术 重要技术阶层 作业技术管理技术人际技术理念技术初级线长/班长 很重要重要重要 不太重要中级主管/经理 重要很重要 很重要重要高级总经理/董事 不重要 很重要 很重要很重要不同管理者对各种技术的不同要求不同管理者对各种技术的不同要求各阶层管理人员必备的重要资质各阶层管理人员必备的重要资质顺位顺位初级管理人员必备能力初级管理人员必备能力中级管理人员必备能力中级管理人员必备能力高级管理人员必备能力高级管理人员必备能力1业务知识，技能业务知识，技能领导统御力领导统御力领导统御力领导统御力2统御力统御力企划力企划力先见性先见性3积极性积极性(行动力行动力)业务知识，技能业务知识，技能谈判力谈判力4谈判力谈判力谈判力谈判力领导魅力领导魅力5企划力企划力先见力先见力企划力企划力6部属之指导培养能力部属之指导培养能力判断力判断力决断力决断力7创造力创造力创造力创造力创造力创造力8理解，判断力理解，判断力积极性积极性管理知识，能力管理知识，能力9管理实践能力管理实践能力对外，调整力对外，调整力组织革新力组织革新力10发掘、解决问题能力发掘、解决问题能力领导魅力领导魅力判断力判断力班组长的执行力1、什么是执行力？2、如何提升班组执行力？班组长的素质要求第二班组长的常见类型生产技术型生产技术型 生产技术型的班组长往往都是些业务尖子，但缺乏人际关系的协调能力，工作方法通常都比较简单，常常用对待机器的方法来对待人，用对待自然科学的方式对待很多社会现象和人际关系，因此对这一类的班组长有必要进行人际关系方面的学习。班组长的常见类型盲目执行型盲目执行型 盲目执行型的班组长带有比较浓厚的计划经济时期的特点，他们往往缺乏创新和管理能力，常常表现为态度和作风生硬，给人一种官僚主义的感觉。班组长的常见类型大撒把型大撒把型 在企业中，有些班组长本身不是很乐意担任这一职务，所以上任后往往采取无为而治的做法，在工作中往往表现为得过且过，对工作没有责任心。所以这样的班组长实际上完全是徒有虚名，因此在班组成员中势必也没有任何威信。班组长的常见类型劳动模范型劳动模范型 在工作中，劳动模范型的班组长一般能踏踏实实、勤勤恳恳，但却不适合担任领导工作，因此对这部分人如果不进行管理能力方面的学习是很难胜任领导工作的。班组长的常见类型哥们义气型哥们义气型 哥们义气型的班组长对待班组成员常常是称兄道弟，像哥们一样，在工作中自然也容易义气、感情用事，缺乏原则性，实际上早已把自己混同于非正式的小团体的小头目，没有发挥应有的班组长的作用。班组长的素质要求1.1.专业能力专业能力2.2.目标管理能力目标管理能力3.3.问题解决能力问题解决能力4.4.组织能力组织能力5.5.交流、交际能力交流、交际能力6.6.倾听能力倾听能力7.7.幽默能力幽默能力8.8.激励能力激励能力9.9.指导员工的能力指导员工的能力10.10.培养能力培养能力11.11.控制情绪的能力控制情绪的能力12.12.自我约束的能力自我约束的能力13.13.概念化能力概念化能力班组长的素质要求班组长的素质要求1.1.专业能力专业能力 在所管辖的团队内，对自己的业务（人员、机器、在所管辖的团队内，对自己的业务（人员、机器、材料、方法）娴熟，能够指导下属并向上司提供建议，材料、方法）娴熟，能够指导下属并向上司提供建议，帮助正确判断，这是开展工作必须具备的能力。帮助正确判断，这是开展工作必须具备的能力。随着工作经验逐渐丰富，班组长作为基层管理人随着工作经验逐渐丰富，班组长作为基层管理人员，这方面的能力特别重要。员，这方面的能力特别重要。班组长的素质要求2.2.目标管理能力目标管理能力 在处理业务时，设定主题、时限、在处理业务时，设定主题、时限、数量等具体的目标，提高员工的参数量等具体的目标，提高员工的参与意识，具备与意识，具备PDCA这一循环不断地这一循环不断地周而复始周而复始的能力。的能力。目标管理跟踪表班组长的素质要求班组长的素质要求3.3.问题解决能力问题解决能力 具有发现问题的意识和想象预测能力。一旦具有发现问题的意识和想象预测能力。一旦发现妨碍目标达成或业务开展的问题，立即分析发现妨碍目标达成或业务开展的问题，立即分析现状，找到原因。善于现状，找到原因。善于3W3W（即为什么？为什么？为什（即为什么？为什么？为什么？）么？）的三问思维，从的三问思维，从360360度全方位进行思考，并度全方位进行思考，并提出对策直至解决工作上的问题。提出对策直至解决工作上的问题。以下举一个例子进行说明。以下举一个例子进行说明。案例分析案例案例1.1.某日，一位燃煤炉的员工接班时，发现某日，一位燃煤炉的员工接班时，发现燃煤炉顶部的冷却水管没有水流出，觉得有些异常，燃煤炉顶部的冷却水管没有水流出，觉得有些异常，就询问上一个班的员工，得知之前也是如此，便没就询问上一个班的员工，得知之前也是如此，便没有采取什么措施，继续生产运作下去有采取什么措施，继续生产运作下去 请大家用请大家用3W3W模式，全方位地思考模式，全方位地思考一下，在这个案例中存在着什么一下，在这个案例中存在着什么问题，该如何解决问题，该如何解决班组长的素质要求4.4.组织能力组织能力 为了达到部门的目标，利为了达到部门的目标，利用班组每一个人员的特点进用班组每一个人员的特点进行任务的分担，发挥全体人行任务的分担，发挥全体人员的能力，同心协力，使部员的能力，同心协力，使部门运作达到门运作达到1+11+12 2的效应。的效应。班组长的素质要求班组长的素质要求在在生生产产管管理理中中的的班班组组长长组组织织水水平平的的高高低低，关关键键体体现现在在如如何何协协调调各各岗岗位位之之间间、各各道道工工序序之之间间的的关关系系，尤尤其其是是体体现现在在多多岗岗一一事事和和交交接接班班的的接接口口中中。一一台台计计算算机机的的配配置置再再高高，如如果果接接口口处处理理不不好好，也也不不能能正正常常运运转转。班班组组类类似似一一台台机机器器，每每个个员员工工的的素素质质都都很很高高，如如岗岗位位之之间间的的接接口口处处理理不不好好，就就可可能能出出现较大的问题。现较大的问题。在接口处理上，应该明确谁负主要责任，谁负次要在接口处理上，应该明确谁负主要责任，谁负次要责任，做到分工明确。如果分工模糊，一旦出现责任，做到分工明确。如果分工模糊，一旦出现问题，容易出现互相推诿，导致不良的后果。问题，容易出现互相推诿，导致不良的后果。案例某城市有一所民居失火了，消防队灭火之后查找失火原因，发现是由于电线老化所造成的。于是消防员就批评用户发现电线老化为什么不及早处理，为什么不报告。用户说我报告了供电局，供电局也确实派了位老师傅来修，正准备修时发现这段破损的电线旁边一米的地方有一棵树，他无可奈何的留下一句话：按照操作规程破损的线旁边不能有树，麻烦你先把这棵树锯掉，我再来修这条电线。要锯树就得找绿化部门，园林绿化部门也来了位老师傅，正准备锯树时看到树旁边有一段破损的电线，也留下一句话：对不起，按照操作规程，树旁边不能有破损的电线，请你先把这段电线拆掉，我再来锯树。由于供电局和园林绿化部门的互相扯皮，事情就这样无奈地拖着，直到着火。请问，这则故事说明了什么问题？组织能力组织能力一个班组是一条工作链或一条服务链，如果职责不清，出现互相推一个班组是一条工作链或一条服务链，如果职责不清，出现互相推诿现象，就会给工作带来掉棒的危险，所以在交接处常常是你中诿现象，就会给工作带来掉棒的危险，所以在交接处常常是你中有我我中有你，这种现象称之为交棒和接棒。在交接棒的过程中有我我中有你，这种现象称之为交棒和接棒。在交接棒的过程中往往容易出现问题，因此提倡一个原则：管理零空白。所谓管理往往容易出现问题，因此提倡一个原则：管理零空白。所谓管理零空白是指必须做到不能有人没事儿干，也不能有事儿没人干。零空白是指必须做到不能有人没事儿干，也不能有事儿没人干。接棒的人要带跑一段，交棒的人跟跑一段，在这一过程中，既要接棒的人要带跑一段，交棒的人跟跑一段，在这一过程中，既要分清责任，还要突出协作精神，才能有效地提高工作效率。分清责任，还要突出协作精神，才能有效地提高工作效率。一件工作从开始到结束，要经过很多的环节、岗位、人，在交接过一件工作从开始到结束，要经过很多的环节、岗位、人，在交接过程中，必须有原始台账。此外上个班次和下个班次交接班的时候，程中，必须有原始台账。此外上个班次和下个班次交接班的时候，也必须有非常明确的原始台账记录。只有这样才能清楚地划分责也必须有非常明确的原始台账记录。只有这样才能清楚地划分责任人，才能准确查找事故的原因。任人，才能准确查找事故的原因。班组长的素质要求5.5.交流、交际能力交流、交际能力 为了能够进行直接意见沟为了能够进行直接意见沟通，交流必要的信息，在应该通，交流必要的信息，在应该具备高度的说话、倾听、商谈、具备高度的说话、倾听、商谈、疏通及说服对方的能力。疏通及说服对方的能力。良好的沟通协调能减少摩良好的沟通协调能减少摩擦，融洽气氛，提高士气，有擦，融洽气氛，提高士气，有助于构筑良好的信赖关系。助于构筑良好的信赖关系。班组长的素质要求6.6.倾听能力倾听能力 我们已在以前的培训中学过聆听（倾听）是沟通和有效我们已在以前的培训中学过聆听（倾听）是沟通和有效合作的最重要途径。合作的最重要途径。一位因感到自己待遇不公而愤愤不平的员工找你一位因感到自己待遇不公而愤愤不平的员工找你评理时，你只需认真地听他倾诉，当他倾诉完时，心评理时，你只需认真地听他倾诉，当他倾诉完时，心情就会平静许多，甚至不需你作出什么决定来解决此情就会平静许多，甚至不需你作出什么决定来解决此类事。类事。倾听：让别人感觉到你很谦虚；倾听：让别人感觉到你很谦虚；倾听：让你了解更多的事情。倾听：让你了解更多的事情。班组长的素质要求7.7.幽默的能力幽默的能力 管理者进行管理的目的是为了使他的下管理者进行管理的目的是为了使他的下属能够准确、高效地完成工作。轻松的工属能够准确、高效地完成工作。轻松的工作气氛有助于达到这种效果，特别是在一作气氛有助于达到这种效果，特别是在一些令人尴尬的场合，恰当的幽默可以使气些令人尴尬的场合，恰当的幽默可以使气氛顿时变得轻松起来。氛顿时变得轻松起来。班组长的素质要求8.8.激励的能力激励的能力 要让员工充分发挥自己的才能努力要让员工充分发挥自己的才能努力地去工作，把员工的地去工作，把员工的“要我去做要我去做”变成变成“我要去做我要去做”，用激励的方式而非命令的方，用激励的方式而非命令的方式安排员工工作，使员工体会到自己的重式安排员工工作，使员工体会到自己的重要性和工作的成就感。要性和工作的成就感。班组长的素质要求9.9.指导员工的能力指导员工的能力 在经过深思熟虑后，为了顺利地展开日常在经过深思熟虑后，为了顺利地展开日常业务而传授必要的知识及方法；指出员工在意识业务而传授必要的知识及方法；指出员工在意识和行动上的不足之处；使大家理解业务的定位、和行动上的不足之处；使大家理解业务的定位、重要性；提高他们的工作劲头。重要性；提高他们的工作劲头。班组长的素质要求10.10.培养能力培养能力 部下的培养是管理人员的重要任务。部下的培养是管理人员的重要任务。培养能力是熟悉每一位部下的欲求，在工作中培养能力是熟悉每一位部下的欲求，在工作中让他们自由发挥自己的长处，使他们的成就感让他们自由发挥自己的长处，使他们的成就感与工作能力能够长期地有计划地得到提高。与工作能力能够长期地有计划地得到提高。班组长的素质要求11.11.控制情绪的能力控制情绪的能力 一个成熟的管理者应该由很强的情绪控制一个成熟的管理者应该由很强的情绪控制能力，一定意义上来说，当你成为一个管理者的能力，一定意义上来说，当你成为一个管理者的时候，你的情绪已经不单单是自己私人的事情了，时候，你的情绪已经不单单是自己私人的事情了，会影响到你的下属及其他部们的员工。而你的职会影响到你的下属及其他部们的员工。而你的职务越高，影响力越大。务越高，影响力越大。班组长的素质要求12.12.自我约束的能力自我约束的能力 不沉溺于惰性及日常业务之中，描绘不沉溺于惰性及日常业务之中，描绘“理想的自画理想的自画像像”，经常以此自律自己的行为。为此必须非常了解自，经常以此自律自己的行为。为此必须非常了解自己的长处与短处，在有限的时间内有效地活用，努力增己的长处与短处，在有限的时间内有效地活用，努力增进自己的知识、人格、健康的能力。进自己的知识、人格、健康的能力。班组长的素质要求13.13.概念化能力概念化能力 把握事物的本质，发现问题、了解问题时不把握事物的本质，发现问题、了解问题时不可缺少的能力。它取决于工作环境和个人悟性，可缺少的能力。它取决于工作环境和个人悟性，常有潜能性质。常有潜能性质。如何成为有效的团队游游 戏戏举木棍举木棍第三第三如何成为有效的团队*组织内的每一个人都秉持着达成组织内的每一个人都秉持着达成共同目标的共识，并能集合群力朝共同目标的共识，并能集合群力朝共同的方向努力。共同的方向努力。*组织内的每一个人都由衷地抱着组织内的每一个人都由衷地抱着协调合作的意愿与精神。协调合作的意愿与精神。*组织内的每一个人的意见、想法都组织内的每一个人的意见、想法都享有正确地传达、协调与受尊重的享有正确地传达、协调与受尊重的权利。权利。*报告系统明确、工作分配清楚合理、报告系统明确、工作分配清楚合理、人尽其才。人尽其才。管理者的思考方向 正确做好应该做的事正确做好应该做的事情就是管理，真正的管理就情就是管理，真正的管理就是是PDCAPDCA循环的管理周期。循环的管理周期。第四第四管理者的思考方向1.1.以全局的眼光看待问题。以全局的眼光看待问题。2.2.反省工作方法。反省工作方法。3.3.站在他人的立场。站在他人的立场。4.4.下一工序即客户。下一工序即客户。5.5.从重视个别效率到重视整体目标从重视个别效率到重视整体目标管理者的思考方向1.1.以全局的眼光看待问题。以全局的眼光看待问题。制订计划或掌握问题时，必须观察整体以确定自己应制订计划或掌握问题时，必须观察整体以确定自己应该的立场，使所采取的措施符合整体要求。该的立场，使所采取的措施符合整体要求。大处着眼，小处着手。整体观察，掌握大局，了解重点，大处着眼，小处着手。整体观察，掌握大局，了解重点，有的放矢。有的放矢。以系统方法来观察，追查问题发生的原因。以系统方法来观察，追查问题发生的原因。观察整个过程，具备前瞻的战略思维。观察整个过程，具备前瞻的战略思维。管理者的思考方向2.2.反省工作方法反省工作方法 观察工作的结果，积极地经常思考现在的做法是否适当、观察工作的结果，积极地经常思考现在的做法是否适当、有无问题等。有无问题等。不要重复相同的失败。不会导致失败的行动非常重要，不要重复相同的失败。不会导致失败的行动非常重要，更重要就是不重复相同的失败。更重要就是不重复相同的失败。从重视结果到重视过程。仅关注结果而不注意过程和从重视结果到重视过程。仅关注结果而不注意过程和方法的话，问题还会卷土重来。方法的话，问题还会卷土重来。从重视追究责任到重视检讨原因。追究责任是从奖惩从重视追究责任到重视检讨原因。追究责任是从奖惩角度非作不可的，重视原因检讨则是从源头上消除不良因素。角度非作不可的，重视原因检讨则是从源头上消除不良因素。管理者的思考方向3.3.站在他人的立场上。站在他人的立场上。站在对方的立场来考虑问题，注意整体的站在对方的立场来考虑问题，注意整体的协调，采取相应行动与改善；避免自我为中协调，采取相应行动与改善；避免自我为中心，避免不顾他人的感受，这才是真正的管心，避免不顾他人的感受，这才是真正的管理。理。管理者的思考方向4.4.下一工序即客户下一工序即客户 要考虑谁是自己的后续工序，自己的顾客是谁，要考虑谁是自己的后续工序，自己的顾客是谁，采取对后续有利的方法来改善工作。采取对后续有利的方法来改善工作。5.5.从重视个别效率到重视整体目标从重视个别效率到重视整体目标 除明确采取措施来确保自己工作目标外，还要确除明确采取措施来确保自己工作目标外，还要确认所有这些措施（或行为）对后续工序的影响。认所有这些措施（或行为）对后续工序的影响。您的绩效建立在什么基础上您的绩效建立在什么基础上?工作环境工作环境管理机制管理机制工作者工作者态度态度积极性积极性工作技能工作技能知识知识关系关系适应性适应性工作方法工作方法工作流程工作流程工作工具工作工具工作组合工作组合工作组织工作组织工作过程工作过程结束工作结束工作开始工作开始工作态度第一态度第一知识知识是什么？是什么？态度态度愿意干！愿意干！技能技能怎么干？怎么干？如何开展工作？P(Plan)-计划计划D(Do)-执行执行C(Check)-检查检查A(Action)-改正改正再执行再执行如何开展工作？提升A PDCA PDCA PDCA PDC持续现场管理的金科玉律现场管理五要素：现场管理五要素：人员、设备、物料、方法、环境（简称人、机、人员、设备、物料、方法、环境（简称人、机、物、法、环）。物、法、环）。现场管理的原则：现场管理的原则：请大家回顾一下，当现场出现异常状况时（如请大家回顾一下，当现场出现异常状况时（如质量问题、工艺问题等），你是怎样做的。质量问题、工艺问题等），你是怎样做的。第五第五现场管理的原则（上）当问题（异常）发生时，要先去现场。当问题（异常）发生时，要先去现场。每当出现问题或异常的状况时，班组长应该到现场去检查。每当出现问题或异常的状况时，班组长应该到现场去检查。检查现物（有关的物体）。检查现物（有关的物体）。在现场对现物详细检查时，要重复地问在现场对现物详细检查时，要重复地问“为什么？为什么？”，并应用一般常识和低成本的方法，确认出问题的原因，而用并应用一般常识和低成本的方法，确认出问题的原因，而用不着使用那些高深复杂的科技。不着使用那些高深复杂的科技。现场管理的原则（下）当场采取暂行处理措施。当场采取暂行处理措施。应用现场现物的原则及一般的常识，解决与现场有关应用现场现物的原则及一般的常识，解决与现场有关的问题。的问题。发掘真正的原因并将它排除。发掘真正的原因并将它排除。发掘现场原因最有效的方法，就是持续地问发掘现场原因最有效的方法，就是持续地问“为什么为什么？”，直到找到问题的原因为止。，直到找到问题的原因为止。标准化以防止再次发生。标准化以防止再次发生。问题一旦发生了，班组长和其他管理者就必须去解决，问题一旦发生了，班组长和其他管理者就必须去解决，并且确定不会再因同样的理由而发生。并且确定不会再因同样的理由而发生。生产活动的6条基本原则1.1.后工序是客户后工序是客户2.2.必达生产任务必达生产任务3.3.彻底排除浪费彻底排除浪费4.4.作业的标准化作业的标准化5.5.有附加值的工作有附加值的工作6.6.积极应对变化积极应对变化第六生产活动的6条基本原则1.1.后工序是客户后工序是客户 从生产链的角度考虑，本工序的不良会造成后工从生产链的角度考虑，本工序的不良会造成后工序的延误，最后将给客户带来异常。后工序之所以是客序的延误，最后将给客户带来异常。后工序之所以是客户，是因为品质的好坏判断在于后工序。户，是因为品质的好坏判断在于后工序。“作业的好坏作业的好坏有后工序的评价来定有后工序的评价来定”。牢牢树立。牢牢树立“任何工序互为客户任何工序互为客户”的原则。的原则。生产活动的6条基本原则2.2.必达生产计划必达生产计划 生产班组存在的意义首先就是按时、生产班组存在的意义首先就是按时、按质、按量圆满完成生产计划任务。按质、按量圆满完成生产计划任务。3.3.彻底排除浪费彻底排除浪费 我们的作业当中有我们的作业当中有“应该做的事应该做的事”及及“不做也可以的事不做也可以的事”，浪费就是指这两类，浪费就是指这两类事。事。生产活动的6条基本原则 4.作业的标准化作业的标准化 产品质量的稳定和一致性，要求生产过程的控产品质量的稳定和一致性，要求生产过程的控制的程式化。亦即是产品质量（品质）稳定性的要制的程式化。亦即是产品质量（品质）稳定性的要求，不因人的差异，环境、时间等的变化而变化。求，不因人的差异，环境、时间等的变化而变化。标准化就是作出规定，遵守而且改善这个规定，标准化就是作出规定，遵守而且改善这个规定，不停地进行改善不停地进行改善遵守遵守再改善的活动才可以再改善的活动才可以称为标准化。称为标准化。生产活动的6条基本原则5.5.有附加值的工作有附加值的工作我们进行的生产活动必须能够我们进行的生产活动必须能够“产生利润产生利润”，管理的目的是，管理的目的是谋求更大的附加值（利润）。谋求更大的附加值（利润）。6.6.积极应对变化积极应对变化 生产活动的环境比以前更加瞬息万变，汲取了新技术的生产活动的环境比以前更加瞬息万变，汲取了新技术的设计变更，适应每天变化的客户要求的变更等，是不可避免设计变更，适应每天变化的客户要求的变更等，是不可避免的。的。谢谢 谢谢!结束结束施定元邮箱：