苏教版六年级科学下册教学设计.doc

精品教育苏教版六年级科学下册教学计划教材简析本册教材共有6个单元第一单元是我们长大了第二单元是遗传与变异第三单元是进化第四单元是共同的家园第五单元是神奇的力量第六单元是拓展与运用在各个单元学习中均有过程与技能训练本册内容是科学课的深入既可培养学生动手能力又可培养学生的创造力目的要求通过本册教学使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测使学生进一步明白科学探究的一般方法初步学会认识事物的相互关系初步学会认识动物的周期性变化初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展变化做出推论重难点培养学生进行科学探究体验科学探究的全过程培养学生预测收和收集证据的能力培养学生设计实验的能力学生素质分析经过三年半的科学课的学习学生体会到了科学探究的乐趣掌握了一定的科学探究的方法学生对大自然特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心喜欢问个为什么喜欢提问题爱提问题这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究但是在现在的大环境下有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视而且有部分学生的学习习惯不好依赖性强不愿动手这些都给教学带来了一定的影响教学措施带领学生进行科学探究体验科学探究的全过程加强学生动手、动脑做好探究实验培养学生良好的学习习惯第一单元 我们长大了1-1我在成长过程与方法：1能够收集从出生到现在的成长证据2能够测量身高和体重3能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图4能够根据图表对生长发育情况做出解释5能够交流和表达成长变化的特点科学知识：1知道自己从出生到现在都发生了哪些变化2知道人体生长发育有两个生长突增期情感、态度与价值观：1意识到证据在得出结论中的重要性2愿意合作与交流教学准备：1 提前从学校卫生室拿来健康卡片2 有条件的学校可准备身高体重仪3 写给家长的一封信学生准备：1从家中带来成长过程中的各种证据如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印.2没有身高体重仪的学校学生要带木板和尺子也可用其他东西替代教学步骤：1、导入新课谈话：你们都收集到哪些证明我在成长的证据?(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果2、在小组内对收集来的证据进行整理、记录展示在成长过程中发生的变化(1)将照片按照不同的成长阶段从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时候的手印或脚印可以让他们把现在的手印或脚印画下来和它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较如测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比小时候只能吃奶现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据如展示拿来的乳牙说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事.(7)谈谈了解这么多变化后的感受3、测量现在的身高和体重绘制曲线图发现生长过程中的特点(1)谈话：从出生到现在我们一直在成长长到现在身高和体重是多少?我们来测一测(2)小组活动：学生分小组进行测量并记录下数据(3)将健康卡片发给学生让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图4预测自己长大后的身高了解以后的生长1-2悄悄发生的变化过程与方法：1能够通过访问、查阅资料了解青春期特点2能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解科学知识：1知道青少年青春期身心发展特点2知道怎样正确对待青春期变化情感、态度与价值观：1意识到青春期变化是人体正常发育2意识到要从科学的角度看待青春期变化3体验到青春期是生命中的重要时期教学准备：教师准备：(1)调查提纲、写给家长的一封信(2)有关青春期特点的光盘和图片学生准备：收集青春期的资料教学步骤：1、课前给家长写一封信信里要写清楚本次课的目的需要家长帮助做什么以获得家长的帮助完成了解学生生长发育的调查提纲特别要向家长宣传早期性教育的必要性个别地区守旧思想较严重更要做好家长的工作2、导课时可以说：课前我们围绕自己的身体都发生了哪些变化做了一些调查很感谢同学们和你们的家长对老师的信任调查活动完成得非常好下面我把调查结果和同学们说说3、在班里交流几个比较典型的情况4、谈话：在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢?老师给大家介绍介绍教师可以借助图片或光盘讲解5、谈话：我们应该怎样正确对待这些变化?6、推荐书目：藏在书包里的玫瑰告诉孩子真相青春期-写给女生青春期-写给男生1-3人生之旅过程与方法：1能够对人的一生划分为几个时期进行探究2能够有依据地自行划分人的一生3能够探究婴幼儿和老年人的生活并写出调查报告科学知识：1知道人的一生大致可以划分为几个时期2知道怎样划分人的一生情感、态度与价值观：1意识到尊老爱幼是一种美德2体验到制定计划在调查活动中的作用3愿意合作与交流教学准备：1教师准备：(1)人一生中各个时期的图片(2)有提示语的记录单2学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料教学步骤：1、导入新课谈话：我们来猜猜这种动物是什么?讲述斯芬克司之谜2、学生自行划分人的一生有哪几个时期谈话：古希腊神话故事说的是人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段除此之外还可以怎样划分人的一生?如果要你把人的一生划分为若干时期你准备怎样划分?学生活动学生们在小组内讨论、交流此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们帮助他们思考同时可提供一份记录单3、学生汇报讨论结果每种结果只要大家同意划分依据就可通过之后可以一起看看教材上爱因斯坦的照片说说都是什么时期的4讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?老年人是怎样生活的?见到有困难的老人应怎样做?5、指导怎样写调查报告(1)通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分在采访中通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题(2)步骤：(要提供给学生)想出一位你要采访的人可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母或者是熟悉的邻居；询问对方是否愿意接受你的采访记住交流的时候要表达清楚约定一个采访时间；在采访开始之前先要把你要问的问题列出来；在问完对方所有的问题之后要向对方表示感谢(3)整理采访资料完成调查报告可以针对以下几项来完成调查对象；调查人数；调查内容；调查时间；调查问题；调查结果；其他调查活动结束后通过交流让学生们谈谈感受此项调查活动建议每个小组只调查一组人群1-4踏上健康之路过程与方法：1能够用做统计图的方法统计全班同学的身高2能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释3能够对自己的生长发育做出评价科学知识：1知道影响健康的各种因素2知道自己的生长发育情况3知道可以用做统计图的方法了解事物的状况情感、态度与价值观：1意识到健康在人体生长发育中的重要作用2珍爱生命教学准备：收集各种影响健康生活的资料教学步骤：1、出示：教材第11页上的统计表和统计图2、谈话：这是一组12岁儿童的身高统计表这是根据这组数据所做的统计图请同学们在小组内研究研究把从这张统计图上了解到的信息告诉大家3、做我们全班的身高统计图(1)出示一张空白统计表按照身高分段统计人数(身高数据在第1课时已测量)(2)分别做男女生的身高统计图(3)观察此表看自己处于哪个位置上(让学生了解自己的生长发育在班级中的状况)4评价自己的生长发育谈话：知道自己的生长发育情况在班级的状况了我们再来根据教材12页的身高评价表评价一下自己的生长发育学生活动5、了解健康生活方式谈话：要想有一个健康的身体我们都应该怎样做?第二单元 遗传与变异2-1生物的遗传现象预期学习结果：1知道什么是遗传现象2知道遗传是生物的普遍现象3能对自己与家人的外形特征进行比较并能说出哪些地方相似4能对动物的遗传现象做出合理的推测教学重点与难点：1重点：了解遗传是生命的基本特征之一2难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测教学过程：一、发现人类的遗传现象1、分组做游戏课前请小组内的一些同学从家里带来爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片混合在一起后与其他小组交换看能不能为同学找到他的家人2、小组交流用多媒体有选择地展示遗传遗传特征明显的组合由学生本人验证是否正确大家再仔细观察对照说说到底哪里最像3、老师讲解什么是遗传4、学生把各自的照片与父母的照片进行对照观察然后思考并交流：遗传了父母的哪些特征？5、活动：在课文中用连线的方法帮孩子找到自己的父母二、认识动物的遗传现象1、学生分别观察小狗、小兔、猎豹、企鹅、长颈鹿等家庭的图片找找它们的相似点2、小组讨论用自己喜欢的方式记录整理好3、小组交流4、师生小结：动物界也有遗传现象三、认识植物的遗传现象1、提问：谚语种瓜得瓜种豆得豆是什么意思？植物难道也有遗传吗？2、小组讨论3、学生看课文中的说明4、布置任务：回去找出类似种瓜得瓜种豆得豆的谚语或成语提问：通过什么方法可以找到答案？5、学生交流四、综合练习谈话：仔细观察照片中每只小猫的颜色和花纹然后观察照片中的小猫妈妈推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的说一说也可以画一画并讲讲你的理由2-2生物的变异现象预期学习结果：1知道变异也是生物的特征之一在生物界是普遍存在的2了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异3能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较并做出解释教学重点与难点：1重点：知道变异也是生物的特征之一在生物界是普遍存在的2难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析并做出解释教学过程：一、导入新课1、谈话：上节课我们做了一个游戏有的同学一下子就被认出是谁家的孩子甚至是谁家的孙子或孙女但是有的为什么很难被认出来呢？2、学生讨论3、小结：我们并不是和父母一模一样还有许多不一样的地方二、了解生物变异的概念1、游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同并记录下来2、学生仔细观察3、交流发言4、汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果5、小结6、统计各组数据汇总出全班的数据7、讲解：变异三、认识变异是普遍存在的1、提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？2、引导学生进行假设3、指导学生观察教材上的插图4、汇报交流5、小结6、指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料7、补充我国培育金鱼的历史指导学生体会对生物变异现象的利用四、了解变异的种类1、用课件展示介绍变异的种类（1）可遗传的变异（2）不可遗传的变异2、小结2-3寻找遗传与变异的秘密教学目标：1通过阅读有关资料和讨论研究使学生初步了解染色体是人类遗传的物质基础；2生物遗传的秘密在基因里基因是遗传物质的最小单位；31对基因决定人体的一个性状4培养学生的想象能力和分析推理能力教学准备：1人体染色体配对挂图、眼睑基因遗传图解、男女性别决定图2有关人类基因组计划的报刊、光盘资料教学过程设计：一、导入新课1、提问：什么是遗传?什么是变异?2、讲解：为什么子女有些特征像父母有些又不像呢?今天我们就来研究遗传变异的秘密(板书课题)二、学习新课1、指导学生认识染色体是人类遗传的物质基础(1)结合课本人体细胞图讲解：科学家们经过研究知道人类遗传的物质基础是细胞核里的染色体染色体在人体细胞中成对存在父母在形成生殖细胞时成对的染色体两两分开各将自己一半的染色体传递给孩子因此孩子从父母那儿各得到一份染色体他们的染色体是父母染色体的重新组合一半来自父亲一半来自母亲不同的组合会产生不同的个体(2)提问：现在你知道为什么孩子总有一些特征像父母又不完全长得像父母了吗?(3)学生讨论、汇报(4)小结：由于孩子的染色体一半来自父亲一半来自母亲是父母染色体的重新组合因此他们总有一些特征像父母又不可能与父母完全相同甚至差异还很大(5)讲解：人体细胞共有染色体23对其中第23对染色体决定人的性别当人的第23对染色体是由1条X和1条Y染色体组成时是男性；由两条X染色体组成时是女性在形成生殖细胞时这对染色体也要分开(6)提问：为什么你会是男孩?为什么你会是女孩?(7)学生讨论、汇报(出示男、女性别决定图)(8)小结：在形成生殖细胞时第23对染色体也要分开父亲产生含X染色体的和含Y染色体的两种精子；母亲产生的卵都是含X染色体的通过受精作用精子和卵结合形成受精卵这样就产生了XY和XX两种组合XY的组合是男孩；XX的组合是女孩2、指导学生认识基因及其作用(1)提问：为什么子女的某些特征会特别像父母中的一方而有时却谁都不像?都是双胞胎有的彼此长得特别像有的却不太像?这是为什么?(2)观察课本第29页三幅(双胞胎)插图并讨论(3)讲解：通过现代遗传学的研究人们发现染色体上排列着许多基因基因是遗传物质的最小单位每个基因上都携带着遗传的方案生物遗传的秘密就在基因里由于染色体在细胞核里是成对存在的所以染色体上的基因也是成对存在的(4)提问：基因怎样控制人的性状呢?也就是基因和性状有什么关系?(5)讨论汇报(6)小结：1对基因决定人的一个性状如有无酒窝、有无耳垂等性状就是由1对基因决定的人体细胞大约有10万个基因排列在23对染色体上(7)讲解：在人类约10万个基因中有的是显性的有的是隐性的由于基因成对存在1对基因中只要有一个显性基因就会表现出显性性状；而只有1对基因中两个都是隐性基因时才会表现出隐性性状例如人的眼皮有双眼皮和单眼皮两种性状决定双眼皮的基因为显性基因决定单眼皮的基因为隐性基因如果用E表示显性基因而用e来表示隐性基因那么单眼皮人的基因肯定是ee而双眼皮人的基因可能是EE或者是Ee(8)提问：爸爸妈妈是单眼皮孩子会是双眼皮吗?爸爸妈妈是双眼皮生出来的孩子一定是双眼皮这种说法对吗?(9)学生讨论汇报(10)结合眼睑基因遗传图解讲解：父母都是单眼皮生出来的孩子一定是单眼皮不会是双眼皮；父母都是双眼皮生出的孩子不一定是双眼皮也可能是单眼皮(如父母都为Ee时有生单眼皮的可能)3、指导学生了解人类基因组计划(1)讲解：人体遗传变异的秘密主要与染色体上的基因有关基因决定人的性状为了解开人体遗传变异之谜必须破译人体的约10万个基因为此人类开展了对自己基因的研究工作这项工作叫做人类基因组计划它的进展如何有何意义?请阅读课本第30页内容(2)学生自学课本30页有关内容(结合提供有关资料和信息)(3)提问：你认为这项工作值得吗?它会给人类带来些什么?(4)学生讨论(5)小结：这项被誉为生命登月计划的国际人类基因组计划一旦全部完成我们将能更有效地预测、预防、诊断和治疗某些疑难疾病(特别是基因方面的病)为人类造福第三单元 进化3-1消失了的恐龙过程与方法：能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释科学知识：对有关恐龙的知识有一定的了解情感、态度与价值观：感悟到人应与环境和谐相处教学准备：教师准备：有关课件有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料教学步骤：本课教学时间为两课时课前布置学生查阅有关恐龙和其他灭绝及濒危动物资料1、研究与恐龙有关的问题可将学生分成若干小组分别进行研究最后写出一份研究报告然后在班级内交流2、搞一个恐龙博览会每个小组可根据爱好选择其中的活动做一两件作品教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图如有条件教师最好课前制作好样品如果课堂教学时间不够教师可鼓励学生课后完成3、了解其他已灭绝或濒危的动物并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因教师一定要要求学生通过各种信息源调查相关资料让他们有一次心灵上的震撼4、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示教师要给学生充分的时间交流引导学生认识到环境对生物的制约作用使他们感悟到如果人类再无视自然规律肆意破坏自然环境那么人类也终将退出生命的舞台3-2化石告诉我们什么过程与方法：1能够提出有关进化的问题并设法找到答案2运用多种方法查阅信息源了解化石和活化石的有关资料3利用已有知识与经验探究化石的成因4通过观察、比较研究恐龙头骨化石了解化石告诉我们的重要信息5制作化石模型科学知识：1知道生物是不断进化着的2了解进化的历程、规律和趋势3认识一些有代表性的化石和活化石4知道化石的成因情感、态度与价值观：关注与进化有关的有趣问题教学准备：教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)教学步骤：本课教学时间为2课时本课的主要活动有5个：认识化石、了解化石的成因、制作化石模型、探究化石的作用、认识活化石其中前3个活动可以放在第1课时后两个活动放在第2课时第1课时结束后应布置学生搜集相关资料1、教师可设计一些问题引导学生谈出自己关于进化知识的前概念如：你听说过进化这个词吗?它是什么意思?人们是怎么发现进化现象的?进化的证据是什么?生物为什么会进化?生物是怎样进化的?-相信六年级学生一定所知不少2、让学生提出关于进化还有什么感兴趣的问题并把问题记录下来3、思考：我们应怎样找到这些问题的答案?关于进化知识的学习什么是最好的方法?1、认识化石除了教材提供的图片最好能为学生提供化石的实物、模型或补充更多的化石图片在观察中教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的-是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识2、了解化石的成因在四年级时学生们已学过煤的成因因此这部分知识对学生来说并非难点教师应先请学生谈谈化石是怎样形成的再利用课件补充纠正在这一部分教师要启发学生想一想化石会保存在哪种地层中-是岩浆岩、沉积岩还是变质岩?3、拓展活动：制作化石模型可以按照教材中的方法来制作化石模型也可以自行设计其他的方法4、探究化石的作用-这是一个十分有趣的活动科学家会怎样研究化石以获取更多的信息呢?教师应给学生充分的观察、讨论时间除了教材中展示的恐龙头骨化石教师还应适当补充一些化石资料让学生试作分析5、认识活化石课前应布置学生查阅有关资料：为什么这些生物被称为活化石?它们最早出现在什么时代?你还认识哪些活化石?上课时由学生进行汇报教师进行必要的补充以上活动结束后教师要带领学生进行反思：化石告诉了我们什么?3-3达尔文与他的进化论过程与方法：通过查阅多种信息源了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战科学知识：1知道达尔文经典进化论的基本观点2能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释3知道自然淘汰、物竞天择的道理情感、态度与价值观：1体验到生物对环境的适应是十分奇妙的2意识到科学探索是永无止境的教学准备：教师准备：有关课件、资料学生准备：课前查阅的相关资料教学步骤：1、教师可在课前布置一部分学生分课题查阅好有关资料在课堂上研究相同课题的几个人组成专家组进行汇报交流最后各专家回到本组向本组的其他同学进行讲解有条件的学校也可组织学生当堂上网查阅资料并在网上交流2、在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时教师结合教材中牧民人工选择绵羊毛色的例子和狼在夜间捕捉白色绵羊的例子它建立在三个业已得到确认的观察基础上：(1)在每种机体内部的遗传因素中都存在某些变化；(2)某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势；(3)这些具有遗传优势的个体造就了更多的后代这些后代的生存、繁衍能力也超过其他个体结果数代成功的繁殖以后这种具有遗传优势特征的个体数量逐渐增加-这是达尔文进化论的精髓3、教师要帮助学生认识到：澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的生物的进化是缓慢的、渐进的这一观点达尔文的观点受到挑战并不有损于他本人的伟大-这只是又一次证明了科学探索是永无止境的第四单元 共同的家园4-1寻找生物的家园过程与方法：收集各种环境中的动物及其相关资料科学知识：1意识到生物依赖环境生存理解环境为生物生存提供必要的条件2知道环境的变化会影响生物的生存3知道什么是生物的栖息地4知道生物栖息地的组成5了解生物之间的互利合作和敌对关系情感态度与价值观：1呵护生物的家园能自觉地保护生物的生存环境2能意识到人类是自然的一部分既依赖于环境又影响环境教学重点：了解生物与环境之间的关系教学过程：一、导入出示地球图片讲解地球是每一种生物的家园但每一种生物在地球的位置有着一定的范围它们分布在地球的不同地方请学生说说自己知道的生物生活的地方二、新课1、不同的动物生活在不同的地方出示P26页的图片并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？学生回答并说明理由问：在这些环境中还有哪些生物？学生回答问：它们为什么生活在这里？师小结：不同的动物生活在不同的地方每一的地方都有着不同的生物生活在一起2、了解生物的栖息地出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片问：请找出这张图片中的生物和非生物学生寻找并回答问：这些生物为什么生活在这个环境中？学生讨论师：一种生物愿意长期生活在某个环境里国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件这样的生活环境被称为生物的栖息地出示树的图片问：一棵树会是多少种生物的栖息地学生到校园里进行实际观察并做好记录注意：要学生保护生物不要伤害它们3、了解生物之间的互利和敌对关系出示P28和P29的图片让学生观察问：从这几幅图片上你有什么发现学生观察并思考回答问题问：P28的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系它们为什么要相互合作的？学生讨论并回答问：P29这几幅图说明了生物间的敌对关系它们又为什么会成为敌对关系？学生讨论回答师小结：环境为生物提供了栖息地但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己对于生物来说不管是相互合作还是敌对关系都是为了自己的生存、生长和繁殖由于不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不同4-2、有利于生存的本领过程与方法：1能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；2能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系探究有利于生存的本领；3能对动、植物生存本领进行评议并有所启发与创新科学知识：1知道同类生物在适应环境方面的具体事例；2知道一些生物适应环境的事例；3知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的情感态度与价值观：1体验动、植物生存本领的神奇与伟大2意识到保护环境的重要性珍爱生命3于进行发明创造改善生活教学准备：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料教学过程：一、 创设情景导入1、播放变色龙录像2、谈话： 在刚才的画面上看到了什么？3、提问： 它有什么本领？有什么作用？4、动物们的哪些本领是有利于生存的？5、教师根据学生回答板书6、谈话： 今天我们就来研究有利于动物生存的本领二、 给动物的本领分类1、谈话： 大家刚才了解了很多动物的生存本领我们来给它们分类2、集体讨论3、教师根据学生回答板书： 捕食安家保护自己4、谈话： 上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料给资料分分类可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组5、学生自由分成捕食、安家等小组6、小组互相交流并讨论三、 交流信息探讨有利于动物生存的本领1、各小组分组汇报（形式自选）交流补充（1） 各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？（2） 各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？（3） 各种动物有哪些保护自己的高招？2、交流、补充还有哪些生存的本领3、讨论： 受动物生存本领的启示想到哪些可以改善人类生活的新方案？（1） 分组讨论设计方案（2） 用图、语言或简单实验、制作介绍方案四、 巩固、延伸每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案做出作品或设计图进行展示4-3有趣的食物链过程与方法：1收集各种食物链的资料2能够进行生物食物链的模拟活动3能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响科学知识：1解食物链的组成知道生产者、消费者、分解者2意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环情感态度与价值观：1能意识到人类是自然的一部分既依赖于环境又影响环境2呵护生物的家园能自觉地保护生物的生存环境教学过程：一、导入：同时出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问：这三张照片中的生物放在一起你觉得会发生什么事情？请学生描述会发生的事情二、新课1、理解食物链的概念师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物它们有的是相互合作的伙伴有的是相互敌对的竞争者但不管是哪种情况生物之间普遍存在一种吃与被吃的关系就像同学们刚才所说的把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活植物的果实会被老鼠吃掉而老鼠同样会被猫头鹰吃掉这种关系像链条一样把一些生物紧密地联系起来生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链问你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？学生举例出示成语：螳螂捕蝉黄雀在后问：谁能解说这个成语的含义师：这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链在我们生活还有一些类似的成语你们知道吗？2、了解食物链中的组成师：生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者师指植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问：这三种生物哪个是生产者哪个是消费者哪个是分解者？出示P35上面的图片请学生讲讲哪些是生产者哪些是消费者哪些是分解者？阅读P35的资料了解生产者的营养和分解者的来源出示P35的生物界中的各种分解者师：如果生物界中没有了分解者将会出现什么情况呢？组织各小组讨论并汇报师总结师组织学生进行食物链的游戏活动4-4生态平衡过程与方法：1能够自觉地开展一些保护生物的宣传活动和实践活动2能够做一个简单的生态瓶科学知识：1知道生态平衡对于人类的重要性2了解桑基农业情感态度与价值观：1意识到人类活动对环境变化的影响2意识到生物多样性对于人类的重要性教学过程：一、导入：出示本节课的课题并问：谁理解什么是生态系统什么是生态平衡？二、新课1、理解生态平衡的概念师讲述：生态系统是指生物连同它们周围的环境在一个生态系统中如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平变化不大这种状态叫做生态平衡出示图片请学生观察图片中的生态系统2、制作生态瓶（1）鱼缸养鱼（2）种小草要求：学生回家后选择一种方式进行并记录生长过程同时各小组讨论：A不给鱼喂食它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里情况会怎么样？B不打开瓶盖瓶子里的小草可以活多久？C鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？D各小组进行讨论并全班汇报3、生态平衡对人类的重要性出示P38页的三幅图讲述在日常生活中生态平衡经常遭到人为的破坏这三幅图片都反应了人类在破坏生态平衡生态系统会有什么的变化？各小组讨论并汇报请同学们阅读P39和资料并讨论问题学生阅读资料讨论并回答读活动记录上和图表说说你对鹿和狼的关系的看法4、保护生态平衡的重要性了解各种动植物对生态系统的作用师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么保护珍稀动植物请学生们说说我们应该怎么保护生态平衡师介绍生态农业和蓝色农业并请学生课后查阅资料它们意义第五单元 神奇的能量5-1各种各样的能量过程与方法：1能够从生活工作中各种各样的能量2够区分各种各样的能量科学知识：1知道任何物体工作时都需要能量2知道各种各样的能量情感态度与价值观：意识到能量在生活生产的重要性教学过程：一、导入出示P42的图片并请学生们说出这些物体靠什么工作或运动？学生根据图片描述物体的运动师引出课题二、新课1、认识各种各样的能量师讲述：能够使物体工作或运动的本领叫做能量虽然你看不见它但它就在我们身边任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象其中就有能量在起作用从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？学生说出图片中的能量名称问：生活中你还知道一些什么样的能量？学生举例师小结：在我们生活生产中有各种各样的能量如电能、水能、风能、热能等等它们时刻在我们身边为我们服务2、了解能量的作用问：我们身边有各种各样的能量它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？学生举例并讲解各种各样的能量的作用出示P43的图片指导学生了解一些常见的能量的作用问：同学们想想看如果没有能量人类和自然界会出现什么样的情况师：能量是所有物体工作或运动的源泉没有如果一切物体都将停止3、火箭发射活动让学生根据P44的要求制作和发射火箭并把活动方案写活动记录本上要求：发射时不要对着人要尽量向上发射记录时要认真仔细5-2能量的转换过程与方法：能够理解能量之间可以相互转换科学知识：知道能量能够转换其它形式的能量并以不同表现形式教学过程：一、导入：在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用其实能量之间是可以相互转换的同学们自己搓搓手你有什么样的感觉？学生搓手然后描述自己的感觉师：在搓手的时候同学们会感觉到手里慢慢有点热其实是由我们体内的化学能转换成了热能了今天我们就来学习能量的转换二、新课1、认识能量之间的转换出示P45页的图片请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的学生观察并描述教师规范学生的描述：如光能转换为化学能 太阳光使西红柿生长西红柿储存有化学能的方式描述尽量让学生描述完整并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上2、运用能量转换的知识师：运用你掌握的关于能量转换的知识以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来其中应至少两种能量转换学生动手去画师巡视指导3、制作能量转换玩具出示P46页的制作说明并讲解给学生听让学生们按要求制作玩具学生动手制作师巡视指导学生们展示自己的玩具并比比谁做得好5-3能源过程与方法：1能够理解不同的物品可以产生不同的能量2能够区分不同的物品可以产生的能量科学知识：1知道不可再生性能源和可再生性能源2知道不可再生性能源和可再生性能源的区别情感态度与价值观：1能意识到能源的重要性2能保护不可再生性能源开发新能源教学过程：一、导入出示P47的图片师问：请指出图片中的物品名称学生回答图片中和物品名称问：这些物品都利用了哪些能量？请学生回答要求说得明白具体并一一对应不能随便说师小结：