双高背景下高职学前教育专业实训基地建设策略研究.pdf

高等教育 前卫 双高背景下高职学前教育专业实训基地建设策略研究田甜(濮阳职业技术学院,河南 濮阳 )【摘要】建设高水平的实训基地是双高背景下提升高职学前教育教学质量和可持续性发展的重要举措,对于推进产教融合和校企合作起到了十分重要的推动作用.然而,当前高职学前教育专业实训基地建设不可避免地存在一些问题,限制了高职学前教育教学改革和创新发展.本文主要对双高背景下高职学前教育专业实训基地建设相关问题进行了分析,并提出相应的对策,以推进实训基地建设,促进双高背景下高职学前教育专业的健康持续发展.【关键词】双高背景;高职学前教育;实训基地建设;问题;策略双高计划的实施，既是我国高职教育自身发展的现实要求，又是人才培养国际竞争力提升的基本要求。高职院校作为培养幼儿教师的主要输出场所之一，凸显出实践环节在学前教育人才培养中重要作用。学前教育专业实训基地作为学生完成实训锻炼的重要媒介，能有效满足该专业学生不同层次的实践需求，且只有依托实训基地这一重要的物质平台才能培养更为优质的学前教育专业应用型人才。在这一过程中，加快实训基地建设和管理成为职业院校教育教学改革和实现创新发展的关 键举 措。然 而，在 教育 实践 过 程中，我国高职学前教育实训基地建设方面还存在诸多问题，势必限制双高背景下高职学前教育专业教育教学改革和发展。所以，必须采取有效的措施，全面完善实训基地建设和管理，以发挥其在促进高职学前教育教学改革方面的重要作用。双高背景下高职学前教育专业实训基地建设的重要性是提升人才培养质量的关键举措传统的教育教学模式在高职院校人才培养质量方面难以继续发挥应有的作用，而实训基地建设可以使得高职院校转变教育教学方法和教学模式，不仅让学生掌握理论基础知识，更需要培训学生实践技术技能，促进学生综合技能的提高，从而满足就业岗位的需要。通过不断强化实践教学来提升人才培养质量，以更好地满足各行业发展对专业化、技能型人才的需求。是培养双师型教师的重要途径加快推进双师型师资团队建设成为当前高职院校开展教育教学工作的必要举措。随着各行业发展对专业人才需求的不断提升，现有教师队伍的专业能力和综合素质已经难以满足高职院校发展需求，双高计划的提出使得高职院校必须要通过加快推进双师型教师培养来实现创新性发展。通过实训基地建设，可以使得教师能够在理论教学和实践教学中积累大量的经验，进而不断提升自身的专业能力和综合素质。教师不仅是学生实训的设计者、指导者，也是实训基地的技术骨干人员，只有全面参与到整个实训过程，主动接受各行业企业及市场的考验，才能够培养一批优秀的双师型教师，对高 职 院 校 的 教 育 教 学 改 革 发 展 起 到 重 要 的 推 动作用。是推动校企合作的重要纽带双高背景下，全面推动校企合作是高职院校提升教育教学质量和推动区域经济社会全面发展的重要举措。然而，校企合作必须要在相应的平台和纽带基础上才能得以持续并发挥作用。实训基地建设已经成为深化校企合作的重要纽带，只有通过校企双方的密切合作，才能使得实训基地建设与运营稳步运行，实现校企双方对实训基地的共建共享，使得实训基地在提升学生实践能力和职业发展能力方面发挥最大的作用。双高背景下高职学前教育实训基地建设面临的问题缺乏灵活的制度现阶段，我国大部分高职院校都属于教育部门或行业部门主管，从性质上来说属于公办的事业单位。虽然近年来高职院校不断进行校企合作等方面的改革，但高职院校行政化管理现象依旧十分明显。受到体制的影响，导致高职院校难以在实训基地建设和运营过程中随机应变，不能准确调整实训基地建设策略。实训基地建设过程中必须要顺应政策、市场、科技等方面的变化才能发挥其应有的作用，进而满足市场各方的需求。但很多高职院校对市场变化反应都不敏感，受资金和技术以及管理等方面的限制，难以快速做出反应。因此，调查和了解市场需求、实训规划、实训资源配置等方面经历的时间较长，导致实训基地建设远远落后于市场和行业变化需求，降低了双高背景下高职院校实训基地建设的效果，也难以提升其专业人才培养质量，进而在服务于区域发展方面的能力受到限制。缺乏完善的机制高等教育 前卫 机制建设是确保高职院校实训基地在现有体制下能够实现顺利建设、稳定运行并保持健康发展的重要基础。现阶段我国对高职院校实训基地建设的支持政策还不完善，高职院校对实训基地建设的重视度不足，行业企业参与的积极性不高，具体表现在以下四个方面。第一，功能相对固化，很多高职院校实训基地的功能不能随着市场需求而变化。第二，师资力量相对薄弱，实践经验不足、专业能力较低成为实训指导教师的代名词，难以为学生实训提供有效的指导。第三，实训内容落后，很多实训基地所开展的实训项目没有根据市场、政策、技术的变化而变化。第四，质量效益不明显，高职院校对实训基地建设和运营的投入较多，但产出较少，投入产出不成比例，造成很多实训基地在建设完成之后难以为继，其作用得不到有效发挥。缺乏必要的资金保障高职院校实训基地建设涉及诸多层面的内容，是一项复杂、长期的工程，因此需要大量的资金投入，但当前很多高职院校实训基地建设资金主要来自申请的专项项目资金，学校本身没有资金筹集能力，因此在一定程度上导致实训基地建设缺乏资金保障。由于资金短缺，会使得高职院校实训建设和运营陷入恶性循环，影响了双高背景下高职院校实训基地建设成效。在高职院校与企业进行合作建设实训基地前期，大部分企业认为实训基地建设只是为了提升学生操作能力，难以为企业带来实质性的收益，所以不愿意投入过多的资金。实训基地建设资金投入不足，导致其整体规模较小、设备仪器陈旧、配套设施不完善，因此其功能受到较大的限制，学生也难以通过实训基地提升实践动手能力。同时，由于实训基地后续建设缺乏资金投入，导致大部分机械设备难以得到及时的保养和维护，很多机械出现控制不力或者受损严重的情况，造成严重的资源和资金浪费。功能作用相对单一化目前大部分高职学前教育实训基地的教学主要是以软件代替真实的实践流程，这种方式过于简单，学生在实践操作过程中只需要完成既定的课程要求和标准，缺乏有力的实践操作，难以真正提升学生的实践能力。另外，在不对学生进行实训教学时，高职院校实训基地就会出现长时间的闲置，进而导致大量资源的浪费。随着产教融合背景下校企合作的不断深入，大部分高职院校实训基地都是以校企共建共享为主，学校负责场地建设，企业负责资金并投入真实的操作模拟软件，学生就可以在此基础上进行相应的实践操作。根据相关调查资料显示，在高职院校实训基地建设过程中，一学期的使用率不超过，因此不利于充分发挥实训基地的重要作用。缺乏科学规范的管理现阶段，大部分高职学前教育实训基地在管理方面还缺乏规范性、科学性，降低了实训基地持续发挥作用的能力。很多高职院校没有对实训基地进行科学的规划，缺乏完善的建设体系，不能根据市场需求的发展和变化对实训课程设置以及专业型、技术型人才培养方案进行调整和优化，导致校企合作模式难以持续发挥作用，也无法顺利推进产教融合，不利于加快实现双创背景下高职院校的健康持续发展。另外，大部分高校对实训基地的开放和共享管理机制还不完善，导致大部分实训基地相对封闭，各行业企业难以进入实训基地为学生提供相应专业化的实践指导；高职院校实训基地在开展实训教学、课外培训、X证书培训、科学研究等方面的管理体系还不完善，不利于充分发挥实训基地多样化功能。双高背景下高职学前教育实训基地建设的策略改革创新校企合作体制，建立健全产教融合机制双高背景下，高职院校的健康持续发展必须要以产教融合为基础，而校企合作是推进产教融合的重要前提。在高职学前实训基地建设过程中，改革创新校企合作体制，成为双高背景下高职院校加快推进实训基地建设并发挥其重要作用的必要举措。高职院校在进行实训基地建设和管理过程中，要完善多元化办学体制，提升教育教学水平，建立政行校企一体化合作机制，充分整合高职院校与企业的优势资源，将其应用到实训基地建设和运营过程中，提升实训基地的整体质量。高职院校要充分借助政府行政职能，逐步强化各行业企业在实训基地建设和运行过程中的主体作用，全面提升企业参与实训教学的积极性和程度，以确保能够实施高质量的实训基地建设，充分发挥其在实践教学方面的重要作用。双高背景下，高职院校实训基地要想充分发挥其作用和价值，并想要以此推进高职院校的健康持续发展，必须要以产教融合为基础和依据，实施相应的建设和管理举措。随着供给侧改革和高质量发展的到来，高职院校通过完善产学研用产教融合机制，主动进行人才培养和教育教学方面的供给侧改革，以实训基地建设为基础，将实训育人作为推进产教融合的突破口，以有效解决企业对人才需求和高职院校人才培养互不均衡的问题，进而全面提升高职院校教育教学质量，为其在双高背景下的发展提供必要保障。拓宽建设资金渠道，提升高职学前教育专业实训质量拓宽建设资金的渠道成为提升高职院校实训基地质量的重要保障。高职院校可以继续向教育部门申请建设实训基地的资金和开展实训基地的各种科研费用，以提升教育部门对实训基地建设的资金支持。同时，高职院校在推进校企合作过程中，必须要转变企业对实训基地原有的认识。高高等教育 前卫 职院校还要积极与地方有关部门进行沟通交流，从推进产教融合和校企合作的角度出发，设置专项资金，加大对高职院校实训基地建设的资金支持力度。另外，高职院校实训基地管理部门必须要定期对基地内部的设备、仪器进行保养和维护，在确保其正常应用的同时，提升设备仪器的使用寿命，进而减少设备采购和更换的成本。拓宽实训基地功能作用，制定完善的运营管 理制度如前所述，高职院校实训基地存在功能单一的问题，限制了双高背景下实训基地在强化学生实践能力方面的重要作用发挥。高职院校要对实训基地建设的整体资源进行再分配和整合，建立能够充分满足专业群发展目标和需求的实训条件，以此全面拓展高职院校实训基地的功能。高职学前教专业实训基地，不仅要具有虚拟仿真等功能，还要具备课外训练、竞赛、科研、证书培训、对外服务等多方面功能，进而可以使得高职学前教育专业通过实训基地能够与更多行业企业进行合作。共享管理主要是由高职院校校级实训中心对全校的教育教学建设、实训基地建设规划等进行统一管理，这种统一管理的方式能够提升各专业实训基地建设和运营的积极性，有效避免高职院校内部各系部之间存在着不协调、不配合问题，并对学前教育实训基地课程进行统一规划和安排，有效节约实训基地建设的资金投入和管理成本。所以，高职院校要进一步制定和完善共享运营管理制度，并积极借助大数据和云计算以及人工智能等信息技术打造实训基地管理平台，进而实 现 对 实 训 基 地 进 行 科 学 化、规 范 化 和 统 一 化管理。结束语双高背景下，实训基地是高职院校的重要组成部分，加强实训基地的建设和管理成为促进高职教育发展的关键举措，在提升人才培养质量、强化产教融合和校企合作方面发挥了十分重要的作用，同时也是推动高职院校实现健康特色创新发展的关键。需要注意的是，必须深刻认识到双高背景下高职院校实训基地建设和管理中存在的问题，从多个方面出发，加快推进实训基地建设并强化管理，助推高职院校教育教学改革。参考文献:黄艳军职业院校 实验实训室的 管理方法分析 J电 子 技 术,():姚伦哲高职实验室精细化管理的探索与研究:以西安铁路职业技术学院为例J冶金管理,():李维勇,杜庆波,汤昕怡 U P D视域下产教融合集成平台建设的研究与实践J中国职业技术教育,():孙凤敏,王斌,潘珂,等高职教育高质量发展、高水平办学、高标准引领的新思路 年全国高职教育研究论坛综述J职业技术教育,():宋亚峰“双高”背景下民族地区高职专业建设的优化方略J中国职业技术教育,():任占营高职院校专业群建设的变革意蕴探析J高等工程教育研究,():基金项目:年河南省职业教育教学改革研究与实践项目,项目名称:岗课赛证视域下 幼儿游戏与指导 课程思政教学改革与实践研究,项目编号:豫教 .作者简介:田甜(),女,汉族,河南郑州人,硕士,讲师,研究方向:学前教育基本理论、高等职业教育.