《顶碗少年》人教版六年级下册语文优秀完整版PPT课件.ppt

顶碗少年1.2.3.4.作者介作者介绍 赵丽宏，宏，当代作家、散文家、当代作家、散文家、诗人人，上海崇明，上海崇明人。人。1978年考入年考入华东师范大学中文系，并开始范大学中文系，并开始创作作诗歌和散文。大学歌和散文。大学毕业后做后做过萌芽萌芽杂志志编辑，后，后为上海作家上海作家协会会专业作家，中国作家作家，中国作家协会会会会员，现为上海作上海作协副主席。出版有副主席。出版有珊瑚珊瑚、生命草生命草、心画心画等三十多部等三十多部诗集、散文集、集、散文集、报告文学集。作品告文学集。作品诗魂魂获新新时期全国期全国优秀散秀散文集文集奖。本文本文选自自风啊，你啊，你这弹琴的老手琴的老手。5.肩肩 胛胛 摇 撼撼 颓 丧 歉歉 疚疚 惊惊 羡羡 迷迷 惘惘 萦 绕 鞠鞠 躬躬 jin jiyo hntu sngqin ji jng xinm wngyng roj gng屏住气屏住气 bng 屏屏风png6.优雅雅积累字累字词惊羡惊羡 歉疚歉疚 偶偶尔英俊英俊 肩胛肩胛 摇撼撼 不失不失风度度 颓丧鞠躬鞠躬萦绕歉疚歉疚喧喧哗刹那刹那抚摸摸座无虚席座无虚席不知所措不知所措轻松松优雅雅陶醉陶醉刹那刹那附和附和7.8.把把词语补充完整充完整（）无席（）无席（）（）（）于）于心心保（保（）平（）平（）虚虚不（不（）不（）不（）（）不）不转（）座座不（不（）所（）所（）目目睛睛慌慌忙忙知知措措持持衡衡绕萦9.根据意思写根据意思写词语1.座位没有空着的。形容座位没有空着的。形容观众众听众或出席的人很多。听众或出席的人很多。2.形容使人感受很深，震形容使人感受很深，震动很大。很大。文中指文中指顶碗少年碗少年的表演使作者受到很大震的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。，留下深刻感受。3.不不丧失美好的失美好的举止姿止姿态。4.不知道怎么不知道怎么办才好。形容才好。形容处境境为难或心神慌乱。或心神慌乱。5.大声大声说笑，声音嘈笑，声音嘈杂。6.十分羡慕。十分羡慕。2.惊心惊心动魄魄1.座座 无无 虚虚 席席3.不失不失风度度4.不不 知知 所所 措措5.喧喧哗6.惊羡惊羡10.默默读课文想一想，文章主要文想一想，文章主要讲了什么事？了什么事？文章描写了一文章描写了一场（）的）的杂技表演。技表演。演演杂技的（技的（）少年第一次表演（）少年第一次表演（）了，但他（）了，但他（）地向）地向观众（众（），一切（），一切（）开始；第二次，碗又（）开始；第二次，碗又（）下来了，少年又（）下来了，少年又（）下来，手捧着新）下来，手捧着新碗，又深深向碗，又深深向观众（众（）；第三次，）；第三次，终于把碗（于把碗（）了，全）了，全场响起了（响起了（）的掌声。多少年后，作者每每想起，）的掌声。多少年后，作者每每想起，总会会产生一生一阵微微的激微微的激动扣人心弦扣人心弦顶碗碗失失败不失不失风度度鞠了一躬鞠了一躬重新重新掉掉镇定定鞠了一躬鞠了一躬稳住住暴暴风雨般雨般11.作者看了一作者看了一场怎怎样的的杂技表演？技表演？（用一个（用一个词语概括）概括）12.这真是一场惊心动魄的拼搏!形容使人感受很深，震动很大。使出全部力量搏斗或争取。13.自学提示自学提示1.1.请你自学你自学课文，文，边读边思考，思考，顶碗少年是怎碗少年是怎样不怕失不怕失败最最终获得成功的？得成功的？2.2.找出找出顶碗少年三次碗少年三次顶碗的碗的动作、神作、神态、观众反众反应的的语句，加以体会。用直句，加以体会。用直线画出重点画出重点词句句,并做并做批注。批注。14.15.第一次表演第一次表演在在轻松幽雅的松幽雅的乐曲声里，只曲声里，只见他他头上上顶着高高的一着高高的一摞金金边红花白瓷碗，柔花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各而又自然地舒展着肢体，做出各种各种各样令人惊羡的令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而作，忽而卧倒，忽而跃起起碗，碗，在他的在他的头顶上上摇摇晃晃，却晃晃，却总是不掉下来是不掉下来这句句话是是对顶碗少年表演的具体描写碗少年表演的具体描写从哪些从哪些词句可以看出少年句可以看出少年顶碗的技碗的技术高超高超（1）（2）从哪些从哪些词句可以看出句可以看出这个个节目表演目表演难度大度大省略号是什么意思省略号是什么意思？（3）高高的一高高的一摞柔柔软舒展舒展种各种各样令人惊羡的令人惊羡的忽而卧倒，忽而忽而卧倒，忽而跃起起摇摇晃晃晃晃总是不掉下来是不掉下来蕴含着表演含着表演动作的作的变化无化无穷。顶碗少年的表演碗少年的表演动作作（），富于，富于（），柔中有柔中有刚。柔美柔美变化化16.这句句话是是对顶碗少年表演的具体描写，碗少年表演的具体描写，在柔美的在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔曲声烘托下，少年表演的柔美美动作作“柔柔软软而又自然地舒展着肢而又自然地舒展着肢体体”，与，与乐曲融曲融为一体，体一体，体现了了东方方杂技的技的优美美，给人以美的享受。人以美的享受。“忽而卧倒，忽而忽而卧倒，忽而跃跃起起”写出了写出了表演表演动作的作的变化化，柔中有柔中有刚。对碗的描写碗的描写衬托出了少年的表演托出了少年的表演技技艺高高超超，同，同时也可以看出表也可以看出表演的演的难度很大度很大。17.站在站在别人晃人晃动着的身体上，很着的身体上，很难再保持平衡，他再保持平衡，他头顶上的上的碗，碗，摇晃得晃得厉害起来。在一个大幅度害起来。在一个大幅度转身的刹那身的刹那间，那一，那一大大摞碗突然从碗突然从头上掉了下来！上掉了下来！从哪些从哪些词句句还可以看出可以看出这个个节目表演目表演难度大度大？晃晃动很很难再保持平衡再保持平衡摇晃得晃得厉害起来害起来大幅度大幅度转身身对碗的描写碗的描写衬托出了少年的表演技托出了少年的表演技艺高超，同高超，同时也可以看出表演的也可以看出表演的难度很大。度很大。少年第一次表演（少年第一次表演（）了，但他（）了，但他（）地向）地向观众（众（），一切（），一切（）开始）开始失失败不失不失风度度鞠了一躬鞠了一躬重新重新18.这是是对顶碗少年碗少年（）表演表演失失败时的的（）、（）的描写，表的描写，表现出出对观众的众的（）和和（），从，从“微笑微笑”“不失不失风度度”可以看出他可以看出他对表演有足表演有足够的的（）和和（）。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地度地向向观众鞠了一躬。众鞠了一躬。第一次第一次表情表情动作作歉意歉意内疚内疚信心信心勇气勇气19.20.碗碗 第一次掉下来第一次掉下来少年少年歉疚没有慌乱歉疚没有慌乱观众众惊呆惊呆第一次失第一次失败后少年与后少年与观众得情感有众得情感有什么什么变化？化？21.第二次表演第二次表演描写描写顶碗碗过程的程的词句。句。描写少年神描写少年神态动作的作的词句。句。描写描写观众的众的词句。句。那一那一摞碗却仿佛故意碗却仿佛故意捣乱，突然跳起乱，突然跳起摇摆舞来。少年急舞来。少年急忙忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。台上，台上，顶碗少年呆呆地站着，碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不上全是汗珠，他有些不知所措了。知所措了。观众众们屏住气，目不屏住气，目不转睛地睛地盯着他着他头上的碗上的碗观众中有人在大声地喊：众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一行了，不要再来了，演下一个个节目吧！目吧！”好多人附和着喊起来。好多人附和着喊起来。22.第二次表演又失第二次表演又失败了。有些了。有些观众众失望了甚至失望了甚至轰少年下少年下场。假如你是那。假如你是那位少年，你是怎位少年，你是怎样的心情？的心情？23.24.台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失第二次失败，使少年，使少年（）顿失，失，（）锐减。减。“呆呆地站着呆呆地站着”“脸上全是汗珠上全是汗珠”“不不知所措知所措”这些描写将少年此些描写将少年此时的的沮沮丧、尴尬尬刻画得入木三分，刻画得入木三分，跃然然纸上。上。信心信心勇气勇气25.第二次失第二次失败后少年与后少年与观众得情感有众得情感有什么什么变化？化？碗碗 第二次掉下来第二次掉下来少年少年观众众不知所措不知所措一片喧一片喧哗26.第三次表演第三次表演描写描写顶碗碗过程的程的词句。句。描写描写观众的众的词句。句。当那当那摞碗又碗又剧烈地晃烈地晃动起来起来时，少年，少年轻轻抖了一抖了一下下脑袋。袋。终于把碗于把碗稳住了。住了。场子子时静得没有一静得没有一丝声息。有一些女声息。有一些女观众，索性众，索性用手掌捂住了眼睛。用手掌捂住了眼睛。全全场想起了暴想起了暴风雨般的掌声。雨般的掌声。27.28.29.30.这时一位老者上台向少年一位老者上台向少年说了些什么，使少了些什么，使少年重新年重新镇定下来，老者可能定下来，老者可能对他他说了些什么呢？了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。到的写下来。他把手中的碗交他把手中的碗交给少年，然后少年，然后抚摸着摸着少年的肩胛，少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声了一下，嘴里低声说了一句什么。了一句什么。结合合课文文说说“抚摩摩”的含的含义是（是（）“轻轻摇了一了一下下”的用意是（的用意是（），），嘴里低声嘴里低声说的一句的一句话是（是（）老者的老者的这种做法是少年（种做法是少年（）。）。对少年的安慰少年的安慰对少年的鼓励少年的鼓励我相信你我相信你这次一定会成功次一定会成功信心倍增，一鼓作气信心倍增，一鼓作气地完成了地完成了顶碗碗动作作31.经历了了（）失失败，少年没，少年没有被有被（），），重新重新树立立（）。）。“镇静静”表表现出少年出少年经受起了失受起了失败的的（），开始第三次表演。，开始第三次表演。少年少年镇静下来，手捧着新碗，又深深静下来，手捧着新碗，又深深地向地向观众鞠了一躬。众鞠了一躬。考考验两次两次吓倒吓倒信心信心32.第三次成功后少年与第三次成功后少年与观众得情感有众得情感有什么什么变化？化？碗碗 第三次第三次少年少年观众众镇静下来静下来掌声雷掌声雷动33.顶碗少年最碗少年最终获得了成功的原因得了成功的原因是什么？是什么？少年具有不怕失少年具有不怕失败的精神和老的精神和老者的鼓励。者的鼓励。34.这真是一真是一场惊心惊心动魄的拼搏！魄的拼搏！这是作者看了表演是作者看了表演发出的感出的感叹，也是文章的也是文章的题眼眼所在。表达了作所在。表达了作者者对顶碗少年碗少年不畏不畏艰难、不怕挫不怕挫折折、承受承受压力力、敢于拼搏敢于拼搏的的赞叹。35.在以后的在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起月里，不知怎的，我常常会想起这位位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，起，总会有一会有一阵微微的激微微的激动 如何理解如何理解课文的最后一句文的最后一句话？这句句话与与课文开文开头的第一句相照的第一句相照应，突，突出出这次次杂技表演技表演给作者留下作者留下难以忘以忘怀的印的印象。句末的象。句末的省略号省略号是作者从中是作者从中受到的启示受到的启示，耐人耐人寻味，意味深味，意味深长。作者从中受到的启示？作者从中受到的启示？面面对挫折，我挫折，我们要勇于拼搏不能要勇于拼搏不能轻易易放弃。放弃。36.37.你的生活、学你的生活、学习中有没有遇到中有没有遇到过困困难和失和失败，你是怎么做的？学，你是怎么做的？学了本文，你得到了什么启示？了本文，你得到了什么启示？不不论遇到多少遇到多少艰难曲折，也不要退曲折，也不要退缩，只要只要坚持下去，就能持下去，就能获得成功。得成功。38.面面对挫折，我挫折，我们要勇于拼搏，不要勇于拼搏，不要要轻易放弃。易放弃。人的一生是人的一生是拼搏拼搏的的一生一生,只有敢于只有敢于拼搏拼搏的人，才可能的人，才可能取得成功。取得成功。在山在山穷水尽的水尽的绝境里，境里，再搏一下，也再搏一下，也许就能看到柳暗花就能看到柳暗花明；在冰天雪地的明；在冰天雪地的严寒中，再搏寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天一下，一定会迎来温暖的春天顶碗少年碗少年给我我们的启迪：的启迪：39.40.41.42.43.44.史蒂芬史蒂芬威廉威廉霍金，英国著名物理学家和宇宙学家。肌肉萎霍金，英国著名物理学家和宇宙学家。肌肉萎缩性性侧索硬化症患者，全身索硬化症患者，全身瘫痪，不能，不能发音。霍金的主要研究音。霍金的主要研究领域是宇宙域是宇宙论和黑洞，他是和黑洞，他是继牛牛顿和和爱因斯坦之后最杰出的物理因斯坦之后最杰出的物理学家之一，被世人誉学家之一，被世人誉为“宇宙之王宇宙之王”。霍金本人。霍金本人毕业于牛津大于牛津大学和学和剑桥大学，并大学，并获剑桥大学博士学位。大学博士学位。21岁的他不幸被的他不幸被诊断患有肌肉萎断患有肌肉萎缩症。当症。当时，医生曾，医生曾诊断身患断身患绝症的他只能活两年，可他一直症的他只能活两年，可他一直坚强的活了下来。他被禁的活了下来。他被禁锢在在轮椅上，只有三根手指和两只眼睛可以活椅上，只有三根手指和两只眼睛可以活动，疾病已，疾病已经使他的使他的身体身体严重重变形，形，头只能朝右只能朝右边倾斜，肩膀左低右高，双手斜，肩膀左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的并在当中，握着手掌大小的拟声器声器键盘，两脚，两脚则朝内扭曲着，朝内扭曲着，嘴已嘴已经几乎歪成几乎歪成S型，只要略型，只要略带微笑，微笑，马上就会上就会现出出“呲牙咧嘴牙咧嘴”的的样子。子。这已已经成成为他的他的标志性形象。他不能写字，看志性形象。他不能写字，看书必必须依依赖一种翻一种翻书的机器。的机器。读活活页文献文献时，必，必须让人将每一人将每一页平平摊在一在一张大大办公桌上，然后公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般的逐椅如蚕吃桑叶般的逐页阅读。他在手他在手术过后的几天又写下了世界名著后的几天又写下了世界名著时间简史，奇迹般史，奇迹般的活下来。在往后数十年逐的活下来。在往后数十年逐渐全身全身瘫痪并失去了并失去了说话能力。能力。23岁时他取得了博士学位留在他取得了博士学位留在剑桥大学大学进行研究工作。行研究工作。45.46.47.