《我爱你-汉字》完整教案.doc

我爱你，汉字
▶教学目标
1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。
▶教学重难点
1.制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。
2.根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习活动。
▶教学策略
1.仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。
2.制订活动计划，回顾搜集资料的基本方法。
3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。
4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 3课时
第1课时
▶课时目标
1.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。
2.通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。
3.培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。
▶教学过程
板块一 谈话导入，揭示主题
1.汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！这节课，就让我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书： 我爱你，汉字）
2.对于“汉字”，同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。
课件出示：
l 汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
l 爱汉字，就是爱自己的祖国。
l 汉字有形象、有色彩、有气味。
l 一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
【设计意图】引导学生进入综合性学习第二大板块“我爱你，汉字”，激发学生探究汉字悠久历史文化的兴趣，为后面环节的学习做好铺垫。
板块二 阅读资料，交流收获
1.引入：请大家自由阅读课本第48～50页的三则材料，读完后同桌交流讨论一下，说说你知道了哪些有关汉字的知识。（生看课本后组内交流）
2.学生交流后全班分享。（预设生发言）
（1）我通过观察和交流发现古代汉字像画，笔画十分烦琐。现代汉字笔画变得简洁了。
（2）我从表格中发现汉字的演变趋势是由繁到简。
（3）我了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。
（4）我发现材料三这四幅书法作品中有一幅楷书书法作品，一幅草书书法作品，一幅行书书法作品，一幅现代正楷书法作品。
（5）我发现材料三这四幅书法作品写的都是《千字文》，只是字体不同而已。
（6）通过材料三，我感受到南朝的楷书刚劲有力，气势雄厚；唐代的草书奔放，凤舞龙翔，灵动疾飞，注重点线的规律变化；唐代的行书行笔流畅；现代的正楷端庄，笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，结构严谨，章法整齐。
（7）通过材料三，我感受到现代的正楷简洁明了，看上去十分工整美观，写法简单，最适合我们练习。
3.教师引导学生就自己发现的内容进行总结：这三则材料是从汉字的演变和书法两方面来介绍汉字的。（板书：汉字历史 汉字书法）
4.引入： 早在秦始皇时期，我国就统一了文字，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文字法是十分必要的。
课件出示：
2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，《国家通用语言文字法》修订通过。2001年1月1日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。
课本第50页也说明了制定国家通用语言文字法的必要性，请大家齐读第四则材料。
5.教师引导：从这则阅读材料中，你感受到了什么？（学生自由交流）
【设计意图】让学生了解汉字的起源，感受汉字悠久的历史文化；书法作品的赏析不仅让学生得到美的享受，也让学生感受到书法艺术的博大精深，整个设计围绕理解祖国语言文字展开，将极大地激发起学生对汉字的热爱之情。
板块三 明确任务，确定小组
1.引入：是啊，汉字的使用是有规范标准的，可是我们身边经常会有一些不规范使用汉字的情况，你们发现了吗？（生发言：作业本、街头广告牌、书籍报刊等）（板书：学校、街头、书籍等）
2.现在我们就要为汉字的规范使用做点儿力所能及的事了，咱们“兵分两路”，对汉字历史和书法比较感兴趣的同学就搜集更多相关的资料，选择感兴趣的内容写一写，这组是文字组；想了解身边使用汉字不规范现象的则为调查组。现在小组成员间讨论一下，你们想完成哪一项任务。
（小组讨论，按少数服从多数原则，确定小组任务）
【设计意图】探讨不规范用字现象，引导学生按照自己的兴趣确定小组，为制订活动计划做好准备工作。
板块四 制订计划，开展活动
1.大家明确了自己小组的任务，商量一下，你们想如何开展任务呢？
（生讨论发言）
预设：
（1）文字组：我们想翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点，将古、今汉字进行对比。
我们想搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。
我还想搜集一些关于汉字文化的小故事。
我们想试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅书法作品……
（2）调查组：我们组的每个人都有任务，要去搜集作业本、广告牌、书籍里不规范使用汉字的情况。
我们想组织一个纠错小分队，去找出身边的错别字，然后告诉别人正确的写法。
我们想把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成一本纠错本。
我们想设计一些规范用字的宣传标语，呼吁大家写规范字……
2.心动不如行动，咱们赶紧行动起来吧。各小组请完成你们组的活动计划表。
3.小组定好计划后，学生互评，教师指导点评。
【设计意图】关于活动计划的制订，学生在前面的学习中已经有了一定的基础，所以在这里放手让学生自主探究，在形成集体意见的基础上，小组内交流，然后选出最佳方案，这样有利于锻炼学生团结协作制订计划的能力。
第2课时
▶课时目标
1.分组交流汇报阶段性成果。
2.全班交流，解决现阶段的问题，并生成新问题。
3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。
▶教学过程
板块一 汇报阶段性成果
1.引入：同学们，最近我们在汉字的王国里感受到了汉字的无穷魅力，在这样美妙的过程中，我们分组制订了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，相信大家一定搜集了不少相关资料，有的小组还走出了校园去实地考察，相信你们一定有不少收获。现在先请各组的代表说说你们的进展。
2.各组组长或各组选派代表进行汇报，其他小组成员认真聆听，并说说自己的看法。
3.针对学生搜集到的资料，教师引导学生将其进行整理归类。
4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在交流中体会：综合性实践活动需要切身去体验，注重实践。
【设计意图】及时与学生交流信息，引导探讨具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，引导学生将阶段性成果进行适当的删减、整理。
板块二 解决问题
提出实践过程中遇到的问题，全班交流并解决问题。预设：
1.文字组：我们在查找的过程中发现查找同一资料，有时会搜索出不同的结果，我们不知道到底哪种说法正确。
建议：可以通过多个途径查找，或者请教了解情况的长辈以确定找到的资料哪种是准确的。
2.调查组：我们发现了身边很多不规范使用汉字的情况，但是，当我们告诉他们这样使用汉字不正确的时候，大部分人不会采纳我们的意见，这该怎么办呢？
建议：如果是在街头广告中发现误用汉字的现象，可以先联系商家，看是否能更正。要是得不到回应，可以给当地的政府或相关部门写信，希望他们能重视这件事，也能为规范汉字的使用出一份力。
【设计意图】在交流和解决问题的过程中，培养学生敢于质疑的精神和解决问题的能力。
板块三 确定下一阶段目标
1. 制作下一阶段的活动计划表。
小组活动计划表
组名

评价标准：
1.汇报时普通话标准，表达流畅。
2.计划表填写完整。
3.分工合理。
4.记录和展示资料的方式恰当。
组长

组员

我们是这样分工的

我们想用这些方法记录搜集到的资料

我们想用这些方式展示我们搜集到的资料

2.继续将本组搜集到的资料进行整理、完善。
【设计意图】为下一阶段成果汇报展示奠定良好的基础，在此过程中进一步培养小组成员间配合的默契。
板块四 总结，评价
总结各组的进展，并对各组的完成度进行评价。
【设计意图】在生生互评、师生互评的过程中，加深对学习内容的了解，提升学生的团队合作意识。
第3课时
▶课时目标
1.了解甲骨文的发现以及汉字演变过程等相关知识，了解不同时代具有代表性的书法家及其作品，学习正确使用汉字。感受汉字的魅力。
2.进一步了解查找资料、运用资料的方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习。
3.关心身边的汉字文化生活，吸取优秀文化营养；萌发对祖国语言文字的热爱之情和传承之心。
▶教学过程
板块一 回顾，导入
1.回顾这两周学生进行综合实践活动的学习方式和过程。
教师导入：“同学们，这两周我们一起围绕‘我爱你，汉字’展开了综合实践活动的学习，大家选择了自己最感兴趣的小组，制订了小组活动计划，还通过阅读、上网、咨询等方式查阅资料，并对资料进行了整理、归类，有的小组还走进大街小巷去走访和调查，用自己的亲身实践为规范文字做实事。在形式多样的活动中，我们有了自己的收获，今天，就让我们来一展汉字的魅力吧。”
2.各小组做介绍。
【设计意图】回顾学生参与活动的历程，了解和借鉴他人的学习方式，激发学生探究的兴趣，调动他们汇报的积极性。
板块二 汇报，交流
以小组为单位，依次对前一阶段的学习收获进行汇报、展示、交流。预设学生展示情况：
第一组：揭秘汉字历史。
1.搜集、展示能够体现甲骨文神奇、有趣的相关文字和图片。
引入：我们看到的好像是一幅画，其实这些就是中国最早的文字——甲骨文。
2.结合图片、文本资料，分享交流甲骨文以及它的发现者。
引入：通过刚才的交流，我发现大家对甲骨文很感兴趣，那么甲骨文是如何被发现的呢？这里面还有一个小故事呢！
3.交流汉字的演变过程，体会不同字体的美。
引入：在四五千年的历史长河中，汉字就是由这样的图形演变来的，如此大的变化，又会是一个怎样的演变过程呢？
（1）交流汉字的演变过程：甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书。
（2）结合课件，以“鱼”字为例，感受字体发生的变化；以“马”字为例，找出与其相对应的字体。教师指名学生选择自己喜欢的字体并说出原因，重点引导学生体会楷书的美。
4.教师小结。
引导学生在相互评价中体会合作的重要性。
【设计意图】在交流、讨论、实践的过程中感受甲骨文的趣味；了解汉字的演变过程，体会不同字体的美，重点体会楷书的美。
第二组：书法作品赏析。
引入：中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体，书法就是中国汉字特有的一种传统艺术，它被誉为无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐。
1.了解不同时代具有代表性的书法家及其作品。
结合图片，介绍、了解历代书法名家，欣赏其作品，如南朝的智永、明代的文征明、宋代的苏轼、元代的赵孟、现代的齐白石等。
2.展示我校师生的书法作品，赏析、交流。
3.书法小能手现场展示书法，学生交流评价书法作品。
4.评价、小结。
引导学生感受书法艺术的魅力；引导学生在评价中体会小组活动需要小组成员积极参与。
【设计意图】在欣赏书法作品的过程中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
第三组：感受汉字魅力。
引入:汉字就像一个个流淌的音符，尽情地展现着中华文化的无尽魅力，她令世界称奇！（多媒体展示、交流汉字故事，体会汉字魅力）
1.课件展示北京奥运会会徽，学生探讨、交流。
2.课件分享北京奥运会开幕式中的节目《灿烂文明》——“和”字字模表演部分。
3.分享趣味汉字故事。
（1）曹操与杨修的汉字故事。
（2）汉字“丝、茶”背后的故事。
4.结合课件拓展汉字文化，如拓印、篆刻、对联、古诗、剪纸汉字等。
5.教师小结。
引导学生感受汉字字形、字义的魅力，体会汉字丰富的文化底蕴，引导学生在互评中交流小组活动在前期搜集资料时要做到分工明确、途径多样，并注重沟通。
第四组：呼吁规范用字。
引入：汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜。
1.分享因错别字导致严重后果的故事。（一字毁千军）
2.学生走进大街小巷调查汉字的使用情况，用自己的实际行动，呼吁大家正确规范地使用汉字。
（1）出示社会用字调查报告，分享调查成果。
（2）结合照片介绍社会上的错别字及滥用成语的现象，并交流感受。
（3）针对作业中的错别字现象，谈谈看法。
3.开展错别字知识小竞答——“火眼金睛”。
4.展示宣传标语和口号，呼吁大家写规范字。
示例：①写规范字，从我做起 。②树立规范用字意识，创造和谐校园环境。③常用规范字，少写错别字。
5.评价、小结。
教师在互评环节相机点拨，引导学生体会小组活动可以走出校园，需要注重实践。
【设计意图】通过一系列展示汇报，学生不仅能增长许多关于汉字历史和文化方面的知识，而且能增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱之情。
板块三 评价、总结
1.各小组完成评价报告。
引入：请同学们完成手中的活动评价表，由小组长收回后统一交给老师。
课件出示：

“我爱你，汉字”综合性学习评价表1
评价标准
自评等级
他评等级
优秀☆☆☆
进步大☆☆
需努力☆
优秀☆☆☆
进步大☆☆
需努力☆
团结合作

发现问题、解决问题的能力

搜集资料、处理信息的能力

语文知识综合运用的能力

成果展示与交流的能力

课件出示：
“我爱你，汉字”综合性学习评价表2
评价标准
自评等级
他评等级
优秀☆☆☆
进步大☆☆
需努力☆
优秀☆☆☆
进步大☆☆
需努力☆
积极参与

和组员愉快合作、共同交流

认真倾听和学习他人的汇报

努力完成自己的任务

积极思考、发现探究

2.教师总结：同学们，这节课中，你们积极参与、相互合作、勇于探究、注重实践，一路探索与交流，尽情畅游了我们的汉字王国。在这次的成果展示中，××组的同学准备工作做得很充分，展示时很有自己的想法，××组的同学展示的PPT准备得很细致，内容很丰富。“我爱你，汉字”是来自我们每一个中华儿女内心深处的真情表白！因此，我们要规范用字、写好汉字、传承汉字，弘扬中华民族博大精深的优秀传统文化！
【设计意图】学生在此环节中获得成就感，为课后继续探索汉字的奥秘、体会汉字的无限魅力做好充足准备，也为下次综合性学习活动的开展奠定良好的基础。
2023年部编版六年级语文上册期末考试卷【附答案】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 看拼音，写词语。
tuí rán jǔ sàng kū wěi wēi fēng lǐn lǐn

páo xiào yōng dài dǐ yù xiōng yǒng péng pài

二、 选择正确读音划上横线。
勉强（qiáng  qiǎng） 柏林（bó  bǎi） 势不可当（ dāng  dàng）
折腾（zhē   zhé） 自作自受（zuò zuō） 不假思索（jiǎ  jià）

三、 分清这些字，分别组词。
篮（______） 涯（______） 滥（______） 矿（______） 莹（______）
蓝（______） 崖（______） 监（______） 旷（______） 萤（______）

四、 先将下列成语补充完整，后根据意思填写成语。
斩（____）截（____） 画（____）点（____） （____）走（____）蛇
张（____）李（____） （____）（____）吞枣 （____）（____）大悟
1.（____）这个成语形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。
2.“我们写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动而有力。”这指的是成语（____）。

五、 选词填空。
鲜艳 新鲜
1.这里的空气很（________）。
2.（________）的五星红旗在广场上空迎风飘扬。
只有……才 要么……要么 之所以……是因为 与其…… 不如
3.星期天，我（________）看书，（________）听广播。
4.（________）在雨过天晴后，我们（________）能看到彩虹。
5.他（________）取得这么优异的成绩，（________）他刻苦努力。
6.（________）坐在这里说空话，（________）踏踏实实地去做。

六、 句子运用。
1.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。（用加点的词语写句子）
_________是那么___________，_______是那么____________
2.人生中的问题是解决不完的，不然，岂不太平淡无味了么？（改为陈述句）
____________________
3.写一写人做一件事非常投入、非常入迷的状态。
___________________
4.你说得对。 我们改正。（用两组不同的关联词语将两句话合并为一句）
①_____________________
②___________________

七、 课文回顾与积累填空。
1.在《七律·长征》中，___________把乌蒙山比作__________，在最后翻越岷山时发出了“________________”的感叹。长征的意义是____________________。
2.《月光曲》这篇课文讲述了音乐家_________在_________河边小镇上听到有位失明的女孩在弹奏他的乐曲，听到他们因__________________而无法参加演奏会，于是为_____________弹奏了一首曲子，之后又在环境的感染下谱写了__________。

八、 阅读理解。
给善良一次机会
①史蒂芬从小在贫民窟长大，自从十岁那年父母因病去世后，他就开始了流浪的生活。史蒂芬年龄小，又身无一技之长，为了生存下去，他和街头的小混混们混到了一起，渐渐地学会了抽烟、酗酒、打架，甚至包括“顺手牵羊”。
②有一次，饥肠辘辘的史蒂芬来到了比伯的超市，转了一圈准备离开时，被经验丰富的保安约翰看出了异样，在约翰的注视下，史蒂芬无奈地掏出了藏在裤子里的食物。
③就在约翰生气地准备报警的时候，老板比伯走了过来：“等一下，我觉得很有必要再证实一下。”
④比伯和蔼地问史蒂芬：“小伙子，你饿了吗？看你的样子好像很无精打采。”“是的，先生，我已经三天没吃饭了。”史蒂芬有气无力地说。“可怜的孩子！”比伯心疼地拍了拍史蒂芬的肩膀，笑着说：“你愿意来我的超市工作吗？我可以为你提供食宿，每月还能领到一些薪水。”
⑤“你说的是真的吗？”史蒂芬惊喜地叫起来，这是他第一次得到别人的认可，“我愿意，先生，我愿意。”“老板，他可是个小偷啊！”约翰小声地提醒比伯，比伯摆摆手，坚定地说：“ ，我相信史蒂芬是善良的，我愿意给善良一次机会。”
⑥就这样，史蒂芬就成了比伯超市里的一名员工。史蒂芬虽然瘦了一点，但干活特别卖力，人也勤快。各种活他都抢着做，而且做得一丝不苟。史蒂芬的表现改变了很多人原本对他的看法，每每此时，比伯都只是欣慰地笑着。
⑦这天傍晚，从外面回来的约翰神色慌张地告诉比伯，史蒂芬正在超市门口的一辆汽车旁偷钱。在约翰的指示下，大家在超市监控室的显示器屏幕上，看到史蒂芬正把手伸进一辆开着窗户的汽车里，虽然距离较远，但明显可以看到车的挡风玻璃那儿散落着几张百元大钞。
⑧看到这一幕，众人议论纷纷，有人摇头，有人惋惜，还有人愤怒不已，只有比伯不动声色，他平静地说：“我相信史蒂芬是善良的，不如我们亲自去看一下，搞明白了再下结论。我们应该再给善良一次机会。”
⑨大家来到了超市外时，史蒂芬也走到了超市门口。“史蒂芬，刚才你在做什么？”比伯一如既往地和蔼。史蒂芬脸上浮现出了害羞的表情，他挠着头说：“刚才那辆汽车的主人忘了关车窗，而他的钱却放在挡风玻璃上。这样真是太不安全了，所以我就帮他把钱放到了车上的储物箱里。”
⑩“我刚听人说是你帮我把钱放好的，谢谢你，你真是一个善良的人。”此时，那辆车的主人追了过来，激动地握住了史蒂芬的手，比伯依旧笑着说：“是的，每个人都是善良的，只要我们相信善良，愿意给善良一次机会。”
1．联系上下文解释加点词语。
1.一丝不苟：_______________________________________
2.不动声色：_______________________________________
2．通读全文，概括故事情节。
史蒂芬偷东西被抓——（______________）——（______________）——史蒂芬帮车主人收好钱
3．文中画线句子运用了人物的______描写、______描写、______描写，这样写的好处是_____________________________________。
4．通读全文，史蒂芬前后发生了哪些变化？引起这些变化的原因是什么？
______________________________________________________。
5．“给善良一次机会”在文中出现______次，这样写的好处是_________________________。
6．通读全文，简要概括比伯是一个什么样的人。
__________________________________________________。

九、 习作。
题目：____________，留在记忆深处
写一篇写人的文章，先补充文题，再进行写作，写出人物的特点。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案
1、颓然 沮丧 枯萎 威风凛凛 咆哮 拥戴 抵御 汹涌澎湃
2、qiǎng bó dāng zhē zuò jiǎ
3、篮球 天涯 滥用 矿产 晶莹 蓝天 悬崖 监督 旷课 萤火虫
4、钉 铁 龙 点 笔 龙 冠 戴 囫囵 恍然 斩钉截铁 画龙点睛
5、1.新鲜 2.鲜艳 3.要么 要么 4.只有 才 5.之所以 是因为 6.与其 不如
6、
1.草原 辽阔 天空 蔚蓝
2.人生中的问题是解决不完的，不然，就太平淡无味了。
3.弟弟坐在沙发上看电视，妈妈叫他吃饭他都听不见。
4.只要你说得对，我们就改正。 如果你说得对，我们就改正。
7、毛泽东 泥丸 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜 粉碎了国民党围剿中国革命的企图，使中国革命转危为安 贝多芬 莱茵 买不起音乐会的票 失明的姑娘和他的哥哥 《月光曲》
8、
1．做事认真、细致，一点儿也不马虎。 内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
2．比伯给史蒂芬工作机会 史蒂芬努力工作
3．神态 动作 语言 更能体现史蒂芬当时的状态
4．从顺手牵羊的小偷变成了努力工作的员工。比伯给史蒂芬工作的机会。
5．3 可以深化主题
6．比伯是一个善良、有同情心、乐于帮助他人的人。
9、示例：
老师，留在记忆深处
在人的一生中，会有很多很珍贵的记忆，它是我们最宝贵。每每回想起来，都会有一种幸福的感觉。
老师这个职业是富有爱心、很伟大的职业。老师是为了学生而去尽自己所能把学生调教成学习成绩和品德都兼备的好学生。
在我小学的时候，我的班主任老师就是一位尽职尽责的好老师。我的班主任老师姓杨，我们都叫她杨老师。杨老师一直教了我们六年，把我们从一个一年级什么都不懂的小孩子带到了一个懂事、听话的少年。杨老师每一天都认真、严谨地对待工作，每天批改作业到很晚，又要忙着备课给我们明天讲课用，她可真是一位好老师。
记得有一次，我放学回到家，把其他作业都写完后，准备写语文卷子，但翻遍了书包还是没有找到。我十分着急，坐下来一想才恍然大悟：我落在放书包的桌子里了。我慌了起来，想：这该怎么办呀？我又没有班里的钥匙，怎么办啊！后来我想不出别的办法，只能向老师求助了，也不知道老师会不会帮我。我紧张的把电话拨了过去，里面响起了老师熟悉的声音：“喂。”接着我说明了情况。老师听了以后，很干脆的答应了，说在学校等我。我很开心有一个这么负责任的老师。我到学校以后，老师已经到了。我找到卷子后向老师说了声；“谢谢老师，老师再见。”就转身回家了。再回去的路上，我不断的想我的老师可真好啊！
但六年转瞬即逝，我也离开了小学，离开了老师。但杨老师留年间一直很负责任，很关心我们，就像我们的妈妈一样。老师的努力、艰辛也在她的脸上显露了出来，她就像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。虽然我离开了小学，但杨老师会永远留在我的记忆里！

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