资源描述
课题与教学内容
大禹治水
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文主要内容。
3、正确认读本课18个生字，会写田字格中的6个生字。
过程方法
创设情境，质疑交流，指导朗读，引发思考、合理想象、充分理解、体会提升。
情感态度
知道大禹是怎样治水的，激励学生学习大 禹 一心一意为人民做事、不怕辛苦的精神。
教
学
札
记
这堂课以读贯穿全过程，虽然在读的形式上有自读、互读、齐读、指名读，但从整体的过程来看，教学显得很枯燥，学生仅是反复地读，基本局限在课文内容的朗读理解上，课堂上没有创设更多的情境引导学生自己去思考问题，缺少让学生质疑，自主学习的时间。应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
教 学 过 程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、谈话揭题
水是生命之源，它滋润万物，给大地带来勃勃生机，没有了它，我们将无法生存，地球将一片荒芜。（板书：水）然而，水也有发怒的时候，这就是洪水。洪水带给人民无限的恐惧和不幸。
于是，勤劳智慧的人民与洪水展开了较量，开始了治理洪水的过程。今天我们就学习一篇关于治水的古代传说：（板书课题，齐读）
二、初读课文，读中识字
师提要求：1、请学生自己先试着读课文，要求：
(1)边读边标出自然段；
(2)遇到不认识的字先圈出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。
1、学生自己先试着按要求读课文。
2、同桌之间交流互读。
(1)两人一起读读课文；
(2)向同学读读你圈出的字。
3、学生在小组里分自然段读文，要求：
也可以适当讲解一些简短的故事，这样更容易调动学生的学习积极性。
如果有困难可以请教同桌帮助。
教 学 过 程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
2、指名分段读课文，其他同学注意听，评议字音是否读准。
3、交流识字情况。
三、指导朗读，了解课文内容。
1、用心读课文，想一想大禹是怎样治水的？
2、大禹为人们制伏了洪水，人们过上了安定的生活，同学们，你认为大禹是个怎样的人？你想对他说些什么？
四、拓展阅读，课外延伸。
1、阅读〈童年书架〉有关文章。
2、课下作业：
回家搜集传说故事，准备召开“民间传说故事擂台赛”。
【板书设计】
15、大禹治水
治水前--淹没 冲倒 无家可归
治水中--千辛万苦 千山万水 三过家门而不入 造福人类
治水后--百姓安定 代代相传
(1)认真听，帮同学指出没有读准的字音；
(2)评选出小组的“朗读小状元”。
用自己喜欢的方式读课文，练习把故事讲下来。
也可以采用设疑的方法，比如：让学生想象一下，大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难？想一想，禹在带领老百姓挖河、劈山的过程中，又会遇到哪些困难？让学生通过想象，可以进一步体会大禹的辛苦及面对困难无畏的精神。
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