山东省诸城市龙城中学2012-2013学年高二语文-乡愁-永远的绵思主题单元设计-鲁教版.doc

山东省诸城市龙城中学2012-2013学年高二语文 乡愁 永远的绵思主题单元设计 鲁教版主题单元标题乡愁永远的绵思作者姓名刘克龙所属单位诸城市龙城中学联系地址诸城市龙城中学联系电话[phone]电子邮箱Lkl13邮政编码262233学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外4课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)提起故乡，相信每个人都有千言万语，都有说不完的故事，尤其在社会急速发展的今天。家乡的山，家乡的水，家乡的人，不管离开故乡多少年，它总会在你的心中、你的梦中一次次划过，只因为那是你永远的净土和心灵栖息地。人的一生总是在寻觅，苦苦追寻一辈子，到最后总得回到生命的原点，这就是生我养我的故土，带着这个古老的话题，本单元将通过鉴赏几篇思乡的文章，结合作者的人生经历，走进我的美丽乡愁。本单元选题源自苏教版必修一第三单元月是故乡明，学生自初中以来已经学习了许多有关乡愁的文章和诗词，本单元将依托想北平、我心归去等四篇思乡文章的学习，进行拓展研究。整个单元将分成两个专题进行：专题一熟悉作者的思乡作品。指导学生诵读想北平、我心归去、乡关何处几篇文章 ，抓住其中的重点意象乡思，比较文章表达情感的不同，感受乡思的多元情怀。专题二，作家的人生经历对其创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究老舍、韩少功、余光中等在不同时代中共同的乡愁清洁，及这对创作的影响。专题三，走进思乡的美丽情怀。进行班级内诗词诵读比赛，设计“走进故乡的美丽情怀”的写作活动，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解本单元中老舍、韩少功等人的生平经历，及其在创作上的主要成就。2.能够依据不同时代、不同地域的人共同情怀，分析思乡情结对作者创作的影响。3.通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。过程与方法：1.通过网络搜寻、图书查阅等形式，增强学生自己动手、勤于实践，自我组织、处理、判断的能力。2.在品味思乡情怀的过程中，学会用集体无意识、共同情怀的方法评价人物。3.学习、了解选取文章中精于选材、善用细节与回忆穿插等的刻画方法。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习、共同提高的意识。2.感悟思乡的美丽情怀，培养感悟美的情怀和热爱家乡、热爱人民的人格品质。对应课标普通高中语文课程标准1高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，楚辞的诡谲奇丽，诗经的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。主题单元问题设计1选取文章表现了怎样的情感？ 2这种思乡情怀是通过那些意象表现出来的？3回忆一下古往今来上的思乡诗词？ 专题划分专题1：走近思乡情结的主题专题2：作家的人生经历对其创作的影响专题3：古往今来的美丽乡思 专题一走近思乡情结的主题所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)在每个人的心中，故乡都是一座美丽的“百花园”，当我们感到懈怠、迷惘时，就会把感情完全融注在故乡的世界中。纵观这一单元的作品，几乎篇篇有乡思，故乡与作者的生活紧密相连，故乡就是我们生命的另一种寄托、一种情感的升华，是全部生命情性的写照。本次专题活动围绕老舍的想北平、韩少功的我心归去、余光中的乡愁、野夫乡关何处、曹文轩前方、刘亮程今生今世的证据等六部作品展开，抓住其中的重点意象故乡，分析文章中表达的浓烈的思乡爱国之情。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.诵读几部作品，能够用自己的语言概述作品大意，说说自己的感受。2.抓住文中的意象，体会这些意象蕴含的情感。3.感悟作者思念故土，热爱祖国的炽热灵魂。4.了解作者所处时代、环境和文学创作的关系。本专题问题设计1你能够尝试回忆一下自己学过的有关思乡的作品吗？2文中的情感是通过哪些意象传达出来的？3这些意象的共同特点是什么？4同是表现“乡思”，几部作品表达的情感相同吗？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：苏教版必修一教学支撑环境多媒体教室其 他关于思乡的相关篇章学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：引导学生诵读想北平、我心归去、乡愁四韵等几部作品。活动二：这六首作品中出现了哪些典型意象？引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。活动三：几部作品表达了一个共同的主题是什么？这一主题有什么特点？引导学生把握“故乡”在文中传达的情感。故乡是作者魂牵梦的思念，更是故园、祖国的象征，充分表达了作者热爱祖国、期待人生原点的高贵写照。活动四：同是表现“愁”绪的词，表达的情感相同吗？小组交流，班内交流。教师相机引导。活动五：抓住“思乡”这一主题，重点品味不同作品中“乡思”的不同内涵。布置作业： 1仔细阅读鉴赏几部作品2背诵余光中的乡愁。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1鼓励交流互动，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2赏析意象时要学会想象和联想，注意联系自己以前接触的同类作品、相关诗句进行赏析。3积极参与小组活动，要有自己的见解，理解要深、体味要独特。专题二作者人生经历对其文章创作的影响所需课时课内1课时+课外1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)老舍的想北平折射出作者深处民族危难时刻，对国家前途未卜的深刻担忧；韩少功的我心归去则表达了作者深处异乡时，对祖国的深情眷恋，体现了他真挚的爱国热情；余光中的乡愁更诉说了自己一生艰辛曲折的历程，承载着作者家国兴亡的悲哀历史，充分展示了台湾与大陆血脉相连的关系。从以上几部作品中，探讨乡愁的产生与作者的人生经历的关系，感受时代变化给人的情感世界和人生追求。根据时代、环境对创作的认识，写一篇文学评论：“走进乡愁的美丽情怀”，放到班级博客上进行交流。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 能够依据不同的人生经历、不同的社会环境，分析其对创作的影响。2. 通过网络、图书等课外资源，增强对作家、作品的认识。3. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。4. 在共同学习的过程中，提高团队合作、自我探究学习的意识。本专题问题设计1.可以将这几部作品分成几类？是按什么标准进行分类的？2.这几部作品表现了作者怎样的情感？3.余光中的人生经历对他的作品创作产生了怎样的影响？4.不同阶段的作品表现的“乡愁”是否一致，这体现了作者怎样的人生追求？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：苏教版必修一教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：检查同学们对作家的认识情况。活动二：探究思考（1）你能将这六部作品分类吗？（2）你是按什么标准进行分类的？活动三：这几部作品表达了作者怎样的情感？思乡：离开故园后对故乡的无限眷恋和深情。爱国：对祖国前途命运的担心、心系祖国，期盼回归。心灵家园：寻找心灵的故园。活动四：余光中的人生经历对他的作品产生了怎样的影响？台湾与大陆血脉相连、血浓于水的一脉相连的深情。活动五：不同阶段的作品表现的“乡愁”是否一致，这体现了作者怎样的人生追求？提示：在不同的阶段，思乡情结是一脉相传的，但不同时期思乡的具体内涵又有很大不同。随着时代的变迁，已经从单纯的“思乡”，变为对祖国，对人生期待和认识，对心灵家园的重新认识。活动六： （课下）指导学生进行评论文章的写作：走进“乡恋的美丽情怀”，放到班级博客上进行交流。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够熟悉出现的作家、作品；2能够发挥小组合作学习的作用，实现资源共享、成果共有；3撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。专题三古往今来的美丽乡思所需课时课内1课时+课外2课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要检测学生对古往今来乡思作品的掌握情况，举行诗歌配乐朗诵比赛，并设计一次博文展示活动。本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，举行全班博文展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱。2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。3.透过“乡思”这一美丽主题的追寻，引发学生思考和塑造自己对故乡、对祖国的热恋，丰富自己的美丽人生。本专题问题设计1有关乡愁的文章、作品中，你最喜欢哪一首？2乡愁这一简单的情结，为什么会穿越时空美丽千古？3从历代乡思的作品中，我们应该以怎样的心态来看待这种情思？从中你可以体味到什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源班级博客教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。（1）诵读内容：历代有关“乡思”的诗词、散文。（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。活动二：全班分四个组课下交流博文，每组推选两篇优秀博文，参加全班评选。全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。活动三：（1）“乡思”这一主题为什么会穿越时空美丽千古？（2）从历代乡思的作品中，我们应该以怎样的心态来看待这种情思？从中你可以体味到什么？小组讨论交流，班内交流，教师引导。提示：人的一生中可能无法选择自己的人生经历，但可以选择自己面对人生的态度。活动四：教师作单元学习总结。“乡思”这一主题之所以能够独树一帜，成为中国文学史上的一朵“奇葩”，是因为在有关乡思的作品中表现出了卓尔不群、绵延千载的集体无意识。即热爱故园、心系国家。同时乡思还是否我们的精神家园，那里是我们精神的最后依托，有我们童年的天真无邪，有青年时期的不羁追求和理想，在人生追求中感受到痛苦和无奈时，那里是我们精神最后的栖息地，是对自由和光明的追求，并借助诗、词、文的方式传达给我们，让我们在千年之后也能品读美丽，感悟人生。正所谓： 池鱼思故渊 羁鸟恋旧林教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够脱稿诵读诗词。2小组课前准备充分，朗诵声情并茂。3展开班内互评，要求每人至少评阅3篇同学作品，并写出评改意见。4学生结合同学提出的意见，对成果进行最后修改。6