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以活动为载体，积极培养学生良好的合作意识
摘要：在社会分工愈趋细化与社会竞争愈趋激烈的形势下，培养学生的合作意识显得尤为重要。培养学生的合作意识不能单靠讲座或理论学习的形式，笔者认为应将活动作为培养学生良好合作意识的主阵地，提倡在潜移默化中培养学生良好的合作意识。本文就如何通过活动培养学生良好的合作意识展开论述。
关键词：合作意识、活动、培养

合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感,是合作行为产生的一个基本前提和重要基础。培养学生良好的合作意识被认定为实施素质教育的重要目标之一，在社会分工愈趋细化与社会竞争愈趋激烈的形势下，教育工作者加大对教育对象合作意识培养的力度在当今社会显得更加重要。
培养学生的合作意识不能单靠讲座或理论的学习去实现，它更需要通过活动的形式，让学生在参与活动、体验活动以及分享活动成果、承担活动责任的过程中培养良好的合作意识。“没有活动，就没有教育”，设计与组织学生活动越来越受到教育专家的重视，恰当考究的活动对学生成才的影响是巨大的，不少教育工作者通过设计与组织学生活动取得了可喜的教育成果。
学生良好的合作意识也能借助活动得到有力的培养。班主任应充当活动的设计师与组织者，通过精心设计与组织学生开展相应的活动有意识的培养学生良好的合作意识。
在常规管理活动方面，班主任可将合作意识的培养融入到各项常规管理之中，让我们的各项管理活动因为融入了合作的因素而变得更加富有成效。例如，我们可通过文明班的创建活动培养学生良好的合作意识。文明班称号，是班集体一项很重要且最基本的荣誉，班主任应让学生充分重视并积极带领班集体团队积极争取。文明班称号是班集体综合表现优秀的有力证明，它需要一个班所有同学的共同努力和紧密合作方能实现。文明班的评比涉及到宿舍、早读、班容班貌、文明礼仪、课堂表现、卫生保洁等方面，任何一个方面无不检验着学生间的合作意识，只要个别学生没做好就可能导致一个班与文明称号失之交臂，班主任应好好利用文明班的创建活动有意识有艺术的培养学生良好合作意识。例如，在宿舍评比方面，班主任需指导舍长紧密团结舍员，加强互相间的协作配合，落实清洁轮值以及分工安排，做好早上起床提醒与督促安排，组织舍员共同制定并落实午休、晚休及时就寝与遵守纪律等宿舍规定，通过如此操作，让宿舍各成员为实现先进宿舍而紧密团结加强合作。除了舍长加强舍员团结外，班主任也要引导各舍长之间加强配合与合作，例如，各舍长实行轮值制度，一人一天，轮流监督舍员行为，记录相关情况等，此外，各舍长还应定期交流，相互学习先进管理经验等，以求共同促进，为实现班集体最高目标而努力；在早读管理方面，班主任也要引导班上同学加强合作意识，我们知道，即使一个班的班干很尽责，但只要班上同学不配合，那也是难以做好工作的，譬如，科代表带读但学生不愿开口，那么班干也会当得很无奈。所以，班主任需要想办法加强学生的合作意识，其中一个较好的办法是让他们都积极参与到班级管理中来，班主任可让全班同学轮流监督本班同学开展早读并记录相关情况，这样，学生的合作意识会慢慢得到培养，这比班主任的一味说教会更有效果；在班容班貌建设方面，班长任需要指导班集体加强合作，让学生自主分工、合作，人人都把班集体看成是一个大家庭，做到共同维护，把建设班容班貌的任务通过商量的方式承包到每一个同学。由于大家的共同参与，会让彼此都特别珍惜劳动成果，自觉维护良好的班容班貌，这样，同学们的配合与合作意识就达到了一个较高的程度；在文明礼仪方面，涉及项目较多，有指甲、头发、校服、首饰、仪容等方面，如果单纯靠班主任和个别班干的管理，很难取得较好的效果，这时，班主任也应通过共同参与轮检、小组竞赛（制定竞赛规则，根据每一组同学遵守文明礼仪的情况来评定等次，并做出相应的奖惩措施，如做得好的小组减少清洁劳动一次或获得小礼物一份等）的方式加强学生的竞争与合作意识，通过小组的小团结促进班集体的大团结。在课堂表现与卫生保洁方面都可运用以上的方法，通过小组竞赛、加强商量、达成一致，共同参与等方式来培养或促进学生的合作意识，从而让班集体凝聚成一股较强大的上进力量。常规的管理活动经过我们精心的设计以及融入某些元素的色彩后往往也能成为我们培养学生良好合作意识的主阵地。
除在必要的常规管理活动中下意识的别有心思的培养学生的合作意识外，我们还可以通过别出心裁的设计一些活动来培养学生良好的合作意识。例如，为了创设良好合作氛围所应具备的团结互助局面，我分别在班上设计和组织了“学习帮扶”以及“日行一善，互助共进”活动，在这两个活动中，均鼓励同学要热心帮助他人，学会在助人的过程中享受快乐并体现自己的价值，并将本班好人好事的情况记录起来张贴在课室的宣传栏处，除此外我还定期组织学生评选出雷锋标兵或助人之星，通过开展以上活动，我班的同学相处更加融洽了，同学之间的感情也比之前更加深厚了，这为良好的合作创造了更为有利的环境。又譬如，为了让学生共同参与班级活动建设, 培养学生团体合作精神,积极参与群体活动,不断增进彼此感情，我设计和实施了“群策群力,开展班级多姿多彩的文娱活动”方案，本方案的操作办法是：文娱委员负责统筹、组织、计划等，宣传委员协办，于开学第二周周二布置任务，让每位同学人献一策，谋划或提供套文娱活动开展方案，说明开展方法、过程、游戏方法等。文娱活动内容力求尽可能多的同学参与，提示学生可从电视相关栏目、网络、书报、良朋、好友、益师处获取活动灵感或设计参考。然后文娱委员组织全班同学对活动方案进行评比，最后有计划的将评为“优”的方案付诸第二课堂或其他适当的时间，每次的活动均设一些小礼物作为奖励，除此外每月还根据活动的参与情况评出一定比例的“文娱活动之星”，通过如此操作，在提高学生活动参与度的过程中大大增强本班同学间的友情，让其在不知不觉中靠近，进而有了共同的语言，最终在潜移默化中培养学生良好的合作意识。
此外，除了精心设计班内的活动去培养学生良好的合作意识外，还可以与其他班级进行一些友谊赛进而增强班集体的凝聚力与合作意识。例如，与其他班组织拔河比赛、跳绳比赛、踢毽比赛、接力比赛等也可大大增强学生对班集体的感情，进而加大班集体学生间的合作力度，最终形成一种自发的合作意识。
“润物细无声”的教育方式在当今教育界备受推崇，它无形但却很有成效。将合作意识的培养寓于各类型的活动之中能让学生在不知不觉中增加了合作意识，这可说是寓教于快乐、寓教于无形。这种教育方式是深受学生欢迎也很容易被学生接受。只要班主任在平时的管理活动中有意识的想办法的培养学生的合作意识，并能就合作意识的培养目标去积极设计和组织相应活动，那么我们一定能够收到良好的教育效果。

参考文献：
[1]张楚廷．素质：中国教育的沉思[M]．华中科技大学出版社，2001．
[2]刘吉林、王坦：合作学习的基本理念．北京人民教育，2004．
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