Scratch画图第二课时-图形变化-神奇的花.doc

Scratch画图第二课时 图形变化 神奇的花
教材分析：
本课是学生在掌握部分scratch知识的基础上的一堂课，主要是让学生学会设置变量和调用变量。
学生分析：
教学对象是六年级的学生，学生已经会结合Scratch画图脚本，控制脚本，基本的运算符号和动作脚本控制画笔画出正多边形和正多角星。学生对自由画图很感兴趣，但是对由运算控制的程序画图有畏难心理，尤其是分析图形编写程序是难点。
教学目标：
知识技能：1.会根据需要新建变量。2、会在程序的适当位置调用变量。3、会灵活的使用变量的控制语句。
过程方法：通过自主探究、循序渐进的方法，在解决问题的过程中了解变量的作用和使用的方法。
情感态度价值观：培养学生的自学探究能力、审美情趣和创新精神。
教学难点:变量的调用，变量的控制。

教学过程:
一、创设情境，导入课题
课件出示大自然中各种按一定规律组合的图案，多重花瓣，蝴蝶花纹等。
师：美丽的大自然总是给我们许多的惊喜，而细看这些美丽的花纹都是按一定的规律排列组合的。
你们知道这些图形是什么图形按什么规律组成的吗？（幻灯出示4个半圆组成的各种图形，6个圆形组成的各种图形，5个5角星组成的图形。）
生思考并完整的回答各种图形组合的规律。
师：我在花园里发现了一朵神奇的花
幻灯片出示一个花瓣是边数递增的正多边形组成的七彩花
你能说说这朵花神奇的地方吗？
生：这朵花的花瓣很有趣，它是由……
师根据学生回答板书 正多边形 边数 3,4,5,6,7,8
由于在绘制这个图形的过程中边数是变化着的，所以这个程序中的边数就是一个变量，scratch的脚本中变量分类中提供了变量的相关功能。
下面我们就来学习怎样用变量控制画图吧！
板书课题：变量 控制画图
二、 分析程序，新建变量,用滑杆控制图形的变化
第一步：完成正五边形的程序。找出需要设定的变量。
1、首先大家来观察这个正5边形的程序结构，说说哪几个地方需要用变量的呢？
需要设定的变量

第二步：打开程序指令分类中的“变量”，新建一个变量，输入变量名称。
第三步：在程序中加入变量。
第四步：在舞台上为变量设定滑杆，方便更改变量的值。
第五步：通过滑杆改变变量的值，让角色画出不同的图形。

三、 在程序中加入控制变量变化的脚本，自动绘制一个多层花瓣。
师：刚才，同学们是用滑杆来控制多边形的边数的，有没有办法让程序自己控制每一步画的多边形的边数呢？大家仔细观察变量分类中有哪些语句可以使用？
“把变量边数的值增加1”应该出现在那一段程序的后面呢？
生：应该是在画完一个正多边形后出现。
师：如果花瓣的最里层是正三角形，最外层是正八边形，请同学们想一想，画正多边形的过程要重复几次？
生：6次
请同学们用重复命令嵌套的方法，来画出一个多层花瓣。

四、 设定角色的初始位置和变量的初始值。
师：同学们在练习的过程中遇到了哪些问题呢？
生：图画的很大，都跑到舞台外边去了
师：是什么原因引起的呢？
生：一开始没有设定角色的初始位置和方向，没有设定正多边形的初始边数。
师：说的真好！一个完整的程序要考虑许多的细节。尤其是要设置好角色和变量的初始值。请同学们试着把角色的初始位置和边数的初始值设置一下吧！

五、 交流演示，复习巩固
师：这节课呀，我们学习了变量的使用方法，谁来说一说，使用变量要注意什么呢？
生：首先要新建变量，才能调用变量，和控制变量。而且要设定好变量的初始值。
师：画完了一个花瓣，下面请同学们试着用重复命令嵌套的方法画出神奇的花吧！