除数是小数的除法(二).doc

《除数是小数的除法（二）》教案
重庆市南川区石莲乡中心校
唐亚莉
一、教学内容：《除数是小数的除法》是西师版小学义务教育教材第九册内容，本节课所讲为第51-52页例3及练习十一第4、7题。
二、教学目标：
知识目标：掌握除数是小数的除法的计算方法，运用除数是小数的除法解决实际问题。
能力目标：让学生回忆已学过的知识，学会迁移的方法，培养学生的推理及创新能力。
情感目标：让学生自己猜想并验证自己的猜想，获得成功的喜悦。
三、教学重、难点：
重点：被除数小数点向右移动位数不足补零占位的方法。
难点：被除数小数点向右移动时位数不足用零不足。
四、教学准备：
小黑板、直尺、多媒体
五、教学流程：
1、复习导入
投影仪显示
（1）口算：
0.48÷0.6= 2.1÷0.3= 0.24÷0.1=
2.4÷0.8= 7.2÷0.6= 0.42÷1.4=
学生以抢答的形式分组竞赛，并给每组计分。
（2）竖式计算：
1009.2÷2.8= 7.504÷0.56=
请每组两个学生在黑板演算，其余学生在草稿纸上计算。并且看见黑板上同学有错误可立即上黑板用红色粉笔该在旁边。根据实际情况请基础比较好的学生对其中一道题进行评述。
师：总体进行评述总结。其中有可能出现：对错位，以及商填零补错位等错误。及时纠正学生的错误。
2、创设情景、探究新知
师：同学们，你们想当一回老板吗？
生：想！
师：好！那就让你们尝试一下当老板的滋味。现在你们就是一个养鱼场的老板，我们一起来看看你们的养鱼场，但是你遇到了这样的一个问题：你们的鱼每天要喂鱼饲料9.5千克，现在有114千克饲料可以喂多少天？这样才知道你什么时候又该买饲料了，现在就看看你们这个老板适不适合做生意。
生：列出算式、尝试计算，并发现新问题。被除数是整数114，小数位数不够，怎么办？（在这道题114÷9.5估计会出现被除数没有小数，不知道怎样移动小数点。）
师：小组讨论，看是否有办法解决这一问题。
生：讨论后给出各组的解决办法。
学生经过讨论后估计有极少数的学生可能会出现补零占位的方法。
师：根据各组给出的办法，引导用补0占位的方法。
如果有学生能做出来口述计算过程和方法，并进行板书评讲。
114÷9.5=12（天）
9.5. 师：说说这里为何要添“0”？
95
190
190
0
生：除数扩大10倍，变整数，要使商不变，被除数也要扩大10倍，变成1240。
师生共识：利用商不变的性质，如果被除数中小数位数比除数少，用0补足，少几位就在被除数末尾补几个0。
师：当被除数的小数位数不够时，我们就补0占位，少几位就在被除数末尾补几个0。
生：小组讨论怎样计算除数是小数的除法？
请同学们结合前面学习过的知识，完整地说一说，然后指导学生看课本第52页第二自然段除数是小数除法的计算法则。要求学生默读两遍，理解记忆。
3、巩固练习
练习十一第4题。
师巡视，帮助学有困难的学生，在讲评时着重指出位数不过用“0”补足的要点。
练习十一第7题。
请你当回医生，帮助这些小动物诊断治病。
竖式计算：
5.98÷0.28= 7.52÷0.0748= 15.2÷4.8=
三个学生在黑板进行演示计算，其余学生在草稿本上计算。黑板上同学有做错的，其他同学可以上讲台用不同颜色的粉笔改正。
师：对做的题讲评，估计可能会出现没有占足位的现象，针对此类型的学生再次强调：少几位就在被除数末尾补几个0。
4、课堂小结
学生自行对本堂课内容总结。
师：在学生进行总结后着重强调：被除数小数点向右移动时位数不足用零补位，除数是小数的除法的计算法则。
5、作业布置
练习十一第5题和第6题第一行。
六、板书设计
除数是小数的除法（二）

114÷9.6=12（天）
9.5.
95
190
190
0
答:114千克饲料可以喂12天。