七下Unit7----How-much--are--these--socks教学设计.doc

我的情感态度教学设计
通过几个专题的学习，我知道情感态度与英语语言有着千丝万缕的联系。情感态度是指：兴趣、动机、自信、意志和合作精神等因素影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的对祖国意识和国际视野。我们作为教师，也应该在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣,鼓励学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效地学习策略，发展自主学习能力。
下面是我的情感态度教学设计
七年级下Unit7 How much are these socks?Section A 1a-1c
教材内容和学情分析
本课时的内容是围绕shopping这个话题学习一些衣物的单词sweater 、T-shirt 、skirt 、hat、 bag 、trousers 、shorts 、socks、 shoes和两个句型How much is …?How much are …?及其回答It's/They’re…dollar(s).
本课时是本单元的第一课时，起着总领下文的关键作用，在本节课中通过谈论衣物，让学生学会用How much…问句来询问价格，为下节课做铺垫。
Teaching Aims
【Knowledge Goals】能听、说、读、写 socks 、shoes、trousers、 shorts、T-shirt 、sweater、skirt …能灵活运用 How much is/are …?及其回答It's/They're …dollar(s).并理解名词单复数的运用。
【Ability Goals】 1) 能根据图片和实物认读单词。
2) 能根据情境自制对话。
【Affective Goals】 树立正确的金钱观，合理消费。
Teaching Key Pionts 掌握衣物单词及How much 句型。
Teaching Difficult Pionts How much句型中主谓一致及回答时价格的正确表达。
教学方法: 根据七年级学生的认知规律和心理特点，本课我主要采用图片和实物呈现教学法及设置情境进行角色表演法。
教学突破：学生通过例句示范以多种方式练习；教师归纳总结，学生练习巩固知识。

教学步骤：
Step1 Lead-in
呈现人民币和美元的图片，了解人民币和美元表达方式的不同，了解它们的汇率关系，导入单词dollar,yuan,引入本节课的内容。

课堂活动——合作与探究
Step2 Presentation
1、 单词风暴：衣物图片随着老师的提问：what’s this?/what are these?一一呈现，学生举手说出单词，幻灯片显现与图片对应的单词。在这个学习过程中，突出名词复数的教学。形象、具体认读单词，形成积极的竞争的学习。
(环节说明:图片形象具体，颜色鲜艳，激起他们学习的兴趣。)
2、 学生朗读1a中的单词，巩固单词的发音，完成1a。
3、 完成听力练习1b，训练学生听单词的能力。
4、 学生跟读录音，模仿语音及语调，为练习对话作准备。
Step 3 Role play
男生与女生分角色朗读1c中的对话。学习句型How much is /are…？及回答It’s/They’re… dollars.
Step 4 Practice
这个部分我设计了四个购物情境，进行情景交际教学。句型从单数－复数－混合依次操练，突破重点与难点。
情境一：幻灯片呈现hat, bag和skirt，老师充当售货员，学生询问价格，练习句型How much is this…?及回答It’s… dollars.
情境二：呈现trousers和shoes,老师充当售货员，学生询问价格，练习句型How much are these…?及回答They’re...dollars.
情境三： 继续购物T-shirt 、socks、sweater和shorts,学生充当售货员和顾客，两人组表演对话，合作交流，探究学习，老师指导。

当堂评价
1、 情境模拟：将贴好价格标签的衣物socks、jacket 、sweater 、T-shirt shorts、 trousers 、skirt …挂在教室。设置购物角，邀请各组学生轮流表演购物情景小对话，学生之间互评。
2、 做练习题，综合检测本课堂所学知识。
（环节说明:通过结对对话练习和小结练习，使语言目标得以强化。）
课外扩展：询问班上学生学习用品的价格，自制对话，做一个小链接。