教育学一体化终结性考试.doc

教育学（一体化）往届试题
章节
题型
题目
选项A
选项B
选项C
选项D
终结性测试
单选题
狭义的教育指的是（D）。
社会教育
社区教育
家庭教育
学校教育
终结性测试
单选题
在现代教育体系中，（B）是教育的主体形态。
家庭教育
学校教育
社区教育
社会教育
终结性测试
单选题
教育的本质规定性是（C）。
推进人类进步
培养统治阶级
有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动
促进社会发展
终结性测试
单选题
教育学是研究（A），揭示教育规律的一门科学。
教育现象
教育问题
教育本质
教育对象
终结性测试
单选题
影响人身心发展的因素包括（D）。
遗传
环境
活动
以上皆是
终结性测试
单选题
（B）在人的身心发展中起主导作用。
遗传
环境
社会
学校教育
终结性测试
单选题
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”反映了（A）的观点。
遗传决定论
环境决定论
活动决定论
个体决定论
终结性测试
单选题
对是非判断取决于行为的后果或服从权威和他人的意见这是（B）水平儿童的道德发展特点。
前习俗水平
习俗水平
后习俗水平
以上皆是
终结性测试
单选题
（C）是一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其运行规则的总称。
学制
教育方针
教育制度
教育结构
终结性测试
单选题
教育制度包括相互联系的两个方面，包括各级各类教育机构与组织的体系和（A）。
教育机构与组织体系运行的规则
教育政策
教育目的
教育方针
终结性测试
单选题
各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和关系是由（D）规定的。
教育方针
教育目的
教育制度
学校教育制度
终结性测试
单选题
教育制度的规范性常常表现为浓厚的（C）。
主体性
历史性
强制性
自觉性
终结性测试
单选题
教师依据一定的教学目的，有计划有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程称之为（B）。
教育
教学
智育
上课
终结性测试
单选题
（C）是教学区别于其他活动的特点之一。
目的性
引导性
生成性
实践性
终结性测试
单选题
（C）、学生、教材是大家都认可的教学的基本要素。
方法
环境
教师
空间
终结性测试
单选题
教师在进行教学内容优化时首要考虑的是（A）。
教学目标
学生兴趣
教师能力水平
考试要求
终结性测试
单选题
“十年树木，百年树人”反映了教师职业的（B）特征。
创造性
长期性
多重收获性
复杂性
终结性测试
单选题
教师职业专业化目标包括争取专业的地位与权力和（B）。
提高教师待遇
提高教师的质量
更受尊重
对教师要求更多
终结性测试
单选题
教师专业发展的根本途径是（A）。
自主发展
学历教育
继续教育
在岗培训
终结性测试
单选题
教师的专业知识不包括（D）。
学科专业知识
教育教学知识
广博的文化知识
专业能力
终结性测试
单选题
教育心理起源论的代表人物是美国的教育家（B）。
勒图尔诺
孟禄
桑代克
沛西.能
终结性测试
单选题
马克思主义教育学认为教育起源于（B）。
生物本能
劳动
模仿
语言
终结性测试
单选题
教育史学家一般认为学校创立是在（B）时期。
原始社会
奴隶社会
封建社会
现代社会
终结性测试
单选题
中国古代乃至世界上最早的一部教育专著是（C）。
论语
孟子
学记
大学
终结性测试
单选题
不“凌节而施”体现的是人身心发展的特性是（B）。
顺序性
阶段性
不均衡性
个别差异性
终结性测试
单选题
教学要循序渐进体现的是人身心发展的特性是（A）。
顺序性
阶段性
不均衡性
个别差异性
终结性测试
单选题
个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的特征是（C）。
顺序性
阶段性
不均衡性
个别差异性
终结性测试
单选题
人身心发展的（C）要求教育工作应抓住身心发展的“关键期”及时而教。
顺序性
阶段性
不均衡性
个别差异性
终结性测试
单选题
学校教育制度通常简称为（D），是指一个国家或地区各级各类学校的系统。
学历
学校
学位
学制
终结性测试
单选题
（A）是中国近代第一个由国家正式颁布并在全国实施的学校系统。
壬寅学制
癸卯学制
壬子癸丑学制
壬戌学制
终结性测试
单选题
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中体现的我国学校教育制度的新动向包括（D）。
基本普及学前教育
巩固提高九年义务教育水平
加快普及高中阶段教育
以上都是
终结性测试
单选题
（A）亦称“国民基础教育”，是我国学校教育制度的第一阶段，是对国民实施基本的普通文化知识、培养公民基本素养的教育。
基础教育体系
职业技术教育体系
高等教育体系
成人继续教育体系
终结性测试
单选题
关于传授知识和发展能力的关系，以下观点正确的是（D）。
前者更重要
后者更重要
二者对立
二者是相互促进的
终结性测试
单选题
教学过程的中心环节是（C）。
心理准备阶段
感知知识阶段
理解知识阶段
巩固知识阶段
终结性测试
单选题
（B）是教学理论的具体化，又是教学经验的概括化。
教学内容
教学方法
教学模式
教学组织形式
终结性测试
单选题
掌握学习教学模式是美国当代著名心理学家和教育家（D）创立的。
布鲁纳
布鲁姆
赞科夫
乔伊斯
终结性测试
单选题
以下不属于学生本质属性的是（C）。
学生是正在成长中的人
学生是具有自主性、能动性的个体
学生是“小大人”
学生是受教育的对象
终结性测试
单选题
教师把学生赶出教室不许听课的行为是侵犯了学生的哪项权利（B）。
生存权
受教育权
受尊重权
人身自由权
终结性测试
单选题
只把学生看做教育过程的客体，无视学生主体地位的观点是（A）。
教师中心论
学生中心论
课程中心论
实质教育论
终结性测试
单选题
“儿童中心论”的代表人物是（B）。
赫尔巴特
杜威
皮亚杰
斯金纳
终结性测试
单选题
中国古代奴隶社会的教学内容主要为（C）。
四书
五经
六艺
七艺
终结性测试
单选题
学校教育与生产劳动相分离的社会时期是（B）。
原始社会
古代社会
近现代社会
以上皆是
终结性测试
单选题
近现代教育的重要标志是（A）。
教育的法制化
教育的平等化
教育的体制化
教育的等级化
终结性测试
单选题
以下不属于教育学科学化发展阶段的是（C）。
马克思主义教育学
实验教育学
杜威的进步教育
桑代克《教育心理学》
终结性测试
单选题
（B）是一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。
教育方针
教育目的
培养目标
教学目标
终结性测试
单选题
儿童的认知不再依赖于动作，而是以符号为中介，凭借象征性图式进行“表象性思维”，这是儿童认知的（B）阶段。
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
终结性测试
单选题
认为人类的心理能力至少应该包括语言、逻辑-数学、空间、肢体-动觉、音乐、人际、内省、自然观察八种不同智力的心理学家是（D）。
斯皮尔曼
赛斯顿
吉尔福特
霍华德.加德纳
终结性测试
单选题
儿童只根据后果来判断行为的好坏，支配他们行为的是奖励和惩罚，这表明儿童的道德发展水平处于（A）。
前习俗水平
习俗水平
后习俗水平
以上皆是
终结性测试
单选题
干部教育、职工教育、农民教育和成人社会教育的总称为（C）。
职业技术教育体系
高等教育体系
成人继续教育体系
特殊教育学校体系
终结性测试
单选题
（A）是指课业及进程，包括学校的各门学科和有目的、有计划、有组织的各种活动，以及对内容的安排、进程和时限。
课程
教学
教学内容
课表
终结性测试
单选题
历史最为悠久、应用最为广泛的课程组织形态为（A）。
学科课程
活动课程
分科课程
综合课程
终结性测试
单选题
（A）也称为经验课程，是从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。
活动课程
学科课程
分科课程
综合课程
终结性测试
单选题
将教学内容分成许多小步子，系统地排列起来，学生对小步子所提出的问题作出反应，确认以后再进入下一步学习，这种教学模式称之为（D）。
概念获得教学模式
非指导性教学模式
合作教育教学模式
程序教学模式
终结性测试
单选题
源于赫尔巴特及弟子提出的“五段教学”，是我国中小学教学中普遍采用的几种基本的教学模式是（A）。
传递-接受教学模式
自学-指导教学模式
引导-发现教学模式
情境-陶冶教学模式
终结性测试
单选题
魏书生的中学语文教学的“六步教学法”模式属于（B）。
传递-接受教学模式
自学-指导教学模式
引导-发现教学模式
情境-陶冶教学模式
终结性测试
单选题
中国教学方法的指导思想是（A）。
坚持启发式、反对注入式
坚持注入式，反对启发式
以注入式为主
以启发式为主
终结性测试
单选题
要使现代学校的优势得以体现，就必须确保教师的（D）。
中心地位
权威地位
决定作用
主导作用
终结性测试
单选题
学校组织机构内，（）是分担学校教育职能的一个基本职能机构。
少先队
班级
年级
办公室
终结性测试
单选题
把学生的健康和体质增长作为主要任务的阶段是（A）。
童年期
少年期
青年初期
各时期
终结性测试
单选题
“心理断乳期”指的是（C）。
幼儿期
童年期
少年期
青年初期
终结性测试
单选题
一定社会的教育具有什么性质，是由这个社会的（B）直接决定的。
人口
政治制度
生产力
文化
终结性测试
单选题
教育发展的规模和速度主要受（C）因素制约。
人口
政治制度
生产力
文化
终结性测试
单选题
受教育权是由（A）决定的。
人口
政治制度
生产力
文化
终结性测试
单选题
教育的基本功能是（A）。
促进人的发展
政治功能
经济功能
文化功能
终结性测试
单选题
皮亚杰认为在认知发展中主体将外界的刺激有效地整合进自己原有的认知结构中，成为自身的一部分，这一过程称之为（A）。
同化
顺应
平衡
图式
终结性测试
单选题
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，在（C）阶段儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”。
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
终结性测试
单选题
美国心理学家（D）运动道德两难故事法研究儿童在道德观念上的发展，提出个体道德发展的三水平6阶段理论。
斯金纳
加德纳
皮亚杰
柯尔伯格
终结性测试
单选题
（B）是一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。
教育方针
教育目的
教育目标
教育政策
终结性测试
单选题
打破原有学科界限，围绕一些重大社会问题组织教学内容的课程称为（D）。
关联式综合课
融合式综合课
广域式综合课
问题式综合课
终结性测试
单选题
以下不属于隐性课程的是（D）。
校园规划
班级布置
规章制度
语文课
终结性测试
单选题
（A）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
教学大纲
课程标准
教科书
教育方针
终结性测试
单选题
新课改中设置的“品德与生活”、“科学”等课程属于（C）。
分科课程
活动课程
综合课程
隐性课程
终结性测试
单选题
我国学校教学的基本组织形式是（A）。
班级授课制
复式教学
现场教学
个别教学
终结性测试
单选题
我国对中小学主要德育内容的确定依据的是将道德理解为（D）。
思想、政治教育
道德、法制教育
心理教育
以上皆是
终结性测试
单选题
在德育实施中“宁给好心不给好脸”违背了（C）原则。
长善救失
疏通引导
严格要求与尊重信任相结合
知行统一
终结性测试
单选题
在德育中，任何方法上的不当，都没有比（B）更糟糕的了。
强制、压服
教育者自身言行不一
朝令夕改
过于严格
终结性测试
单选题
以下哪项不属于学生个别差异的研究范畴（A）。
性别
智力因素
非智力因素
家庭
终结性测试
单选题
以下不属于发展性教师评价理论基础的是（B）。
人群关系理论
西方科学管理理论
需要层次理论
人本管理思想
终结性测试
单选题
（D）的学生在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点。
幼儿期
儿童期
少年期
青年初期
终结性测试
单选题
学校的教学管理主要包括课程管理、课程评价和（C）。
教师管理
学生管理
教务管理
课程标准管理
终结性测试
单选题
教育现代化的核心内容是（D）。
教育观念现代化
教育内容现代化
教育手段现代化
教师素质现代化
终结性测试
单选题
近现代教育改革发展的目标是（A）。
普及教育和公共义务教育制度
教育与生产劳动相结合
建成学习型社会
实现教育现代化
终结性测试
单选题
下列哪一项不属于教育的个体个性化功能的主要体现（D）。
促进人的主体发展
促进人的个体特征发展
促进人的个体价值发展
促进个体职业与身份的社会化
终结性测试
单选题
下列不属于教育的政治功能的一项是（A）。
促进人口迁移
促进社会政治变革
培养社会政治人才
推进社会政治民主
终结性测试
单选题
教育活动的出发点和归宿是（C）。
教育方针
教育政策
教育目的
教育内容
终结性测试
单选题
（A）是其他各育的灵魂。
德育
智育
体育
美育
终结性测试
单选题
（A）是各育实施的物质基础，是人的一切活动的基础。
德育
智育
体育
美育
终结性测试
单选题
（D）是各育的实践基础。
德育
智育
体育
劳动技术教育
终结性测试
单选题
以下不属于发展性教师评价的原则是（C）。
发展性原则
诊断性原则
惩罚原则
科学性原则
终结性测试
单选题
通过收集和记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料，以及学生作品、反思和其他相关的证据与材料等来评价学生学习和进步的状况的评价叫做（A）。
档案袋评价
发展性学生评价
表现性评价
学生自我评价
终结性测试
单选题
能够促进教师反思能力发展的最佳途径是（D）。
激励
惩罚
他评
自评
终结性测试
单选题
让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价是（C）。
定量评价
定性评价
表现性评价
档案袋评价
终结性测试
单选题
利用或创造有教育意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的方法称之为（A）。
陶冶教育法
实际锻炼法
心理咨询法
榜样示范法
终结性测试
单选题
不属于隐性德育内容的是（C）。
校风
学风
德育课
舆论
终结性测试
单选题
在人生观、世界观、生活观、道德观方面所要达到的目标，称之为（A）。
思想意识方面的目标
政治品质方面的目标
道德品质方面的目标
遵纪守法品质方面的目标
终结性测试
单选题
关爱他人、团结互助、爱护公物、文明礼貌等方面所要达到的目标，称之为（C）。
思想意识方面的目标
政治品质方面的目标
道德品质方面的目标
遵纪守法品质方面的目标
终结性测试
单选题
学校管理的（C），是指把学校工作视为一个整体，从学校整体出发，统一指挥，合理组织各个部门力量，充分发挥整体优势，提高整体效率。
导向性原则
民主性原则
整体性原则
科学性原则
终结性测试
单选题
中国现阶段的中小学管理体制是（A）。
校长负责制
集中制
民主制
民主集中制
终结性测试
单选题
学校管理以（B）为出发点和归宿。
学生
教育目的
教育行政命令
升学率
终结性测试
单选题
学校管理的核心内容是（C）。
教育人事管理
教育财务管理
教育教学管理
教育环境管理