部编版四年级语文下册《习作-我学会了---》教材教案.doc

习作：我学会了_教学目标1.能有条理地叙述一件自己学会做的事情。2.能按一定的顺序把事情的经过写清楚，写具体，写出成功的感受。教学重难点按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。教学策略针对学生作文中叙事空洞、感情牵强附会的现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规思维和习作定式，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。因此，本次习作的主要策略是通过创设情境，画过程导图，例文佳作引路，让学生的作文记事真实，抒情真挚，在“真”与“情”这一层面有所突破。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.回忆自己学会做的事情，选择一件最有成就感的事情。2.抓住人物的动作、语言等把事情的经过写清楚，写具体。教学过程板块一 创设情境，聊一聊最有成就感的事1.师导入：同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。（1）课件逐一出示课文中的每幅图片。（2）师引导：图中的同学学会了做什么事情？（生交流）（3）师小结：这些图片记录了同学们成长过程中的点点滴滴。2.聊一聊你最有成就感的一件事。（1）师引导：在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就感？最想和同学们分享的是哪件事呢？请用“我学会了”这样的句式自豪地告诉大家，好吗？（2）板书课题。（我学会了）（3）生自由交流。（4）师小结：同学们真棒！相信这些事情都给同学们留下了深刻的印象。看来，你们的学习、你们的生活真是丰富多彩。可这些事情你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会这些事情的过程写下来，好吗？【设计意图】这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。为了打开学生记忆的闸门，本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。板块二 借助导图，理一理事情发展的过程1.根据事情发展的顺序画过程导图。（1）师引导：刚才这几位同学分享了与自己有关的趣事，但是光听他们这么说，事情的过程还是不太清楚，这件事到底是怎样一步步学会的呢？我们需要理一理事情发展的经过，请你们先用自己喜欢的方式，画一画这件事的过程导图，并给大家介绍一下。（2）生用自己喜欢的方式，画过程导图，师巡视指导。2.师指两名生展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过。3.课件出示导图。4.生边听边思考：事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、有条理？师相机补充，并提出建议。5.师小结：这几位同学说得挺棒的，能够借助过程导图将事情的经过分解开来，有条理、有次序地说清楚整个事情的过程。（相机板书：分解）【设计意图】本板块专项训练学生的叙事能力，主要通过画过程导图这种可视化教学手段，帮助学生整理思维，理清事情的发展过程，解决叙事过程模糊不清的问题。板块三 抓住细节，写一写最吸引人的片段1.聚焦最吸引人的部分。（1）师引导：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看。”听同学们介绍了事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？（2）生小组内交流讨论。（3）师指名全班交流。2.试写片段。（1）师引导：听了同学的发言后，大家再想一想自己学会做的这件事的哪个部分最吸引人，把它写下来，写清楚、写具体。（2）生自由练习写。3.展示评价。（1）同桌互评：交换读一读，用波浪线画出你觉得写得最有意思的语句。（2）师指两个小组上台展示，先相互评价，然后全体同学补充评价。（课件出示示例）示例：“这时候，我明显感到一股杀气腾了起来。”这是“我”的心理活动描写，很风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两人的对话描写真实、生动，把两人你不让我，我不让你的情形描写得淋漓尽致。4.点拨归纳。（1）师：两位同学写得不错，同学们的点评也很细致。现在把两个片段对比起来看，再读读这些画波浪线的句子，看看他们抓住了什么才能把事情最真实、有趣的部分写出来。（2）生比较交流。（3）师小结：这两个片段主要抓住了整个事情中人物的动作、语言及心理活动，把事情最真实、有趣的部分写得非常具体，让人有身临其境之感。（板书：抓细节）5.四人小组分享，画出细节描写句子，对觉得有趣的细节点赞。【设计意图】本板块旨在引导学生锁定事物中的重点部分，把过程写具体。通过师生共评、学生互评等方式，加强习作交流，深化学生对细节描写的认知，利于学生掌握把一件事写具体的方法。第2课时课时目标1.按一定的顺序把事情的经过写清楚、具体，写出成功的感受。2.修改自己的作文。教学过程板块一 范文引路，想一想文章的谋篇布局1.阅读范文，学习怎样按一定的顺序把事情的经过写清楚。（1）出示范文。（2）生默读范文，根据师的提示边读边思考：这篇范文写了一件什么事，请你根据老师的提示来说一说!预设：时间:早上；地点：家里；人物：我和妈妈；事件：通过数次的努力，在妈妈的帮助下，我终于学会了梳头发。我为什么要学梳头？我是怎么梳头发的，最后我是怎么学会的？（板书：按一定的顺序）预设：起因：妈妈不愿意再帮我梳头发，我怕妈妈把我的头发剪掉，于是决定自己梳。经过：我拒绝了妈妈的帮助，坚持要自己梳头发。结果：我终于学会了梳头发。师：从始至终我的心情是怎样变化的？把描写我的心情的词语找出来，体会一下。预设：紧张骄傲没泄气泄了气兴奋。2.生习作。（1）师指导：下面以我学会了_为题，写写你学到的新本领，在写的过程中，要写出时间、地点、人物、事件，可以通过语言、动作、神态、心理描写等角度将事情的经过写详细、写具体。（2）生自由习作，师巡视指导。【设计意图】学生任何知识、技能的学习都必须以他们自主参与为前提，否则以任何形式强加于他们，都会束缚他们的思维自由。让学生选择生活中印象最深刻的事，自主选材，自由习作，积极地参与评议、交流，学生的参与热情被充分调动出来，因而会更积极地投入到习作活动中。板块二 佳作展示，评一评文章的优缺点1.展示习作，生评议。（出示示例）2.生自由评议。3.师小结：洗碗过程分成冷水洗、热水洗、用劲洗和冲洗碗这几个阶段来写，层次分明，在洗碗的过程中总结了方法，获得了经验教训。富有层次的心理活动变化是文章的一大亮点。将自己学会做这样一件平凡的家务事的过程描写得真实、细致，值得学习。4.生在四人小组内讨论交流自己的习作。5.根据评议、建议，生修改自己的习作。6.课堂总结:我们在写自己学会做的一件事的经过时，要按一定的顺序把自己是怎样一步步学的过程写清楚，学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的，学习的过程中有哪些有趣的经历，心情有哪些变化，都要深入描写，从而才能给读者留下深刻的印象。【设计意图】新课标第二学段对写作的相关表述是：“乐于书面表达，增强习作的自信心。”基于此，当学生完成习作后，在师生集体评议、学生自主修改的基础上，推荐优秀习作，旨在进一步激发学生的写作兴趣，增强学生的自信心，让每个学生热爱写作、乐于写作。教学反思1.注重调动学生的写作积极性。正如赞科夫所说：“在学生情绪高涨，想把自己想法表达出来的氛围中，才能使儿童产生出丰富多彩的语句。”在设计过程中，通过图片导入，在质疑思考中让学生明白本次习作的要求，通过画过程导图、佳作欣赏等方式，充分尊重学生的个体差异，调动学生写作的积极性。2.注重挖掘学生身边的典型。新课标强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。”这次习作内容，是写学生自己的生活经历。因此，写作前，教师应当想方设法唤起学生对生活的回忆，调动他们的生活感受，大胆地“我手写我心”。3.注重弘扬自主精神。本次习作中，充分注重发挥学生的自主性，由自由言说到集体评议，从自主习作到师生共同评议一系列教学环节的设计，充分发挥了学生的主体作用，立足学生自主习作能力的培养。2023年部编版四年级语文下册期末测试卷【含答案】班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 我能写得工整、美观。xing hui ku bi nn jng hun ro gun gi sh sh b du ji sh 二、 给下面带点的字选择正确的读音，用“”标出。薄雾（b bo） 洞穴（xu xu） 露面（l lu）将士（jing jing） 溃败（gu ku） 欺骗（pin bin）三、 比一比，组成词语。庞（_） 嗅（_） 躯（_） 掩（_）宠（_） 臭（_） 驱（_） 淹（_）四、 我能补充完整四字词语，并完成后面的填空。震（_）欲聋 （_）疲（_）竭 （_）头（_）臂悄（_）声息 （_）山（_）海 （_）天（_）地运动会上，我班的长跑运动员跑得_（填序号），但听到同学们_（填序号）的加油声后，再一次奋力追赶。五、 选词填空。眺望 凝视 扫视 仰望 盯1.妈妈（_）着我，眼神里充满了无限的温柔。2.我抬头（_）星空，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。3.老师走进教室，（_）了一下全班，然后开始讲课。4.他奇怪地（_）着我，仿佛我是来自外星球的怪物。5.站在山顶向远处（_），一切景物尽收眼底。六、 不改变意思，给下面的句子换一种说法。1巨人被孩子们的喧闹声吵醒了。_2在这世界上失去了的一切被小人鱼想起了。_3唤来寒冬的，难道不是巨人那颗任性、冷酷的心吗？_4王葆难道不想拥有一个宝葫芦吗？_七、 诗句、名言积累。1梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。_，_。四时田园杂兴（其二十五）2_，溪上青青草。_相媚好，白发谁家翁媪？大儿_，中儿_。最喜小儿_，_。（清平乐村居）3风雨送春归，_。已是_，_。_，只把春来报。_，她在丛中笑。（卜算子咏梅）4默写江畔独步寻花（唐杜甫）。_，_。_，_？5诗是_，诗给人类以朝向理想的勇气。艾青八、 课外阅读。跨越海峡的希望之翼张平宜曾是台湾中国时报的资深记者。在2011年之前的十多年里，这个台湾女记者放弃了原本衣食无忧的优越生活，投身四川凉山一个麻风康复村的教育事业。为了让这些与世隔绝的孩子能尽快地融入现代社会，她付出了常人难以想象的艰苦努力。在那些麻风村的孩子看来，“张阿姨就像妈妈一样”。她熟悉每一个孩子的家庭状况与脾气秉性。200年之前，这所已经成立了十几年的小学，还没有出现过一个毕业生。因此，与家长“抢孩子”，就成了张平宜最重要的工作之一。只要发现一个孩子消失，她就会跑到对方家里，“胁迫恐吓那孩子回来读书”。在这样艰苦的环境下，很少有孩子能够坚持读完中学，“走路又远，功课会跟不上，还常常被同学歧视和欺负。”最让张平宜难过的是，愿意继续留在学校读书的孩子正在逐年减少。为了给孩子们找出路，她又让在青岛开办工厂的弟弟，为想要外出打工的学生们提供职业技术培训。“我的十几年青春，就这样献给了这里。”张平宜感叹道。她有时候，遇到一些烦心事儿，她只有请朋友抽烟斗，“借助烟草气息，放松濒临失控的情绪”。她有一定程度的神经衰弱，常会失眠，她的手袋里总塞着几包松弛神经的药物。许多台湾人都不能理解，“为什么这个疯子要跑到一个山坳坳里的麻风村，去吃这样的苦。”但对张平宜来说，在这片大山里，她似乎背负着某种使命，“我是一个母亲，看到麻风村的那些孩子，我无法掉头离去。”张平宜这样说道。1根据意思在文中找四字词语。（1）衣物食物应有尽有，不用担心。（_）（2）与社会上的人们隔离，断绝来往。（_）2根据短文内容填空。张平宜原来的身份是_，可她为了_，来到了_。3从“张阿姨就像妈妈一样”你感受到了什么？_4对“胁迫恐吓那孩子回来读书”的理解正确的一项是（ ）A张平宜并不是真正恐吓威胁那些孩子，而是哄着他们来上学。B张平宜为了挣钱，采取打骂等手段。C张平宜经常吓那些孩子，使他们不得不来上学。5许多台湾人都不能理解，认为张平宜是疯子，跑到那里去吃苦，很不值得。你也这样认为吗？为什么？_九、 习作表达。题目：一件小事。要求：按一定顺序把事情写清楚。不少于300字。（使用作文稿纸）_参考答案1、胸怀 溃败 嫩茎 环绕 灌溉 舒适 搏斗 驾驶2、b xu lu jing ku pin3、庞大 嗅觉 身躯 掩盖 宠爱 臭味 驱赶 淹没 4、耳 精 力 三 六 无 人 人 惊 动 5、凝视 仰望 扫视 盯 眺望6、孩子们的喧闹声把巨人吵醒了。 小人鱼想起了在这世界上失去了的一切。 唤来寒冬的，是巨人那颗任性、冷酷的心。 王葆想拥有一个宝葫芦。7、日长篱落无人过 惟有蜻蜓蛱蝶飞 茅檐低小 醉里吴音 锄豆溪东 正织鸡笼 亡赖 溪头卧剥莲蓬 飞雪迎春到 悬崖百丈冰 犹有花枝俏 俏也不争春 待到山花烂漫时 黄师塔前江水东 春光懒困倚微风 桃花一簇开无主 可爱深红爱浅红 人类向未来寄发的信息8、1 衣食无忧 与世隔绝 2 台湾中国时报的资深记者 麻风康复村孩子的教育事业 四川凉山一个麻风康复村 3张平宜把她的爱全部洒在了这些孩子的身上，她是个无私奉献的人。4A5我不这样认为。因为这个世界太需要像张平宜阿姨这样具有爱心的人，麻风村的孩子太需要教育了，如果大家都不去关注他们，他们就会被遗忘。正因为有了张阿姨的无私奉献，才让他们感到了温暖，才能迎来希望的明天。9、 一件小事 我家住在学校附近的一幢高层楼房里每天上下学我都要乘坐电梯。由于正是乘电梯的高峰期，电梯时常亮起”满员”灯。一步赶不上，就可能耽误十几分钟。所以当我进入电梯时，总会迫不及待地去按关门键，希望电梯能快点关门启动。但是奶奶告诉我，最好还是让电梯门自然关闭。这样可以延长电梯使用寿命，更重要的是，能给更多人乘坐电梯的机会。奶奶的话我默默地记在心里。 一天放学,奶奶接我回家。一出校门,寒风凛冽，吹得我浑身直打颤。我们一-溜小跑回家，进入楼道，仍然感到身上寒气逼人，真恨不得一步回到我那温暖的小屋里。 来到电梯旁,正赶上电梯开门，我们急急忙忙跨入电梯，电梯门正要徐徐关上的时候，忽然听到一阵急促的脚步声和喘息声，我立刻意识到有人正赶过来上电梯。我眼疾手快，按住开门键，当门再次敞开的时候，一位白发苍苍的老爷爷进入我的视线，他手里拎着沉重的菜篮，脚步蹒跚地走进电梯。看到我还在帮助按着开门键，老爷爷气喘吁吁忙不迭地连声说：“谢谢! 谢谢!”我连忙说：“不客气”。老爷爷满是笑容的脸上露出赞许的神情。奶奶也向我慧心一笑, 一阵喜悦和温暖流入我的心田。我只做了举手之劳的一点小事，耽误自己几秒种，却能够帮助他人节约十几分钟的时间。这件事让我久久难忘。 古人云：莫以善小而不为，莫以恶小而为之。如果大家都能从点滴做起，多做好事，多为他人着想，我们这个社会大家庭不就会更加和谐，更加温暖了吗？12