探析初中道德与法治课堂教学导入技巧.pdf

课堂内外初中教研探析初中道德与法治课堂教学导入技巧*龚丽萍（建瓯市东游中学，福建 南平353123）摘要：道德与法治是提升初中生思想道德水平、引导学生建立正确价值观、塑造学生健全人格的一门重要课程。然而初中生因为生活经验较少，对道德与法治的很多课程内容难以有效地理解，这就要求教师在课堂教学过程中要采用有效的教学导入，激发学生兴趣，帮助学生更好地理解相关的知识。然而就当前实际教学情况来看，道德与法治课堂上很多教师在教学导入方面做得并不理想，效果未得到有效体现。文章对初中道德与法治课堂教学导入的重要性、当前道德与法治课堂教学导入中的常见问题以及优化策略做了探讨。关键词：道德与法治；课堂教学导入；初中教学*本文系建瓯市教育科研2022年度立项课题野初中道德与法治基于学生经验的课堂导入策略的研究冶渊课题立项号院B22152冤阶段性研究成果遥道德与法治教学的很多内容，需要学生切实理解并激发自身情感共鸣，才能够真正将相关的思想吸收和内化，促进学生形成正确价值观和健全人格。所以在初中道德与法治的教学过程中，课堂导入对保障课堂效果有非常重要的作用。有效的课堂导入不但能够迅速集中学生注意力，调动学生积极性，而且能够让学生更轻松地领会教学内容，在轻松愉悦的学习氛围中有所收获。然而一些教师在实际教学中缺乏课堂导入意识，缺乏科学合理的教学导入设计，导致课程效果不理想。提高教师课堂教学导入能力，是改善初中道德与法治教学效果的重要举措。一、初中道德与法治课堂教学导入的作用（一）有助于集中学生注意力学生上课以后往往并不能迅速集中注意力，很多时候其思维依然还处于课间活动上，甚至部分学生还在回忆上一堂课的精彩内容。学生注意力不集中，必然会对教学效果造成严重影响。教师需要采用有效的措施，帮助学生将注意力迅速转移到本课上，激发学生的学习积极性，从而开展有效学习。（二）有助于新旧知识衔接道德与法治课程的很多知识都是体系化的，新知识的学习需要建立在旧知识的基础上。所以在学习新知识之前，有必要对旧知识进行适当的回顾和梳理，从而使新知识的学习更加顺利，也有助于将所学知识系统化。在教学引导的过程中，教师应结合教学内容对必要的基础知识展开简要的总结回顾，不仅对旧知识起到了很好的巩固强化作用，还能够以旧带新，带动新知识的顺利学习，这对提高课堂效率，获得更好的教学效果有非常重要的意义。（三）活跃课堂氛围好的课堂氛围不但能够让学生的积极性受到激发，从而更愿意参与学习和思考，获得更好的学习效果，而且也有助于激发学生的发散思维，培养学生的创新能力。客观上来说，道德与法治课程的某些内容颇为枯燥，所以学生在学习过程中难免有时会感到乏味、厌倦。通过实施有效的教学引导，能够让学生从一种轻松愉悦的氛围中开始课堂学习，这对保证课堂教学质量非常有帮助。此外，良好的课堂氛围也能够让学生和教师的关系更加融洽，有利于提高教学效率，从而提高教学质量。二、当前初中道德与法治课堂教学导入中的常见问题就当前初中道德与法治课程的实际教学情况来看，很多教师对教学导入缺乏正确的认识，导致在教学过程中，并没有真正做好这一环节的内容。就其常见问题来看，主要体现在以下几方面：146（一）缺乏教学导入环节一些教师没有充分地认识到教学导入环节的重要性，所以在教学过程中，出于节约教学时间等目的，甚至直接跳过了教学导入环节。一上课就直接进入新知识的教学。学生往往还没有从下课的思维中缓过来，甚至一些学生课本都还没有翻开教材，教学活动就已经开始了。这样容易导致学生注意力持续无法集中，并在整堂课的学习中处于浑浑噩噩的状态，思维始终无法跟上教师的节奏，教学质量也就难以得到保障。（二）教学导入内容与实际脱离教学导入环节是课堂教学中的重要组成部分，其内容必然要紧密围绕教学目标，且直接服务于教学目标。这样能充分激发学生的思维，利用学生已经掌握的知识或生活经验，促使他们更加容易地认识和体会新的教学内容。然而，部分教师在教学导入环节出现了导入内容图例脱离实际的问题：一是包括导入内容与教学内容之间缺乏足够的关联性，导致偏离教学目标；二是导入内容无法有效激发学生的认知或生活体验，导致课堂导入无法发挥其应有的作用。因此，在设计教学导入环节的内容时，一方面，教师务必要密切结合教学目标和教材内容开展设计，选择合理的导入方式和导入素材；另一方面，教师要根据学生的实际情况，选择典型导入素材，最终让课堂导入起到应有的作用。（三）导入方法缺乏吸引力不管教师想要通过教学导入激发学生兴趣，还是促使学生迅速集中注意力，再或者帮助学生更轻松地理解教学知识，都要求导入方式应具有较强的吸引力。然而很多教师使用的教学导入方式或者不符合学生的兴趣特征，或过于单一，这些都会导致导入环节缺乏吸引力。比如很多教师喜欢使用复习导入方法，这种方法固然能够温故知新，但仅仅依靠教师讲授来完成，事实上导入效果并不理想。另外，近年来，利用多媒体实施课堂导入也较为流行，这种方法虽然相对有趣、生动，但随着学生对其熟悉程度越来越高，新颖性也大不如前，如果课堂导入方式一直没有变化，也会影响课堂教学的质量。（四）缺乏对教学导入的有效反思课后反思是教师不断优化教学方法、提高教学质量的重要手段。然而很多教师在课后反思的过程中，并没有就教学导入环节进行反思。教学导入是一种有意识、有计划、有设计的教学环节，绝不是随机性的、无意识的教学行为，所以教师应经常针对教学导入的运用方法、形式、素材、效果展开回顾和反思，总结其中的问题并不断改善，不断提高自身对教学导入的运用能力。三、初中道德与法治课堂教学导入的策略好的开始是成功的一半，课堂教学中教学导入就是开始阶段。教师需要结合教学内容以及学生的实际情况，精心设计教学导入环节。初中道德与法治课程的很多内容都是从具体事件中抽象而来，而初中生的抽象思维能力不够成熟，有效的教学导入对帮助学生深刻认识知识，并将其融入自己的思想和行动中有非常重要的作用。要想做好教学导入，需要从几方面着手。（一）建立正确的教学导入意识初中道德与法治课程，是一门以德育为重点的课程，相对知识的掌握，其更加重视对学生情感的熏陶、思想道德水平的提升以及价值观的引导。要实现上面的目标，教师应让学生首先从内容对道德与法治课堂形成认同和热爱。而采用有效的方式实施教学导入，对强化学生的课堂情感有非常重要的作用。为此，教师必须建立正确的教学导入意识。其一，教师要充分认识到教学导入对保证课堂教学效果的重要性，以学生为出发点，保证教师主导作用与学生主体地位的高度融合，确保教学导入的设计始终服务于道德与法治课程的教学目标。其二，教师要精心准备教学导入环节和内容，严格依据课程教学目标，充分了解教学内容，设计合理的导入环节，包括时长、内容选择、方式运用等，切实保证教学导入环节的效果。其三，教师要加强学习，不断提高自身能力。（二）精心选择教学导入内容教学内容的选择，对保障教学导入环节的效果有非常重要的意义。第一，教师在选择导入内容时，务必保证导入内容与课程教学内容之间的密切关联性，始终以完成教学目标为教学导入内容设计的依据，绝不能偏离教学主题，脱离课程内容。第二，选择的导入内容要尽量贴近学生的实际生活，符合初中生的认知水平和学生的学习兴趣，这样既是对学生主体地位的充分尊重，同时也能够更好地激发学生的参与积极性，进而获得更好的课堂导入效果。道德与法治是一门从实践中来，最终也要回归实践的一门课程，因此贴近生活至关重要，这对激发学生情感认知，引导学生将所学知识的理念应用于生活同样意义非常重大。147课堂内外初中教研参考文献：咱员暂陈丽婷援 初中道德与法治单元整体教学策略的思考咱允暂援 科学咨询渊教育科研冤袁圆园圆圆渊园愿冤院圆员愿原圆圆园援咱圆暂马宏钧援 基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究咱允暂援 品位 窑 经典袁圆园圆圆渊员缘冤院员苑园原员苑圆援咱猿暂胡盼援 生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用咱允暂援 公关世界袁圆园圆圆渊园愿冤院怨苑原怨愿援咱源暂张悦援 情景教学法在初中叶道德与法治曳教学中的实践研究咱允暂援 公关世界袁圆园圆圆渊园愿冤院员圆怨原员猿园援咱缘暂李安民援 浅析提高初中道德与法治教学有效性策略咱允暂援 科学咨询渊教育科研冤袁圆园圆圆渊园员冤院员愿苑原员愿怨援咱远暂白爱梅援 新课改下初中道德与法治教学中培养学生核心素养的路径分析咱允暂援 科技资讯袁圆园圆园袁员愿渊猿猿冤院苑猿原苑缘援咱苑暂赖玉芬援 情感教育在初中道德与法治教学中的渗透咱允暂援 西部素质教育袁圆园员怨袁缘渊园源冤院源猿援渊责任编辑院陈华康冤第三，教学导入的内容，要紧跟时代步伐，贴近社会的时政热点，这样既能够让学生对国家大政方针有更多的认识，同时对引导学生的价值观也有更加显著的作用。比如，在教授“公民的基本权利”一课时，教师可以结合两会新闻展开教学引导，通过提问：两会是哪两会？人民代表大会在我国是什么地位？这些内容都是以前学习过的知识，此时应用教学导入，既充分结合时政元素，达到回顾、总结以前知识的效果。而人民代表大会知识能够引出宪法对公民基本权利的规定，教师可在这一基础上展开教学，既实现了温故知新，又激发了学生思考。（三）灵活运用导入方法教学导入方法对导入效果同样有至关重要的意义。导入方法运用必须符合初中生的年龄特征。既要保证教学导入方法的趣味性、新颖性，同时又要结合教学内容灵活调整，采用多元化方式，这样才能够调动学生的积极性，激发学生兴趣。可用的教学导入方法有很多，不同方法有不同的优势和特点。其一，制造悬念或提问实施教学导入，有助于激发学生思考。其二，利用故事、小品实施教学导入，能够让学生身临其技，具有更强的趣味性。其三，利用多媒体视频、图片实施教学导入，能够对教学内容直观化，有利于学生理解。其四，通过名言实施教学导入，能够有较强的启发性。可见，教师必须结合实际情况，选择合适的导入方法。例如，在教授法律知识之前，教师可利用多媒体展示一张獬豸的图片，并向学生介绍这种独角神兽，引出皋陶审案的故事。这样的一个颇为新颖的故事，再加上这样一张奇特的神兽照片，能够迅速激发学生的兴趣，继而导入法律精神的内容。这样的导入，能让学生觉得法律学习也并不是枯燥乏味的，也可以很有趣。另外，跟学生介绍“对有罪之人，獬豸会以其独角顶撞，而不会估计其人的身份”的典故，进而说明法律公平公正的精神。这样的教学直观形象，能够加深学生对知识的印象。再例如，教授“网络改变世界”一课时，教师则可以学生的实际生活作为导入方式，引导学生分享其自身对网络的应用情况，再结合自己的经历，讨论网络带给人们的积极影响和消极影响。这样的导入能够充分调动学生的生活经验，有助于学生课堂学习的积极性，拉近了知识与生活的距离，有利于学生将所学知识应用于生活。（四）针对教学导入环节展开有效反思教师要经常针对教学导入环节展开反思，不断改善教学导入的应用效果。首先，教师要思考教学导入是否达到了教学目标的预期效果。其次，教师要反思教学导入环节中容易出现的问题有哪些，进而对教学导入的方法和内容进行持续优化。最后，教师要反思教学导入是否有效激发了学生的兴趣，满足了学生的学习需求，这也是突出学生主体地位的要求。通过不断反思和完善，教师才能更好地实施教学导入，进而获得更好的教学效果。四、结语总的来说，初中道德与法治课程在教学过程中，有效的教学导入环节对改善教学效果有非常重要的意义。这需要教师密切联系教学目标和教学内容，充分考虑学生的实际情况，选择合适的教学内容和教学方法，才能够真正保证高质量的导入效果，以保障道德与法治课程的教学效果。148