宋代的城市生活教案.doc

第九课 宋代的城市生活

教案背景：1、面向学生：初中 学科：历史
2、课时 ： 2课时
3、学生课前预习：初读课文，完成学案“识别目标”
教材分析：本课主要给学生介绍了两宋时期城市的发展，这一时期城市人口不断增长，商业活跃，市民的衣食住行都发生了很大的变化，通过了解宋代的城市生活，是学生认识到两宋时期是我国城市发展的重要时期。

一、教学目标
1、 知识与能力：
（1）识读《北宋东京平面图》了解宋代城镇的规模、特点、著名的城市。
（2）知道《清明上河图》的相关信息及瓦舍勾栏
（3）通过制定《宋代衣食住行特色表》了解宋代基本的衣食住行及娱乐、体育和传统节日的内容。
2、过程与方法：
制定《宋代衣食住行特色表》学会用图表法归纳总结历史知识
3、情感态度与价值观：
通过了解宋代的城市生活，认识到两宋时期是我国城市发展的重要时期，两宋时的经济仍处在世界领先地位。
一、 教学重、难点
1、 重点：宋代城镇规模的扩大和城镇变化的特点
2、 难点：如何想象和体会宋代市民的城市生活
二、 教法设计
讲述法、讨论法、列表法
三、 学法指导
自主、合作、探究；多媒体演示法
四、 教具及学具
中学历史地图册、多媒体图片
教学过程
一、导入新课
上节课我们已经了解了两宋时期农业、手工业和商业的发展，了解了当时的经济状况，那么宋代人民的城市生活又是怎样的呢？今天我们就一起去东京城看看，我们学习《宋代的城市生活》
二、展示学习目标
1、 知道宋代城镇的规模、特点和著名的城市
2、 了解宋代市民的衣食住行的情况，知道市民文化生活的趋势
三、检查课前预习（导学案），展示自学要点
1、 从“名城、规模、特点”三方面试述宋代城市发展的概况。
2、 阅读课文完成宋代市民衣食住行特征表。
3、 结合课文列举宋代市民的文化生活都有哪些？
四、学生自学讨论，以小组为单位进行展示
五、教师点拨
（一） 宋代城市发展
1名城：大都市---开封（汴京），开封
中心城---苏州、武昌
2、规模：数量增加，人口增长
3、 特点：突破坊市空间；突破时间限制，出现了鬼市。
（二） 宋代城市生活
1、市民衣食住行特征表

衣
食
住
行
麻布
主粮：北粟麦，南稻米
房：城市瓦房；农民茅屋
百姓：独轮车、蓄力车
丝织品
肉类：北养南猪
家具：靠背椅、高桌子
宦官：轿子
棉布
饮料：茶、酒

2、 市民文化生活的趋势：
商业化、通俗化、大众化
3、 市民娱乐生活：
A娱乐生活：说唱、舞蹈、杂技、戏剧
B体育活动：武术、相扑、球类、水上运动
C传统节日：除夕、元宵、中秋
（三） 课堂讨论、活动
-----“东京一日游”示意路线
东京郊区虹桥---新宋门入城逛街----大相国寺的集市----酒楼品尝美味佳肴-----瓦舍勾栏娱乐
学生结合《清明上河图》以及教师多媒体展示观察和体会北宋开封不得城市风貌和城市生活的基本状况。
五、 课堂小结
随着南方政治的相对稳定和经济中心的南移，宋代的城镇也得到很大程度的发展。城市人口的增长、城市商业的活跃都反映出城市面貌发生了深刻的变化。城市的发展、变化和繁荣不仅对市民的衣食住行产生了重要的影响，而且极大的丰富了市民的文化生活。
六、 课堂检测（参照导学案）
1、 宋代市民的大众衣料是（ ）
A 麻布 B 丝织品C 棉布 D 毛织品
2、 宋代市民文化生活出现的新趋势不包括（ ）
A 通俗化B 商业化 C 舒适化 D 大众化
3、北宋时期在城内有专门供人们娱乐的场所叫（ ）
A 夜市 B 晓市C 坊 D 瓦舍
4、如果要在古代挑选一个最理想的生活年代今天的人一定会首选宋朝。你认为这个观点有道理吗？为什么？
七、作业布置
课本53页思考题：联系课文内容，你能否说说宋代有哪些娱乐活动，直到今天还保存在我们的日常生活中？
七、 板书设计
第9课 宋代的城市生活

衣
食
住
行
文化生活
麻布
主粮：北粟麦，南稻米
房：城市瓦房；农民茅屋
百姓：独轮车、蓄力车
趋势：商业化、通俗化、大众化
丝织品
肉类：北养南猪
家具：靠背椅、高桌子
宦官：轿子
娱乐：说唱、舞蹈、戏剧
棉布
饮料：茶、酒

体育：武术、相扑、球类
八、 教学反思
本节课内容量相对较少，主要采取多媒体演示以增强学生的直观感受，学生积极性与兴趣较大，今后应尽可能多采用多媒体教学方法以激发学生兴趣，在教学过程中我也发现个别学生的积极性与主动行还是比较差，应继续引导这部分学生积极参与课堂活动。