一年级下册练习5.doc

一年级下册练习5
教学内容：
学用字词句。
教学目标：
进行有关形声字的字词句训练。

教学过程：
一、导入新课：
1、（出示字盘）小朋友，你们看这是什么？
2、认识字盘上的几个偏旁：
（1）你们认识哪几个偏旁？说说它们的意思。
（2）学习偏旁“金字旁”“目字旁”，想一想这两个偏旁和什么有关系？
3、转动字盘。
（1）（出示：丁）认读。
今天“丁”找了许多好朋友，组成了一个个新的生字，它们来了，想认识它们吗？
（2）转动字盘，出示组成的生字。
二、新授：
1、学习“叮、钉、盯、灯”。
（1）（转动字盘）出示：叮、钉、盯、灯
（2）学生自由读准字音，说一说在读的时候要提醒大家注意什么？
（注意后鼻音）
2、同桌互相认读，互相提醒后鼻音。
3、指名读、开火车读、正音后齐读。
4、理解字义。
仔细看看这几个字，你发现了什么？
（左边的偏旁不同，右边都是“丁”）
5、我们可以借助偏旁来理解字的意思，大家想一想：
“电灯”的“灯”为什么用火字作偏旁？
“盯着”的“盯”为什么用目字作偏旁？
“钉子”的“钉”为什么用金字作偏旁？
指名学生回答。 
6、认读生字，巩固字音。
三、拓展练习：
1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。
出示：
包子     水泡     饱满     跑步     怀抱
肚皮     披风     疲劳     山坡     破坏
少年     沙子     吵闹     炒菜     抄写
（1）小朋友，你们先自己读一读，想想每个字的意思。
（2）讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的偏旁组合而成？
2、提问：你能找到以“皮”作基础字的形声字吗？（波、破……）
3、课后自己用这个方法再认识一组字，和自己的好朋友交流交流。
四、总结下课。
教学反思：
《练习5》——学用字词句是有关运用形声字的构字规律主动识字、学词、学句的综合练习，旨在激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
在教学中，我努力创设良好的课堂氛围，激励学生主动质疑，学会质疑，善于发现学生创造性思维的火花，使学生的思维始终处于活跃状态，从而使整堂课充满活力。首先，我通过创设情境，转盘演示，识字、识词。其次，在理解字意时，我采用了自主识字，演示等多种方法，学生很有兴趣，而且很容易理解字的意思，掌握得也比较牢固。第三，讲点练点结合一体，有助于学生区别形近字，更准确地运用。如：我会用——选字成词；我会用——选字成句等等，学生在识字的基础上，活学活用，学以致用。
当然，在这节课中，仍存在着一些不足之处：
1、没有将练习中的插图充分利用起来，教学时，可以引导学生仔细观察插图，说说图中的故事，这样在理解字义时，学生可能会更有体会；
2、引导学生说话训练的环节时间不足，学生没有得到充分地展示。