浅谈思政教育如何融入学前教育的策略探讨.pdf

散文选刊东南西北85散文选刊学习版浅谈思政教育如何融入学前教育的策略探讨文/胡旭进入新时代，随着我国的社会变革和经济转型，我们的教育改革也在不断深入发展，职业院校学生的思想也在不断变化，在教学过程中会呈现出许多新的特点，这对我们当下培养学前教育专业人才提出了一些新的要求。总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要论述，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，加强了党对教育工作的全面领导，是新发展时期推动教育高质量发展的根本保证。教育的根本任务是“立德树人”，“立德树人”的永恒主题是“为党育人、为国育才”。幼儿园的“党史学习”和“如何上好思政课”同样不能偏离“立德树人”这一根本任务，党史学习和思政教育“立德树人”根本任务的关键，是保证党的领导贯穿学前教育的全方面、全过程，是不断促进全员、全过程、全方位，“三全育人”教育机制的落地，促进学前教育高质量发展的重要保证。一、学前教育在思政教育过程中存在的问题众所周知，课程思政是在实际课程教育过程之中以立德树人为核心，融入思政教育元素，以提升课程各环节教学和改革的质量。现在，对于课程思政的发展应该是一种顺应课程改革，实际教学实效性的积极探索。在对学校学前教育学生进行的调研后分析，思政元素教育渗透到专业课教学中，已经普遍受到学生们的认可。绝大多数学生认为思政元素融于学前专业知识学习时对学生的个人素养的培养产生一定效应，认为能够帮助他们更加明確未来职业的定位，对从业需要的职业素养有比较深入的理解。但同时调查也发现，在以往的学前教育课程中，该门课程一直过于注重理论的阐释，在这其中包含的知识非常分散而且繁多，对于高等职业教育的学前学生来说，显得比较得枯燥而且也比较乏味，这不利于学生学习积极性的提升和学生所学知识对今后实际幼儿园工作实践的指导。与此同时，高职学前教育学生有相当一部分历史知识基础差，学习兴趣低下。尤其是对偏理论的课程学习，其兴趣低是普遍现状。学生也反映学前教育课程融入思政的理论课偏多，实践操作更多的靠学生自觉探索，学前教育课程的建设难以做到理论结合实践的最大价值。二、注重明确党史学习和思政教育的初心和使命教师通过学习将党史学习教育与学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史紧密结合起来，认真学习领会总书记重要讲话精神，切实增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到两个“维护”，提高思想认识和政治站位，明确新时代中国特色社会主义“立德树人”的根本任务。将党史学习、社会主义核心价值观思政教育融入幼儿一日生活的全过程、全方位，立德树人，为党育人，为国育才打好结实基础。以游戏化、生活化、常态化、长期化，以更高的政治站位为导向，更深入研究探索符合 36 岁幼儿年龄发展，是有科学的儿童观、教育观的党史学习和思政教育课堂。教师应有“教师的样儿”：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。“学习”和“研究”是教师的理想信念和价值取向，教师要有信念、有学识、有大爱；会欣赏、懂合作、愿分享；善良朴实、积极乐观、永不放弃。教师一定要记住自己的“教育初心”，知道“我是谁”，“我从哪里来”和“要到哪里去”；要做到“目中有人”“手中有事”“心中有爱”；要懂得欣赏和赞美，要学会坚守和等待，心存致远，脚踏实地，善良做人，踏实做事，要敢于担当，不放弃、不舍弃、不抛弃。三、加强学前教育思政课题的申报与研究学前教育课程思政是一项系统工程，学前教育课程的改革需要定位好教学理念，在先进教学理念的指导下，在讲授课程时，积极挖掘并运用学科蕴含的育人元素，可以在主流价值观的引领下，采取多种教学方法，达到这门课的教与学相结合的思政育人功能。针对在党史学习教育和思政教育教学中出现的难点与热点问题，我们要作为课题来研究它，通过课题实践研究，找到解决的方法，并通过笔耕提炼成文字经验推广出去，让更多的学前教育教师学习实践，助推党史学习教育和思政教育提质，得以践行“以德树人”的要求。散文选刊东南西北散文选刊学习版86四、加强学前教育思政课程班本化由于幼儿园思政教育是无处不在，无时不在的。各班教师要根据本班幼儿的年龄特点和实际发展情况，从不同育人角度去构建符合本班幼儿年龄特点的班本化党史学习教育和思政教育课程，要把握好“一日生活皆课程”的教育契机，用融入式、嵌入式、渗入式等教育方式，对幼儿进行党史学习教育和思政教育，保证党史学习教育和思政教育的有效性。36 岁幼儿年龄比较小，爱模仿、爱看、爱听，所以党史学习和思政教育要尊重幼儿的年龄特点，在玩中学、做中教。教程重点不在书本上，生活才是幼儿最好的思政课堂，是让幼儿在做做、玩玩中达到育人目标，而不是灌输式。“学会生活”是幼儿德育发展的第一位，幼儿在衣、食、住、行等方面里应有的良好生活习惯是思政教育的重点，要贯彻：学一点就懂一点，懂一点就做一点的慢教育方法，力求思政教育落到实处。五、加强党史学习和思政教育与幼儿园五大领域的融合把党史学习和思政教育渗透于五大领域的活动中，融入幼儿一日生活的每一刻，总书记在全国教育大会的讲话中指出：“思政工作是学校各项工作的生命线。思政工作应该是全方位，无处不在，无时不在的，融入式、嵌入式、渗入式的，不能搞两张皮。”幼儿园没有专门的思政课，幼儿园的所有老师都是全科教师。教师通过引导幼儿读一读，如：鸡毛信、红军过草地、小英雄雨来等党史故事，让幼儿和小伙伴、老师、爸爸妈妈来说一说党史故事；唱一唱，如：我爱北京天安门、红星闪闪等爱祖国、爱家乡、讲礼貌的歌曲；画一画：我伟大的祖国、可爱的家乡；数一数、丈一丈、量一量：长城有多长，万里长征路线有多长？搭一搭：泸定桥是如何链接起来的；学一学、演一演红军是怎样过草地的？从而锻炼幼儿的平衡耐力，腿部力量和协调能力。深刻体会红军过草地的艰难与不易，从而理解幸福生活的来之不易，从而热爱党、祖国和人民。六、提升思政教育能力，挖掘学前专业“课程思政”元素由于学前教育专业人才培养本身带有一定的社会主义意识形态色彩，蕴含着极其丰富的育人资源，学前教育课程可重点挖掘学前教育中的优秀教育思想，增强学生的文化自信，弘扬传统美德；学前教育政策法规课程可渗透社会主义核心价值观中“平等”、“公正”、“法制”等思政元素；学前儿童美术教育可从新冠肺炎疫情出发，引导学生将关注社会的眼光融入艺术教育等。在润物细无声的隐性教育中巧妙凸显“课程思政”的魅力，包括但不仅限于政治认同、家国情怀、社会主义核心价值观、中华传统文化熏陶、人格塑造等，进一步强化理想信念教育、增强“四个自信”，突出师德师风建设，为我国学前教育事业发展培育人才、凝聚人才。七、挖掘和善用资源的教育价值由于幼儿园和书本的教育资源是有限的，我们要把眼光投身到大生活、大社会中。党史学习和思政教育要不断扩大深度与广度，深度挖掘身边的教育资源，如:寸金桥、寸金公园内的烈士陵墓等红色基地教育资源，让幼儿感受国家的每一寸土地都是烈士流血牺牲得来的，它背后可歌可泣的英雄故事感天动地，幸福生活来之不易，让孩子在身边的能够理解接触的，贴近幼儿生活的鲜活红色色彩中得到教育和熏陶。也可以借助家长资源，如军人、军人家属、老红军等，都可以作为我们的教育资源擦亮孩子幼小心灵的底色，让红色基因和血液在孩子身上流淌，实现资源育人。结合传统节假日特殊活动，抓住思政教育的契机，比如：到爱心福利院献爱心，让全园的孩子及家长共同参与到献爱心的活动中，为我们进行思政教育提供了教育载体，我们围绕着“献爱心暖他心”的活动，教师积极动脑衍生了许多思政课程，既丰富了育人资源，又有助于持之以恒开展多元化的思政教育。参考文献：1 刘夏鸽.课程思政背景下幼儿园教育活动设计与指导课程育人的实践探究 J.文化创新比较研究，2021，5（31）：73-76.2 刘勇，戴爱平，李君俐.社会主义核心价值观融入“幼儿卫生保健”课程的实践与探索J.教育观察，2020，9（20）：106-108.3 孙丽影.学前教育专业教学法课程模拟教学模式的改革与实践 J.黑龙江教育（理论与实践），2018（11）.（单位：辽宁省辽阳市职业技术学院成教分院）