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自感现象的应用——日光灯原理说课稿

各位评委、老师，大家好，我是来自石家庄铁路职业中专学校的教师刘亚茹。
今天我说课的题目是自感现象的应用——日光灯原理。本次课我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程、教学评价五个方面加以阐述。
一、 教材分析：
（一） 教材的地位和作用：
本节课选自中等教育出版社出版的《电工基础》第二版第六章第四节第二课时自感现象的应用——日光灯原理，它是在我们学习了前一课时自感现象后进行的学习。自感现象在各种电气设备和无线电技术中有广泛的应用，日光灯就是线圈自感现象的典型例子。因此，本节课既可通过具体实例强化学生对上节课自感现象的理解，又可强化学生的操作技能，为他们今后的实践应用提供帮助。
（二） 教学目标和确立依据：
1、 认知目标：
（1） 理解日光灯电路的电路图，了解日光灯管在点亮和正常发光时电压和电流的不同要求；
（2） 理解启辉器和镇流器的构造和工作原理；
2、 能力目标：
通过学生对实验的观察和研究，以及亲自动手操作来提高学生的动手能力、科学探究能力和处理实际问题的能力。
3、情感态度和价值观：
培养学生的学习兴趣，以及勇于发现、勇于探索的科学精神，培养学生全面认识事物的科学态度和操作能力，同时加深对生活的感悟。
4、确立依据：
这些目标的确立，充分尊重新课标及教材对学生的基本要求，而且能从学生的实际出发，尊重、关注学生的情感体验，着眼于学习能力的培养。目标是切合实际的，具有可操作性。
（三） 教学重点、难点
1、 重点：镇流器的工作原理和作用。（本节课介绍的是自感现象的应用，而镇流器的工作原理正是利用的这一点，所以定其为重点。）
2、 难点：启辉器的构造和工作原理。（启辉器的构造和工作原理学生较难想象为难点。）
3、 重点、难点突破 ：
（1）重点将采用借助于实验演示→问题产生→学生思考、讨论→教师引导→学生归纳→学生设计操作实验这样一个模式展开。
（2）难点的突破可以借助多媒体放大演示实验帮助学生理解，促进学生对问题的全面掌握

二、 学情分析：
本次课针对是中职一年级电子电工专业的学生，学生的普遍特点是理论知识薄弱，抽象思维能力较差，他们对具体的操作有较强的兴趣；虽然第一课时对自感现象有了一定的认识，但知识结构并不牢固，所以根据学生特点采用多媒体演示实验教学和学生分小组设计、操作实验，帮助学生理解知识，让这堂课变得浅显易懂。
三、 教法、学法分析：
（一）教法：
根据教学内容和学生具体情况 , 本节课中主要运用了问题情景探究、演示实验、多媒体辅助等教学方法，来帮助和引导学生开展有效的学习。
（二）学法：小组合作、探究学习，学生讨论协作，整个过程中教师始终以学生学习的引导者身份出现，让学生时时体会着主动学习的快乐以及知识真正掌握、理解时的兴奋。
***？（三）教学设计的基本出发点
    1、《电工基础》学习的主要目的不仅仅是学习《电工基础》中知识性的内容，更重要的是让学生注重理论与实际应用有机结合，体现应用性，亦是电工基础素养形成的过程。学会学习，学会探索，形成良好的学习方法。
    2、重视学生参与教学活动，关注学生的情感体验，注重问题情景的创设，唤起学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲，促成学生真正地成为学习的主体，从而降低抽象知识的学习的难度，。富有探索性的电工基础学习实践活动是发现电学现象背后意义的关键，亦是《电工基础》素养形成的过程。在教学过程中强调学生的实践，不仅让学生增强了理论联系实际的能力，还提高了动手操作能力和科学探究能力。
四、 教学过程：
（一） 课前准备：
1、学生预习教材；
2、实验器材的准备；
3、学生实验分组。
（二） 引入新课：
问题倒入法：同学们，我们在闭合日光灯开关后，为什么要等上几秒，灯管才会发亮？（通过生活中常见现象引起学生对本节课学习内容的兴趣。）
（三） 教师演示多媒体课件，配合以讲解。
1、 灯管：灯丝、氩和汞蒸气、荧光粉
2、 启辉器：构造和工作原理分析（接通电路让学生观察日光灯的启辉过程）
3、 镇流器：学生观察镇流器的构造，得出答案镇流器就是一个带铁心的线圈；（学生复述线圈的自感现象，注重知识的衔接。）
4、 学生观看视频后，教师提出观察要求并利用板书提出如下问题（再次播放视频）：
（1） 灯管、启辉器、镇流器的连接特点；
（2） 启辉器中双金属片的工作原理；
（3） 激发灯管中的汞蒸气导电的高电压是怎样获得的？
（4） 日光灯的“白光”是那里发出的？
（5） 日光灯正常发光时，镇流器起什么作用？
5、 学生按实验分组进行讨论（在教师的引导下由学生思考、讨论、归纳实验现象产生的原因）
（四） 学生活动：动手按装日光灯（注意安全用电）
1、 检查元件是否齐全，有无损坏；
2、 按原理图接线；
3、 复查电路连接是否正确；
4、 通电观察日光灯能否正常工作；
5、 若日光灯不能正常工作，调试，排查故障；
6、 观察实验现象。
（五） 教师针对学生实验操作过程中遇到的问题，进行讲解、总结。
（六）板书设计：利用板书辅助教学来帮助学生回答问题，总结本节课的重点、难点。
（七）作业：
思考题
1、 日光灯的启动器是安装在专用插座上的，当日光灯正常发光后，取下启动器，会影响灯管发光吗？为什么？
2、 如果启动器损坏，作为应急措施，可以用一小段带绝缘外皮的导线启动日光灯吗？怎样做？请简述道理。
预习
3、在实际的日光灯电路中，启辉器是由氖泡和电容器并联组成的，根据已有的电容器相关知识分析电容器在电路中的作用；并预习第八章R-L-C串联谐振电路。
五、 教学评价：
通过学生对作业中思考题的解答情况和实际应急问题的处理情况评价本节教学是否成功。