探讨初中英语阅读课教学与学科核心素养培养.pdf

60美眉 2023.06 下教研与美育教学研究探讨初中英语阅读课教学与学科核心素养培养张新星（江苏省兴化市戴南镇唐刘学校，江苏兴化225700）摘要：学生核心素养的培养在新课改之后被放到越来越高的地位，对于学生的教育不能仅仅停留在知识层面，更需要全方位地加强对学生的教育，引领学生走向正确的道路，培养学生良好的品行。初中阶段是学生价值观形成的重要阶段，也是容易走向歧路的阶段，更需要加强对学生的教育与引导，要把价值观的培育融入到各科的教学实践中去。在英语的阅读教学中往往仅以简单的知识教学为主，培养学生的英语语感，常常不重视对学生的核心素养培养。为充分推动英语阅读课教学与学科核心素养培养相结合，需要从每一次课堂实践入手，强化对学生核心素养培育的重视，从而更好地为国家培养高质量的人才。关键词：初中英语；阅读课教学；学科核心素养国家教育政策越来越重视对学生的核心素养的培养，尤其是初中学生这样的关键年龄阶段，要将核心素养的培养融入到各科教学中，这对初中的教学也提出了很多挑战。教师需要不断地创新教学方式，在课堂教学中融入学科核心素养，培育学生良好的品行。英语作为初中重要的学科，更需要加强对核心素养的融入。在阅读课的教学中，可以结合一些生动的案例进行阅读，然后再让学生在阅读中学会思考与交流，这样才能够逐步地将核心素养的培养融入到课堂中去。学生的学习积极性也相当关键，教师要能够在培育的过程中提升教学的效率与效果，才能够起到实际的核心素养培养的作用。一、初中英语阅读课教学与学科核心素养培养原则（一）符合学生个性发展在初中英语阅读课的教学活动中，教师要注重学生的个性发展，而不是统一的“一刀切”管理模式。核心素养的培养不靠一朝一夕，是在日常的教学活动中对学生进行潜移默化的影响，从而在长期的教学过程中帮助学生树立良好的价值观，从而养成美好的品行。教师在阅读课活动设计的过程中，要充分了解每个学生的个性需求，而非强制性转化，避免引起学生的反感。因此，英语教师需要重视在阅读课教学中循序渐进地融入核心素养培养措施，结合每个学生的个性需求设计不同的活动，从而才能够激发学生的学习兴趣，更加热爱英语的阅读课，这也有助于教学效果的提升。（二）充分尊重学生主体地位初中英语阅读课中尊重学生的主体地位不仅是让学生实际参与到课堂的教学互动中，更需要关注学生的真切感受，了解学生的内心想法，教师要做好心理工作，这也是核心素养培养中重要的内容。要在每次的英语阅读课中充分关注学生的体验感，从而不断地进行改进，这样才对学生的成长和进步有所助力。（三）培养学生独立思考与自主学习的能力学生的学习是长期的过程，教师的教育不应该仅仅只是61美眉 2023.06 下教研与美育教学研究知识的传递，而是要让学生能够学会学习，能够热爱学习，自主学习，甚至是终身学习。学生独立思考的与自主学习能力的培养，也是一种核心素养，对于学生的人生发展有着十分重要的意义。要充分地重视学生的自我学习意识的培养，让学生在学习中找到成就感，在学习中找到自己的乐趣。英语阅读课堂就需要让学生在阅读学习的过程中，逐步地培养起独立思考与自主学习的能力，这样才能够帮助学生更好地学习，更好地成长。阅读理解能力，对于学生来讲有着重要的价值，在平时的英语阅读课中让学生进行思维发散，增强学生理解能力，能够很好地提升学生的综合素养，这也是学科核心素养培养的重要原则。二、初中英语阅读课教学与学科核心素养培养存在问题（一）积极性不足，缺乏英语阅读兴趣兴趣的培养对于学生的学习来讲具有重要的价值，如果在一种不愉悦不放松的环境中学习，不仅是效率低下，也很容易引起学生的厌学情绪。当下，学生学习的重要问题就在于积极性不足，尤其是英语学科，很多学生都学不好，缺乏英语的阅读兴趣，更不会自主阅读。因此，教师需要在英语阅读课中融入学科核心素养培养，需要先解决学生积极性的问题，要能够让学生热爱英语的学习，喜欢英语阅读，这样才能够更好地培养学生的核心素养。（二）缺乏思维的锻炼空间如今依然有很多英语教学在采用填鸭式的教学，没有发挥学生的主观能动性，没有与学生之间的互动，学生缺乏思维锻炼的空间，在英语课堂中只是被迫接受知识。英语阅读仅是完成任务，没有能够自己思考，了解阅读材料中表达的深刻内涵以及其中的语法句式，这样的学习效果很差，对于学生的长期良好习惯的培养有阻碍作用。教师需要给予学生充分的思维锻炼的空间，让学生去发挥自己的想象力，了解其中的故事内涵，表达自身的想法，与同学之间充分地交流与沟通，这样才能够帮助学生获得思维逻辑的锻炼，这也是学科核心素养培养的必然要求。（三）教学缺乏创新意识教学是一种创造性的过程，而不是一成不变。当下的初中英语阅读教学很多都是完成任务式地应付了解，学生没有真正地学习到其中的知识，也没有培养起对英语阅读的兴趣。学校与教师都缺乏创新意识，在英语课堂中没有能够进行创新教学，让学生积极地融入课堂氛围中，而是简单地知识传递。创新意识的培养是教学中的重要内容，也是学科核心素养培养的重要方法。学校与教师都需要坚持创新，不仅是在教学管理中的创新还有在课程体系以及课堂教学中的创新，这样才能够更好地将英语阅读课与学科核心素养的培养充分结合，起到良好的效果，充分挖掘出学生的创新能力。三、初中英语阅读课教学与学科核心素养培养策略（一）口语环境设计与核心素养衔接英语的学习就是为了能够锻炼好学生的口语，从而能够在实际运用中进行良好的发挥。英语阅读课就是要让学生在平时的英语学习中锻炼口语能力，从而更好地进行实践运用。而提升英语阅读课的效果就需要有一定的口语环境设计，能够让学生在轻松的状态下进行口语的练习，还需要将其与核心素养培养相衔接。比如在英语口语的练习中，可以用实际的口语内容阅读，当对方说“good morning”的时候，自身也需要礼貌回应。这种内容本身就具有一定的礼貌教养的内容，学生在阅读的过程中稍加感悟，就可以知道一些礼貌性的回答，这对于学生核心素养的培养具有良好的作用。日常的英语口语交际中有很多的礼貌性问答，让学生在平时的口语阅读中多关注这些基本的语言，对于学生的综合素养的培养具有重要的意义。（二）激发阅读兴趣，重视英语运用学生的兴趣对于英语学习效果来讲具有重要意义，在英语阅读课中需要着重培养学生实际运用的能力，通过激发学生的阅读兴趣，在阅读的过程中增加语感，从而学会实际运用，帮助学生更好地激发英语阅读兴趣和积极性，将英语阅读学习的状态变为主动思考、阅读和理解，从根本上提升学生的英语学习状态。英语的 用词造句就跟汉语一样，本身也讲究涵养，一些粗糙的词汇要慎用。在让学生有意识学会运用英语的过程中，就可以与学科核心素养教学相结合，让学生对语言学习重视的同时，高质量地运用，而不是为了凸显自身能力去学习。要有正确的思想意识，才能够学习好英语，这对学生的素养也有重要的意义。学生在根据兴趣的学习过程中往往抓不住英语的社会用语关键，也缺乏相应的意识，所以语言意识能力不足。通过对此方面的重视，可以很好地教会学生有效地运用英语。（三）提供丰富的英语阅读资源初中生的英语阅读不能局限，因为单一的阅读内容十分枯燥，不能激发学生的学习兴趣，也无法激起学生的学习欲望。62美眉 2023.06 下教研与美育教学研究要在英语阅读课中提供丰富的英语阅读资源，不仅是激发学生学习的兴趣，更是为了让学生从丰富的阅读资源中学会一些道理，从而达到学科核心素养培养的目标。教师可以为学生提供多样化的阅读文本，可以选用专业类文本，也可以选用生活读本，融入更多实际生活元素的文本，不仅能够拓宽学生的阅读视野，还可以提升学生的核心素养的培养。借助各种故事中所蕴含的哲理，可以让学生在英语阅读课上进行认真感悟，相互之间也可以交流自身的想法，这样还能够激发出新的想法，这也有助于学生之间的感情培养。丰富的英语阅读资源，可以拓宽学生的眼界，增长学生的知识，对于学生学科核心素养的培养具有重要的价值。（四）及时进行阅读总结阅读总结是英语阅读课与学科核心素养之间连结的重要纽带，能够帮助学生在阅读的过程中进行深刻思考，在阅读之后进行深刻总结。文本中的内容以及所阐述的道理，对于学生来讲有种无形的影响，能够帮助学生在潜移默化的阅读过程中，不仅培养出良好的语感，还能够培养学生的道德观。教师可以定期进行阅读总结，分享好的阅读技巧和方法，对于学生在英语阅读中存在的不足之处加以之处和引导，将学生总体的阅读进度和阅读质量进行往期对比，从中总结问题、吸取教训、增长经验、保障英语阅读质量和效率。所以，初中英语教师要在平时的阅读课中挑选一些重要且有价值的文章，这样学生在阅读之后进行相应的总结，就会受到良好的思想教育。及时进行阅读总结，一方面是英语的阅读教学，另一方面也是思想教学，这对初中学生的培养具有重要的意义，能够促进学生良好品德的形成，对未来的成长大有裨益。（五）深刻理解文本内容深刻理解文本的内容，有助于提升阅读的效果。初中学生处于容易叛逆的时期，在阅读的过程中很容易三心二意，抓不住文章的要义，甚至有些单词不理解，把整个句意都理解错误，对英语阅读文本缺乏深刻的理解，就降低了英语阅读的效果。教师可以将阅读技巧详细讲解运用，文本的中心句在哪里？过渡句是哪一句？文本概括之后大致在讲什么？每一段的重点或是关键词和关键句是什么？将这些重要信息收集起来，再看文本的逻辑关系和故事发展的方向，深度理解文本的核心和关键，从而提升学生的英语阅读效率和质量。因此，教师在英语阅读课中需要加强与学生之间的互动，以自己独特的方式帮助学生理解文本的内容，把握住文本的关键句和核心，确保每个学生都能够理解文本的含义，这样才能够让学生在理解的基础上进行深刻的学习与思考，从而提升综合素养。学会阅读，对于学生来讲也是一种能力，良好的阅读习惯、正确的阅读方法，对于学生的学习进步有重要帮助。（六）多样化评价鼓励学生是一种重要的教学方式，也是学科核心素养培养的重要路径。合理科学的评价模式将更加有益于教师的教学改进和调整，同时也提升学生的学习积极性华人自信心，为学生提供更多合理化建议意见，更好地培养学生良好的英语阅读学习习惯。因而，对于初中学生来讲，更需要鼓励，因为初中学生大都处于叛逆的青春期，容易做出一些叛逆的事情，教师在关键时刻给予学生鼓励能够帮助学生更积极地学习。多样化的评价学生，可以在平时的阅读课中对学生进行多样化的鼓励，支持和褒奖每位学生在阅读课中的表现，这样学生才会更有积极性，在阅读课中才会更加认真。教师要善于发现每位学生的优点，让学生充分发挥自己的优势，调动学生学习积极性，师生之间和睦共处，从而才能有效帮助学生树立正确的价值观。结束语初中英语阅读课教学与学科核心素养的培养要有一定的创新意识，教师在阅读课教学的过程中要充分重视每位学生的主体地位，发挥每位学生的创造力，在阅读课中多思考多总结，从而才能够与核心素养培养相结合。学生的语言能力、社交能力、对文本的解读能力，都与学科核心素养息息相关，需要学生在平时的阅读中多加锻炼。师生之间需要加强互动，教师要对学生进行鼓励，从而帮助学生发现自己的长处，更好地发挥自身的优势，这样才能够更好地进行英语学习，才能够积极地抓住阅读课中的关键要领，提高学习效果，也提升学生的学科核心素养。参考文献：1 张学华.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探究 J.校园英语,2021(34):233-234.2 程建华.基于英语学科核心素养的初中英语阅读课教学活动设计研究 J.学周刊,2021(27):37-38.3 孙丽华.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养 A.教育部基础教育课程改革研究中心.2021 年基础教育发展研究高峰论坛论文集 C.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2021:1472-1474.