《一碗阳春面》.doc

《一碗阳春面》教案
<教学目标>
本课时从情感、态度和价值观这一维度出发 ，在回顾小说的前提下，以小说三要素：人物、情节、环境中的要素之一“人物”作为角度，结合具体的描写，如语言，动作，肖像，心理等来深入探讨人物给读者带来的“感动”，从而进一步把握文章所要传达的主题。

<教学重点与难点〉
让学生通过具体的对人物的分析理解，进一步把握人物的性格特点和精神品质，从而引发学生一系列的思考，并得出自己感动的源头，由此及彼寻找这些感动在现实中和生活中的意义。

<教学步骤〉
一.预习题交流：
Ø 请你在熟读课文的基础上，把暗含在行文中，尤其是对话中，关于母子三人的经历写成一个完整的故事，可以以不同的口吻出发来写。

我班同学写故事的角度多且有新意：
1. 母亲
2. 弟弟
3. 哥哥
4. 邻居
5. 律师
6. 面店门口的乞丐
7. 父亲
（曹思 、范茫 、沈晓赟、 谷萍 、 李慧婧、 徐雪）
ê重点介绍：沈晓赟、曹思、范茫

二.回顾全文，归纳本文情节线索：
请学生快速浏览全文，概括五部分的内容：

第1.2.部分：一碗（悬念）——生活拮据
第3. 部分：两碗（解疑）——境况好转
第4. 部分：二号桌（蓄势）
第5. 部分：三碗 （解疑）———走向光明

三.感动你的人物：
找出本篇小说中的人物：母亲、哥哥、弟弟、老板夫妇、店里的顾客

回顾人物描写的方法：
Ø 语言描写
Ø 肖像描写：外貌，神态，仪表
Ø 动作描写
Ø 心理描写
其中，感动你的人物：
（一） 母亲：
请同学找出描写母亲的相关语句：
A.肖像描写：
1. （孩子：崭新的运动服）
母亲：不合时令的斜格子的短大衣
2. 母亲：不合时令的斜格子的短大衣
3.（孩子：中学生的制服；去年哥哥穿的那件略显大的旧衣服）
母亲：还是那件不合时令的有些褪色的大衣
4.（孩子：西装笔挺，手臂上搭着大衣）
母亲：身穿和服

B.语言描写：
……唔……阳春面……一碗……可以吗？(怯生生)
……唔……一碗阳春面……可以吗？
……唔……阳春面两碗……可以吗？(怯生生)
唔……三碗阳春面，可以吗？(平静)

ê我的感动：
由本班周晓庆 徐遥等谈谈他们对于这一人物的理解和感动。

总结：
补充阅读——这位母亲的写照：
我在创造女人时就给她特殊关照了，我使她坚强无比，在挑起整个世界的同时，却又能柔情似水、予人慰藉，我常为难她，使她能在别人选择放弃的时候，继续坚持，并无怨无悔地帮助自己的家人渡过痛苦，我让她在任何情况下，都会爱自己的孩子，……所以，你知道吗，女人的美，不是因为她的穿着，她的发型，要发现女人的美，要看她的眼睛，因为那是她的心灵的窗口，爱居住的地方。
————《女性的美》文卓

（二）哥哥和弟弟：
集体朗读：哥哥在家长会上的一段话
ê我的感动：本班 张一帆

从中你读出了些什么？——手足情深
穿插短片：短短50秒竟如此让人感动

（三）老板夫妇：
A.找出描写老板夫妇动作的语句：
第一次 迎上前去招呼//加了半堆面
第二次 想给他们下三碗//为了不让他们尴尬，又抓了一人半份的面
第三次 显得心神不定 // 笑着迎上前去//擦着泪水
第四次 不知所措//泪珠一串串掉下来

B.找出描写老板夫妇语言的语句：
“谢谢，祝你们过个好年”
“谢谢，祝你们过个好年”
“谢谢，祝你们过个好年”
ê我的感动：本班陈佳汇同学对此颇有感想。

ê（针对A.B.两部分）我的感动：
本班王茜、徐立强、徐迪、方晓怡写了对于这对人物的感动，由他们来和同学分享。

（四）店里的顾客：
1.顾客们到处传颂着（关于二号桌的故事）
2.有人特意从远方赶来
3.店里，突然爆发出一阵欢呼声和掌声

(五)总结：
母子三人： 顽强奋斗，团结互爱
店老板夫妇、顾客：尊重敬佩，支持祝福
使《一碗阳春面》的内涵更为丰富，生命需要彼此的相拥和支持，这也是“人”字结构的意义所在。

四．结语：
每次感动都是我们良知的一次苏醒；教育的真谛就是感动。

<教后记>：
上完《一碗阳春面》，有点热泪盈眶，我想自己是被这篇课文和学生们所分享的感动深深打动了。“把“人物”作为角度，结合具体的描写来深入探讨人物给读者带来的“感动”，从而进一步把握文章所要传达的主题”这一教学目标可以说是顺利地达到了。此时，我有一个很深刻的体会，作为教师，当我真正投入沉浸到文本中去，去用心体悟讲解，学生会被带动起来，他们很多的情感会被激发出来。
另一点深刻的体会是教学的重点要突出，教学目标要明确，在设计这篇课文的起先，我试图通过课文的情节线索以及人物分析两方面来使学生对文本有一个更深入的把握、进一步挖掘小说的主题。在试讲中尝试了，发觉这样时间紧，而且面面俱，对课文主题的挖掘并没有达到预期的效果，于是当天晚上重改教案，决定只通过“人物”这一角度来讲，这样预习的作业会被充分利用，而且学生的参与度也会更高，抓住情感、态度和价值观这一常在课堂中被忽略的维度出发，会使课堂的工具性和人文性更好地融合。
这次公开课给我感触颇多，还有许多可以放在心里，慢慢地咀嚼。
上理工附中 姜淑霖
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