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【经验教训一】谈小学英语词汇的教学策略
如何提高词汇教学的成效，让学生学得快，记得牢，对小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，教师应该努力在课堂上实现教学的最大化，教师要合理巧妙地运用教学策略，优化词汇的导入环节，优化感知体验，宽实践参与和合作等方式的词汇学习过程，优化词汇的巩固，力求教学法灵活避免教师简单的教，学生机械地记，不断地激发学生的兴趣，使其获得学习的主动性。
一． 词汇教学的导入
1． 恰当地运用直观教学，图片实物玩具和幻灯以及手势动作和表情开展，新词教学的手段。
2． 创造地运用情境教学方法。
在教学中创设表演的情景，音乐，图片绘画，实地让学生在一定的语言环境中感知，思考和表演。从而激发学生的积极性，使教学更有成效。例如：teacher.doctor.policeman.driver 表示职业的词汇时，我找了几个学习成绩好的学生，让他们根据这些词汇表演一个小品，而其他学生在观看小品的同时，就不知不觉地接触了并学习了表示职业的词汇。
二． 词汇教学的过程策略
1． 词汇认读策略：
认读单词是课堂教学上进行词汇教学的必要的环节，教师可以通过改变朗读的方式，用升降调和高低音来提高学生的认读的热情。或者让小学生来开火车的游戏认读单词，教师可能通过手势语来确定认读的顺序。教师也可以让学生用卡片，采用小组合作或者自己确定伙伴来开展认读单词的活动，以进一步地巩固认读的效果，教师应尽量地为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及自我发展的空间。
教学实践证明，如果认读单词的教学形式富于变化，不仅能消除学生认读单词的枯燥感，还能提高认读单词的效率。
2． 词汇识记策略：
（1） 活动识记法
兴趣是对人对事物的积极而又持久的认识，倾向可增强记忆，儿童生性好动，如果让他们死记硬背单词，不仅会挫伤学生的积极性，而且收获甚微。教师应该根据小学的心理和生理的特征，积极地为他们创设形式多样生动活泼的活动。让他们在学生乐，乐中学。将游戏引入小学的课堂教学，既能激发和保持学生的学习兴趣，又能提高语言教学的效率，猜猜看，就是最为常见的游戏之一，在教学动物的单词的同时，教师可以制作多媒体课件，通过让学生听动物的叫声，或看动物的身体的某一个部分，来猜测是什么动物。“猜猜看”这个游戏充分利用了儿童的好动和好玩的天性。可以提高儿童学习词汇的兴趣和效果。此外，深受学生的喜爱的教学活动，还有歌曲，谚语，谜语，和诗歌等。
（2） 分类识记法
分类选择和建立信息之间的相互的联系，是大脑记忆活动的主要特征，既英国的心理学家，弗雷克所称的“归类记忆”在小学英语词汇教学中，教师应该努力尝试，语言渗透，将音标与单词的拼读很好地结合起来为学生打下良好的语言环境基础，以旧带新，音形义结合，是有效的学习方法，例如，教学单词bear前先复习pear然后将p改成了b学生就会自然地产生音形义之间的联系，在单词旁边画一个熊，表示所学单词的含义。至此一个词的音形义很自然地就结合在一起了，学生很快地掌握了，。类似这样的例子很多，如，cat,cap,pur,nurse,tie ,pie,bike,like,等经过一段时间的训练以后，学生对词义相同的单词，一般都能够触类旁通，，并且能够脱口而出，当教师在黑板上写出一个新的单词时，学生也能够大胆地试读。再如，步步为营，对于多音节单词，利用章节记忆，背诵或听写单词，可以分步进行，。在教学单词时，hamburger.时，教师可以分解为ham+bur+ger. 然后写出nurse,purse.让学生回忆记忆字母组合，ur,的发音，最后板书，hamber+ger.
(三)联系识记法
教师不仅要研究教学策略，也要研究学生的学习策略，从学生发展的角度出发，引导学生学会学习，在教学词汇渗透联系，识记方法，例如：通过构词法学习单词，在教学worker,teacher教师可以引导学生归纳，在work 和teach的词末加上er表示从事这一行业的人，同音词，their,与there反义hot ,cold近义词like ,love的归类都可以帮助学生忘记，以达到熟练的掌握单词的目的。以句为单位，注意词不离句，从使用词汇的角度看词语只有组成句子或者连成话语，才能实现交际的功能。我在课堂教学澡，坚持词汇教学与句型教学的相结合的方式，坚持以句为单位。以旧句型以引出新单词，旧单词引出新句型。
三． 词汇教学的巩固策略
1． 词汇教学的复习策略
记忆包括识记保持，再认识和回忆四个过程。小学生的记忆特点是学得快忘得快，教师要根据小学生的记忆规律，在课堂教学中，适时地复习学过的词汇，例如，一节的开始，要有对上节课所学的单词的复习环节，在课堂教学中，教师可以在造句和编对话环节中，鼓励学生运用己学词汇：英语家庭作业也包括对当天所学的词汇的听说读写的练习。教师在平时的教学过程中，要培养学生及时复习的习惯，帮助他们制定预习和复习计划，并鼓励家长一起督促他们不懈地执行所定的计划。
2． 词汇运用巩固策略
在实践运用所学词汇是促进小学生牢固掌握所学词汇的有效的途径，在词汇运用环节，教师可以借助多媒体课件，录音机等现代教学手段设计小学生喜欢的，难度适中的操练活动，所达到高效复习和巩固的效果。例如：“我是听力大王，”看图填空：编演对话小能手！“阅读小天才等”。