资源描述
第三单元说明
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。，
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
美丽的天空、神奇的宇宙，让孩子们的眼里、心里都充满了无限的遐想。让我们翻开第三单元的课文，和孩子们一起仰望星空，遨游宇宙……
本单元是以“日月星空”为话题组织材料的，包括四篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。
你看，美丽的《晨光》，奇妙的《星夜》，神奇的宇宙……孩子们读着课文，就会情不自禁地展开想象的翅膀——《请星星》做游戏。这一单元的课文，给了孩子们一个广阔的想象空间。
古诗《静夜思》，引导学生感受诗人的思乡之情。
语文乐园围绕话题安排了“我来试试”中的读成语故事《坐井观天》；“探究与发现”中的观察太阳系图； “我的作品”中的围绕星星展开想象，续写小诗。
口语交际安排的是“我和星星打电话”这个有趣的话题。
教学中，教师可以把自己的见解和感受与学生进行交流分享，鼓励学生自主学习，大胆地探究与发现，充分发挥学生的想像力。把想象与识字、读课文结合起来。要鼓励学生在生活中通过读书、观察，去尝试发现无限宇宙中的奥秘。
课题
4、晨光
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
1、认识6个生字。会写“光、了、风、云、水、升、太”7个字。学习新笔画。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
能力目标
1、说说自己看到的早晨景色。
德育情意目标
理解课文内容，知道早晨的景色十分美丽。引导学生想像景物的美丽，进而发现生活中处处充满了情趣，激发对大自然的喜爱之情。
教学
重难点
重点
识字、写字，练习朗读背诵课文。
难点
通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、看图，揭示课题。
1、欣赏《晨光》图。说说你的感受。
3、出示课题，读了课题，你想知道什么？
二、初读，感知课文。
1、借助拼音，学生自己读课文。同桌互读课文，看谁字音读得准，课文读得流利。
2、出示带拼音的字：叫、变、成、洗、亮、阳。请学生当小老师，认这6个字。
4、出示上述6个不带拼音的字，指名学生认读，正音。（“成”是后鼻音，“亮”是边音。）
三、再读，理解课文。
1、读了这首诗，我们都知道早晨的景色很美。早晨的景色美在哪里，我们一起来看课文。
2、诗中写了哪些景物？（风、树、鸟、云、雨、海水、太阳）
3、这些景物你最喜欢哪一种？你为什么喜欢它？如：
四、朗读，背诵课文。
1、启发：早晨的景色这么美，我们一起来读读课文。
2、老师范读课文。学生自由读课文。
4、请学生读课文，其余学生评读得怎么样。（如：他把晨光读得很美。他读得很流利。）
趣
味
语
文
1、词语积累：
2、读儿歌《日出》 林焕彰
早晨，太阳是一个娃娃，一睡醒就不停地踢着蓝被子，很久很久，才慢慢慢慢地露出一个圆圆胖胖的脸儿。
3、《课》P34 1、2
预 设
生 成
第 二 课 时
一、复习导入。
1、认读“晨光、叫醒、变成、太阳、洗亮”
二、说一说。
请同学说一说自己课前看到的早晨的景色。（如：云的颜色，街上的树木等。）
三、学习生字。
1、出示带拼音的生字、词语请学生认读。
3、请学生说怎样记住这些生字。（如：“太”“比”“大”多一点。“了”比“子”少一横。）
四、指导写字。
1、出示“了”在田字格中的例字，观察竖钩的坚在田字格中的位置，学生在书上描红。
2、出示“云”，认识新笔画“し”。
3、学写“太”字。
4、出示“水”、“风”、“升”的笔顺。
7、认识小字头。学生书写“光”，观察第一笔竖和第四笔横在田字格中的位置，描红。
板
书
设
计
↗风↘
4、晨光 树
↙
云←鸟
↓
雨
趣
味
语
文
1、读熟或者背诵课文。
2、《课》P34 2、句段阅读
3、扩词：正大光明、风和日丽、云开见日、水光山色、白日飞升、太平天下
教
学
反
思
课题
5、请星星
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
认识7个字。会写“月、只、来、里”4个字。
能力目标
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
德育情意目标
感受文中奇妙的想像，鼓励学生张开想像的翅膀。
教学
重难点
重点
学会四个生字，会认七个字，朗读、背诵课文。
难点
感受夜空的美丽、激发热爱自然的情感
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、询问入题，导入。
问：你们喜欢星星吗？今天我们一起到天上去请星星。
1、出示课题。
二、初读课文
1、老师范读课文。
2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
三、再读课文。
问：月亮像什么？
1、出示不同的月亮图（圆月、残月）请学生看图说话。（如：圆圆的月亮像玉盘。弯弯的月亮像镰刀。）
问：小女孩坐着月亮船去干什么？（摇到天边去请星星。）
2、出示句子：天边请来小星星，嘻嘻哈哈坐满船。
（1）请学生读这一句。你从这句中知道了什么？
3、齐读课文。
四、指导写字。
1、在课文中圈出“月、只、来、里”四个字，认一认。
2、老师范写“里”的笔顺，学生书空。观察横中线和竖中线上的笔划，学生描红。
3、学生观察“月”的笔顺，告诉学生这个字写时从外到内，学生描红。
4、学生观察“来”的笔顺，请小老师领着书空。观察横中线和竖中线上的笔画，学生描红。
5、观察“只”在田字格中的位置，描红。
趣味
语文
1、词语积累：
2、《课》P35 1、3
3、读儿歌：《课》P36《小星星》
预 设
生 成
第 二 课 时
一、复习导入。
请学生在黑板上的田字格里写四个字：月、来、里、只。评时看字在田字格中所占位置是否恰当。
二、有感情地朗读课文。
1、学生先自由练读。
2、开展朗读竞赛，看谁读得最有感情。
三、看图背诵课文。
四、认读7个字。
1、出示“请、星、边、眼、睛、到、家”7个字。认一认。
2、出示眼睛、弯曲的线、花边、星星等实物及对应的字，请学生将实物和相对应的字用线连起来，读一读。
3、出示“请”，请学生做动作。
五、说一说。
你想邀请谁到家里来做客？（太阳，彩虹姑娘、小鸟都可以。）
六、在田字格里写字。
学生练写，师巡回辅导。
板
书
设
计
5、请星星
月亮 眼睛 小船 弯弯的 无边 院里 嘻嘻哈哈
趣
味
语
文
1、读书或背诵课文
2、《课》P35 2、句段阅读
3、扩词：花前月下、人来人往、只言片语
教
学
反
思
课题
6 、 星 夜
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
认识7个字。会写“无、目、田、飞、中、人”6个字。
能力目标
正确、流利地朗读课文
德育情意目标
感受星夜的迷人，培养学生热爱大自然的情感。
教学
重难点
重点
读出对星夜迷人美景的独特感受。
难点
理解课文的内容，知道星夜十分迷人。说一说自己在星夜里看到了什么。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、看图，激趣导入。
1、出示晴朗夜空图
2、谈自己看图后的感觉，激发学生对美妙夜空的向往。
3、出示课题，齐读。
二、初读，认读生字。
1、老师范读课文。
2、自读课文，读准字音，读通句子。
3、检查生字读音。
（1）出示“灯”请学生认读，注意读准后鼻音。
（2）出示“夜、丽”，指导读准整体认读音节和边音。
（3）出示“高高、把、无数、美丽”，请学生认读。
三、再读，理解课文。
1、学习课文第一自然段。
（1）读句子，说说你读懂了什么？还有什么不明白的？
①出示“银河、一闪一闪的星星”。
②理解“纷纷”：一个接一个。用“纷纷”说一句话。如：下课了，同学们纷纷走出教室，到操场上做游戏。
2、学习课文第二自然段。
高楼里，也闪着无数的“星星”，“星星”指什么？（2）齐读这一段。
3、学习读第三自然段。
（1）学生自由读这一段，你知道了什么？
4、学习第四自然段。
（1）“迷人”是什么意思？星夜的哪些地方迷人：星星、高楼里的灯光、田野上的萤火虫？
趣
味
语
文
1、词语积累：
2、《课》P35 1、3
3、读儿歌：
预 设
生 成
第 二 课 时
一、复习导入。
出示7个字，请学生认读。
二、有感情地朗读课文。
1、老师范读课文。
2、请学生分自然段读课文。读后师生共同评议读得怎么样。
3、齐读全文。
三、说一说
请学生说说星夜里还看到了什么？多媒体课件出示星夜，除了星星、高楼里的灯光、萤火虫，还加上乘凉的人们，数星星的孩子等景物。
四、指导写字。
1、观察课后“按笔顺描红”中的笔顺，你会写哪些字？（人、中、无）自己描红。
2、老师范写“田”，告诉学生写“目”和“田”时要先里头后封口，学生描红。
3、请学生上台在田字格中写“飞”，师生共同评议。
板
书
设
计
5、星 夜
星星洗澡
高楼光彩夺目 多么迷人的星夜呀！
萤火虫打灯笼
趣
味
语
文
1、读书或背诵课文
2、《课》P37 2、句段阅读
3、扩词：目无全牛、目中无人、天下无双、天上人间、求田问舍、一飞冲天
教学
反思
课题
语文乐园（三）
课时
3 课时
教
学
目
标
1、借助图画让学生猜出象形字，加深对象象形字的认识。
2、通过读词语，帮助学生感知学习运用“~来~去”这样的词语。
3、读成语故事，了解故事的内容，，初步感悟成语包含的道理。
4、激发学生自由探究的兴趣，发现大自然的秘密。
5、启发学生的想象力，培养学生说话能力，学习续说儿歌。
教学
重难点
重点
猜象形字，掌握正确的书写规律。
难点
解法学生探究和想象的兴趣，培养学生说话能力。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、激趣导入
1、读一读成语故事
2、指导学生分小组读故事。
问：这个小青蛙认为井口只有天那么大，你觉得他对吗？你认为呢？
二、自主探索
1、引导学生观察与图片相似的文字。
2、学生通过观察，说出自己猜出的字的理由。
3、小组活动：分别观察五幅图，猜字并说出自己猜的理由。
4、鼓励学生用多种方式读词语。
5、通过引导的方式读句子：谁飞来飞去？
（出示句子：学生读句子，并在有了充分感受后仿照句子说一说）
三、敢于创新
1、听老师读儿歌
2、老师用引读的方式指导学生读句子。
3、让学生看图思考，河里的星星是怎样的？
（对学生的发言只要有自己的思考就要肯定，然后帮助学生说好。）
4、启发学生大胆思考。
（让学生把完整的句子读给青蛙听）
趣
味
语
文
1、《课》P39 1、2、3
2、读儿歌：萤火虫送灯笼
萤火虫，萤火虫，打着小灯笼，飞呀飞，飞到猫头鹰家，请它挂灯笼。萤火虫，萤火虫，打着小灯笼，飞呀飞，飞到蝙蝠家，请它挂灯笼。萤火虫，萤火虫，打着小灯笼，飞呀飞，飞到小兔子家，请它挂灯笼。
预 设
生 成
第 二 课 时
一、复习回忆
二、探究与发现
1、看图，自由读儿歌。
思考：从图和儿歌中你发现了什么？
2、学生自由发表意见。鼓励学生大胆发言。
3、运用多种形式读儿歌。
三、写一写
1、出示“十”、“干”字，说说笔顺以及书写要领。
2、指导学生按照先横后竖的笔顺规则书写。
3、分小组分析“八”、“人”两个字。
4、学生总结书写规律。
板
书
设
计
语文乐园（二）
十 —————— 千 先横后竖
八 —————— 人 先撇后捺
趣
味
语
文
我还会说：
白白的雪
绿绿的树
1、 读读连连。
顽皮的 星夜
迷人的 太阳
升起的 萤火虫
2、《课》P39 阅读平台、展示平台
单
元
检
测
教
学
反
思
课题
口语交际：我给星星打电话
课时
1课时
教
学
目
标
认知目标
学会用普通话进行电话交流，能把话听清楚说明白。
能力目标
了解打电话的方法，打电话时候，说话简洁明了，有礼貌。
德育情意目标
激发学生口语交际的兴趣，锻炼口语交际的能力
教学
重难点
重点
引导学生在情景中发挥想象打电话，培养学生口语交际的能力。
难点
指导学生打电话时说话简洁明了，解决打电话中遇到的问题，培养学生交际的灵活性。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、 创设情景，导入新课
二、 发挥想象，给星星打电话。
1、创设情景：同座位的同学发挥想象，表演给星星打电话
三、拓展训练
1. 创设把书丢在家，打公用电话，让妈妈送书过来的情景。
2. 打电话时不要罗嗦，否则浪费电话费，耽搁其他的人打电话。
3、爸爸出差了，打电话向爸爸汇报学习的情况。
四、课堂知识的延伸
1、打电话带来了很多的方便，情况紧急的时候，我们要打哪些电话呢？
了解“119”火警电话，“120”急救电话，“110”
板书
设计
说明白 说简洁
有礼貌 你好 请
谢谢 再见
听清楚
趣
味
语
文
教学
反思
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