《盘古开天地》教学设计3.doc

《盘古开天地》教学设计
学习目标
1.认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备
1.多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
2.生字词卡片。
3.搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入
1.情境：播放多媒体课件。
2.过渡，并揭示中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
3.学生围绕中心句质疑。
4.教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知
1.自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。
2.识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
3.巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
4.有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
1.重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
2.重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
3.采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟
1.浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
2.展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
3.学生借助多媒体画面尝试复述。
4.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第二课时
一、练讲故事
1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2.评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3.讲故事，评选“故事大王”。
4.颁发“故事大王”证书。
二、指导写字
1.出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。
2.教师在田字格内范写生字，学生仿写。
3.学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
三、课后作业
找其他神话故事读一读，讲给别人听。