人教版三年级下册教案全册-Unit-1-Welcome-back-to-school.doc

Teaching Plan of Grade Three

Unit One
l Topic: self-introduction
l Language systems:
1. Lexis: boy, girl, teacher, student. apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, dog, duck,egg, elephant.
2. Grammar:
自我介绍以及询问别人来自哪里并回答
Function:
能听懂，会说This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.并能在实际情景中进行运用。
3. Phonology:
本单元单词的语音，特别注意：America, Canada, China, Welcome等发音；特殊疑问句的语音语调。
l Language skills:
1. Listening:
听懂别人介绍自己；能听懂A、B部分let’s do 中的指令；能听懂A、B部分let’s learn 和let’s talk 中的单词和句子,能听懂A、B部分Let’s say 中的字母和字母开头的单词。
2. Speaking:
会说This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.并能在实际情景中进行运用。
3. Reading:
能正确的读出课文的单词和对话。
l Objectives:
1、技能目标：
①能听懂，会说This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.并能在实际情景中进行运用。
② 能听说、认读boy, girl, teacher, student. 并能简单地做自我介绍。
③ 能说出几个国家的名称，如：America, Canada, China。
④能听懂所接触的指示语，并按指令做出相应的动作。
2、情感目标：
① 能使用礼貌用语打招呼。培养学生尊敬老师的品质，培养学生的合作意识，培养学生敢于使用英语的品质。
② 能运用课外的书籍，电脑等查找课内未出现的一些相关的单词。
3、学习策略：
① 平时能主动向老师或同学请教某些英语问题。
② 培养学生在家中能听录音、看VCD等学习英语的习惯。
4、文化意识：
① 了解妇女节的英语名称，会在妇女节用英语向教师及妈妈问好。
② 知道英语中几个国家的名称和及其国旗、标志物品。
③ 了解语言的使用环境。如“Where are you from?”的使用。Evidence
本单元教学围绕“self-introduction” 这一话题展开，通过男孩，女孩，学生，教师以及国家名称单词的学习，重点练习This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.等句型。教师采用多样化的教学手段，将听（通过师生间交谈，cartoon整体呈现新单词和句子,听指令做动作，听指令找单词）、说（用英语打招呼、自我介绍）、玩（TPR，Let’s do）、演(表演并改编课文的对话)、唱（吟唱和改编课文的歌曲，Chant）融于一体，激发学生参与教学活动的热情和信心。学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。
l Procedures:
First lesson: A Let’s talk Let’s practise
Second lesson: B Let’s talk Let’s practise
Third lesson: A Let’s learn Let’s play B Let’s learn Let’s play Let’s sing C Story time
Fourth lesson: A Let’s say Let’s chant B Let’s say Let’s do
First Lesson

Specific target sentences: We have a new friend today. I’m from Amercia.
Specific functional exponents:通过打招呼，自我介绍等情境，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
Source of material:本套教材主要人物Amy, Mike和Bailing的头饰、金太阳课件。
Assumptions: 由于这是三年级下学期的是开学的第一节课，所以老师与学生先复习以前所学的知识特别是四个国家的国旗以及其独有的动物，激发学生想学英语的兴趣和愿望。
Step 1: Warm-up
1、复习第一册所学歌曲“Hello”。
2、Greeting
T：Hello,A.
S1：Hello，Miss….
T：Welcome back to school. Nice to see you again.
S1：Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
设计意图:因为是学生开学的第一节英语课，所以首先从学生熟悉的问候语入手，激发学生想学英语的兴趣和愿望。
Step 2：Presentation
1．师生问侯：
T：Good morning, boys and girls.
S：Good morning, Miss ….
T：I’m Miss Li. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?
鼓励学生说出：I’m… I’m from China.
设计意图:老师与学生自然交谈，旨在拉近师生间的距离，并作自我介绍，给学生一个很好的示范作用。
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from… （活动类型A）
3．T：Class, we have a new friend today. Do you want to make a new friend?
Ss: Yes.
让学生观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］
4．T：Hi, kids. What’s the girl’s name?
S: Amy.
T: Is she from China?
S: No.
T: What does Amy say？
让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from America.
学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.边说边鼓掌。让学生明白Welcome 的意思。
5．用手中的国旗做提示，复习已学过的单词China, America, Canada以及句型I’m from…
6．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。
设计意图：从熟悉的教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发学生的学习兴趣。同时，教师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价，营造一种宽松、民主的气氛。(活动类型：R)
7．听录音来展示并跟读Let's talk部分的教学内容。
设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。
Step 3: Practice
1．情景表演：表演A部分对话
教师用手势帮助学生理解，然后安排同桌上台表演。
2．Pass the balloon.
教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说I’m Tom. I’m from China. （注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
设计意图：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课时的重点句型，同时情景表演也为不同程的孩子提供了表现的舞台。（活动类型：A、R）
3．创编新对话,在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。
A:（指着B）I have a new friend.
B:（起立）Hi, I am… I am from…
C: (全班) Nice to meet you.
B：Nice to meet you, too.
4．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m from HaiNan./ShanDong…等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，看谁找的老乡多。
设计思路：在学习完本课的知识后给学生设计了“找老乡”的任务，要求学生把所学的知识运用在实际生活当中，让学生积极主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、体验、实践、参与和合作，在玩中学，用中学，学中用。（活动类型：A）
Step 4：Summary
小结本课时所学的自我介绍的句子。
Step 5 Add-activities
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：
Who’s he/she?（可让学生用中文回答）
Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。

Second Lesson

Specific target sentences: Where are you from? I'm from... This is my friend...
Specific functional exponents: 学生能在真实的情境中，询问对方的国籍，以及用“I'm from...”来回答自己的姓名国籍。
Source of material: .学生自己的头饰、CAI、游戏用的录音音乐、Mr. Black的头饰和钟表
Assumptions: 学生经过上一节课的学习，基本上能在真实的情景中运用自我介绍的句子。本课时是对自我介绍上进一步学习询问别人的国籍，教师可采用以旧引新的方法进行教学。

Step 1: Warm-up
1. 孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada.”，并举起其做的国旗。
引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答。
设计意图:教师借此机会检查学生制作国旗的情况。学生带着自己做的国旗显得十分自信。对于表达流利的学生，老师可以表扬学生的口语，对于胆子较小的学生，老师可以借机表扬学生的国旗制作精美，并鼓励学生大胆开口说英语。（活动类型：A）
2. 学生以小组为单位扩展表演A部分Let's talk的对话。不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。
Step 2：Presentation
1. game
教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗，听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I'm Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I'm from America.”
孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。
2. 学生小组间的问答：“Where are you from?”“I'm from...”(根据孩子自己制作的国旗或头饰回答)
设计意图：通过游戏自然的引出重点句型，把学生的兴趣调动起来。
3. 请几个小组开火车问答：“Where are you from?” （活动类型：A）
4. 教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name's Mr. Black. I'm from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I'm Xiao Dong . I'm from China,too.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.
5. 教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who's she?”教师指着扮演Amy的同学说：“This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I'm from America.
Ss: Welcome!
设计意图：再次表演，把学生的注意力从刚才的表面趣味转移到对话内容上，让学生体会对话的含义。
6. 教师播放Let's talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。
设计意图：培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。
Step 3: Practice
1．Pair work：表演B部分对话
2．创编新对话
设计意图：情景表演为不同程的孩子提供了表现的舞台。（活动类型：A、R）
3．Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。。
Step 4: Assessment
做同步精练第四、五题练习。
Step 5：Summary
小结本课时所学的询问别人国籍以及回答的句子。
Step 6: Add-activities
1．听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
2．仿照Let’s talk，询问你的朋友或同学的国籍或省籍。

Third Lesson
Specific vocabulary:
boy, girl, Teacher,student，
Specific target sentences:
Watch out! “Come in.”“I'm sorry.”“It's OK.”
Specific functional exponents:
1、能够听说、认读boy, girl, Teacher,student，并能用英语介绍自己。
2、在情境中运用所学的词、句和短语。
Source of material:
动画课件、歌曲录音和卡片。
Assumptions:
教学中，教师要特别注意Girl的发音；Watch out! 的运用。对于girl，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读ir-irl-girl,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/irl/上。

Step 1 Warm –up& preview
1．复习Let's talk部分的内容，让学生做角色扮演。
2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
3．学生自我介绍：I'm...; I'm from...
设计意图：活跃气氛，集中注意力，创设氛围。
Step 2 Presentation
1．Let’s sing. Part B “Boy and Girl”
让学生观看教学课件，边听边看。
2．教师提：How many people do you see?
Who are they?
3．教师接着学生的答案来教读新单词。
T: Yes. We can six people in it. They are Wu Yifan、Bai Ling、Sarah、Mike、Chen Jie and John.
T: Look!（分别指着Wu Yifan和Bai Ling说）This is a boy. That is a girl.
4．让学生指着其它人说出: This is a boy. This is a girl.
5．让学生模仿教师说：I'm... I'm a boy/girl. I'm from...
6．让学生模仿教师说：I'm a boy/girl. ...(人名) is a boy/girl.
7．教师出示动画A Let's learn，学习单词boy, girl。
8．让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say?

9．学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out!
10.T: Bai Ling 迟到了，Does she say: Watch out?
教师播放课件，孩子观看。请孩子试重复课件中句子。
11. 再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁地敲门。师生展开一段对话。）
12.T: Mr.Black is a teacher. Bai Ling is a student. “teacher” 带读几遍后，将词卡贴在Mr. Black旁边。“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。
13.出示本校教师和本班同学的照片，让学生看照片说单词。
设计意图：让学生在真实的情境中学，提高学习兴趣。
Step 3 Practice
1. listen and do
教师发出口令：“Boys stand up. Girls stand up.”教师戴上小姑娘的头饰说：“I'm a girl. You are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。
设计意图：词不离句，体现语言的完整性。
Step 4 听音猜人
先看Let's play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。(A)
设计意图：通过形式多样的活动进行巩固新学的知识。让学生在玩中乐，玩中学，从而能够灵活运用进行交流。
Step 5 游戏：Matching game (R)
设计意图：通过有趣的游戏、活动，巩固所学新词。体现在学中用，在用中学；在学中玩，在玩中学的教学理念。
Step 6 Assessment (Activity Book)
Part A Listen and match
Part B Listen and match
设计意图：结合活动手册，对学生做一个全面的检测。及时了解学生掌握情况。
Forth Lesson
Specific vocabulary: Aa, Bb, Cc :apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。Dd、Ee: dog, duck,egg, elephant
Specific target sentences:
AAA, say “OK!”. BBB, touch your knee. CCC, look and see. DDD, make a “D”. EEE, drink some tea. ABCDE, come and follow me.
Specific functional exponents:
1、能够听说读写：Aa, Bb, Cc，Dd，Ee。并能听说、认读以其字母开头的英文单词。
2、了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
Source of material:
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2.学生制作大小写字母卡片A-E
Assumptions:
1、字母和单词是以复习为主。
2、通过游戏Simon says来练习以say, touch, look, make, drink 和come所引导的祈使句。
Step 1
1．Warm –up& preview : Free talk
A: Hi, I'm... I'm from...
B: Hi, I'm... I'm from...
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
(2)、Revision: 播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。
设计意图：激发学生学习英语的兴趣，创设浓厚的学习英语的氛围。
Step 2 Practice
Game1：看谁拿得快
教师可将字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
Game2:读一读，分一分
孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组，找出共同的字母。
Game3:帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。
Game4：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
设计意图：通过多种生动、有趣的游戏、活动，巩固所学新词。体现在学中用，在用中学；在学中玩，在玩中学的教学理念。
Game5: 出示Let's do部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。四人小组操练Let's do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。(A)
设计意图： 通过形式多样的活动进行巩固所学知识。让学生在玩中乐，玩中学，从而能够灵活运用进行交流
Step3:Add-activities
出示以Aa, Bb, Cc, Dd, Ee字母为首字母单词卡片，问学生：What's this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It's an apple... It's a bag...
让学生注意an 和a 的 区别。
Step 4 Consolidation
同步精练第一、二、三题。
设计意图: 通过练习,可以检查学生对新旧知识的掌握程度。
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