《圆的认识》教学设计----吴艳华.docx

《圆的认识》教学设计
教学目标
⑴ 知识与技能：使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征，会画圆。
⑵ 过程与方法：培养学生的动手操作能力和观察、思考、分析、解决问题的能力，发展学生的空间观念。
⑶ 情感、态度与价值观：通过小组学习、动手操作、自主探索等活动，培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点：掌握圆的特征
教学难点：掌握圆的正确画法
教学准备
圆形纸，直尺，圆规，多媒体课件等。
一、联系生活导入：
1、同学们想一想，生活中，我们在哪里见过圆呢？
2、可见，生活中的圆随处可见。这节课，就让我们来认识圆。跟老师一起板书课题，（圆的认识）齐读课题。
二、掌握圆的画法
1、同学们喜欢画圆吗？请同学们从学具袋中选择你喜欢的工具在学习单上快速地画一个圆。画完后请坐好，谁能说说你是用什么工具画的圆？怎样画的？
2、刚才三位同学的作品，我们欣赏欣赏，评价一下，哪种方法好，为什么？
3、说到圆规，它是我们画圆的最基本工具。请同学们从学具袋中取出圆规，谁能给大家介绍介绍圆规呢？
4、刚才谁用圆规画的圆，说说你怎样用圆规画圆的。
5、请同学们在学习单上画一个圆。（指生在黑板上画圆）
三、了解圆的各部分名称
1、画的真好，想不想知道圆的各部分名称呢？请看大屏幕，出示自学要求 ：请同学们轻轻地把书翻到58页，看看书中是怎样描述圆的各部分名称的？可以动笔画一画，做好标注。
学完了吗、你读懂了什么?谈谈你对这句话的理解。
2、你又读懂了什么？这句话中关键词是什么？抓住关键词来理解句子这种办法真的很好
3、你还读懂了什么？谈谈你的理解。（1）请同学们画出圆的直径。用字母d标示出来。你来做一做，同桌互相看看，发现错误改正过来，我们一起判断他画的对吗？（2）请同学们画出圆的半径，用字母r标示出来，指生判断，（出示大屏幕练习题）你能不能从下面图中找出圆的半径。
四、探究圆的特征
我们认识圆心，半径，直径３个朋友，你们想知道圆的更多知识吗？请看大屏幕，（出示自学提示）利用手中的学具画一画、折一折，量一量，想一想，你对圆心的知识又有哪些新发现，你来读，大家读懂了吗？好现在开始自主学习。把你发现写在学习单上，学完了吗？学完用你的坐姿告诉老师，没学完，别着急，我们等着你？
好，现在由组长组织好小组交流，组长在组内找出记录员填好小组学习单。开始抓紧时间，小组学习。你们的坐姿告诉老师你已经学完了？在你们小组学习中，老师发现，这个小组交流的特别认真。
学生相继汇报：
1、圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小（仔细观察）
2、在同一个圆里，直径是半径的2倍，半径是直径的12（量一量，折一折）
3、在同一个圆里，所有半径相等，所有直径也相等。（量一量，折一折）
还有新的发现吗？老师祝贺你们，学到这多的知识，真是了不起。让我们运用学到的知识去到生活中解决问题吗？
五、解决实际问题
1、填空：在同一个圆中
半径r
0.3米

1.04cm

0.7分米
直径d

1.2cm

1.6cm

2、判断下面说法是否正确并说明理由
（1）直径是直线，半径是射线。（ ）
（2）圆的半径都相等。（ ）
（3）画一个直径为3cm的圆，圆规的两脚之间的距离是3cm（ ）
（4）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。（ ）
3、脑筋乐园
学校要浇一个半径为10米的圆形冰场，你有办法帮学校在操场上画一个半径为10米的圆吗？
六、同学们的表现真的很棒。在古代著名的思想家，教育家墨子曾说过“圆一中同长也”，请看大屏幕，听后你感受如何？（听录音）教师：我们不单为中国人民而自豪，更为我们有如此厚重的文化底蕴而自豪！
七、同学们经过四十分钟的学习，你有什么收获
谈得真好！其实，生活中圆的魅力无处不在，只要我们善于观察，用心思考，就能探索出关于圆的更多的奥秘。