《北师大教材小学语文第四册10单元（动脑筋）狮子及兔子》教学设计.doc

北师大教材小学语文第四册10单元（动脑筋）
《狮 子 和 兔 子》教学设计（第一课时）

教学目标：
1．能认识本课生字、新词，流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学重、难点：
1．流利、有感情地朗读课文，读好重点语句。
2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学过程：
一、故事引入，学习课题。
1.（课件出示狮子图片）：孩子们，看谁来了？和他打打招呼吧！就是这只狮子，他力气可大了，脾气也很大呢！他自认为是百兽之王。可是有一天，他却遇到了一件麻烦事儿，还和一只兔子有关呢，怎么回事呢？我们去看看吧！
2.师板书课题，生书空。提醒：狮（左右结构，反犬旁）、兔（最后一点）
3.生齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检测字音：孩子们读得特别认真，词语宝宝来挑战你们了！（课件出示生词）
1）（出示认读带拼音词语）：生自读、指名分行读（相机纠正字音）、齐读
2）（出示去拼音生词）：真能干！去掉了拼音帽子，你还有信心吗？开火车指名读（根据情况，纠正字音）、齐读。
3）生齐读卡片。
过渡：字宝宝回家了，我们也回到课文里，看看谁把课文读得更流利、更通顺。
4.指名分段读：其他同学可要认真听，当好小评委。师相应指导重点词语：又疼又痒、 筋疲力尽、 纵身。
5.指导朗读第1自然段：
1）生齐读第1自然段。
2）师生合作读第1自然段。 问题提示：“百兽之王”是别人给他封的称号吗？他凭什么这样认为呢？
3)读到这里，你觉得这只狮子怎么样？指名说。（骄傲，目中无人）指名有感情读第1自然段。
4)生有感情读第1自然段。师带读，强调“自以为”“根本”。
二、精读课文，理解感悟。
（一）学习第2—7自然段
1. 引读第2自然段：一天，这只骄傲的、力气大，脾气也大的狮子遇上麻烦事了。
2.狮子想立刻把红蚂蚁赶走，可是他的行为却让蹲在一边的小兔子怎样啦？（板书：笑）。
3.自主参与，合作交流：
1）请孩子们认真读3—7自然段，勾出兔子笑的语句，看看他一共笑了几次？想一想兔子到底在笑什么呢？
2）同桌交流。
4.生汇报：1）兔子一共笑了两次。
2）第一次是第4自然段： “兔子蹲在一边‘哧哧’地笑。” （课件出示）
第二次是6段：兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”（课件出示）
5.兔子第一次笑是怎样笑的？生模仿动作。 那这时他在笑什么呢？你从哪儿知道的？指名读第3自然段。
6.学习第3自然段：
1）狮子被红蚂蚁叮得又疼又痒，他怎样做的？生汇报。（板书：跳、吼、蹦、翻滚）生齐读相关语句。
2）他为什么会这样做呢？指名汇报。
生：吼着。（师指导：你觉得他可能在吼什么？指名模仿狮子大声吼或说对红蚂蚁吼的话。）
3）为了赶走红蚂蚁，狮子可能还会做什么？指名汇报。引读：他跳起来，吼着，蹦着，翻滚着。
4）狮子此时的心情怎么样？指名说。（难受、暴躁），试着有感情读一读。指名读，评议。
5）他费了这么大的劲，可是结果呢？引读：（累得筋疲力尽，还是没赶走红蚂蚁。）这时候，他只能怎么样啦？
6）可这时，兔子却还蹲在一边“哧哧”地笑，他到底在笑狮子什么？指名汇报（愚蠢、可笑）。
7.狮子被兔子的笑激怒了，他终于（生：恼羞成怒）。引读5段狮子的话。指名体会读。评议。
8.恼羞成怒的狮子知道怎么赶走红蚂蚁吗？于是兔子决定帮帮他（课件出示插图）
1）你看到兔子在怎么帮他？指名汇报。
2）兔子在帮别人的时候，脸上的表情怎样？
3）从他的笑中，你感受到了什么？指名汇报。生齐读兔子的第二次笑：（课件出示）。
9.而这时累得筋疲力尽，毫无办法的狮子，听到兔子的提醒，他会想？指名汇报，引读第7自然段。
10.狮子浑身轻松极了，这时他又会说些什么呢？
四、总结教育，读中感悟：
1.（出示课件：8段）：生齐读。这回狮子到底明白了什么？
2.总结：是呀，狮子不仅明白了自己不能太骄傲，要多听取别人的建议，他更明白了（生齐读兔子的话）。那要想解决问题，就必须得（动脑筋）（板书：动脑筋）
3.从兔子的两次笑中，也让我们明白了（引读：光凭力气和发脾气是解决不了问题的。）
4.孩子们，让我们再次走进课文，用我们的感情去体会这个有趣的故事吧。（生有感情齐读全文）
五、板书设计：
狮子 和 兔子
跳 吼
蹦 笑 翻滚
动脑筋