(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册伟大的悲剧-(7).doc

伟大的悲剧教案一、教材分析 本文记叙了英国南极探险家斯科特一行在从南极点归程的途中，由于南极寒冷天气提前来临，饥寒交迫最终长眠在茫茫冰雪之中，悲壮覆灭的事件。作者以饱含深情的语言，赞颂了英雄们悲壮崇高的探险精神，尤其是在面对失败和死亡时，斯科特及其队员的勇敢、镇定、坦然。本文篇幅较长，应让学生在通读课文，掌握课文内容的基础上，从题目关键词“伟大”“悲剧”入手，从文段中寻找关键事件、语句进行分析，从而感受文章主题，明确作者写作目的。二、教学目标1、默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。2、研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。3、感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。三、教学重点1、默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。2、研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。四、教学难点感受人物崇高的精神品质。 第三课时一、 导入古语有云“胜者王侯，败者寇”，我们把太多的赞美之辞送给了事业有成的成功者，可是我们依然听过另一句话“莫以，成败论英雄”，在古今中外人类历史的长河中，有许多人在自己的追求中、在奋斗的事业中以失败告终，甚至有的人还献出了宝贵的生命，可他们却依然是我们心目中的英雄。今天让我们走进斯科特这支队伍，了解他们的英雄壮举！二、 分析悲剧，悲在何处由斯科特带领的一行五人，虽然也成功抵达南极，可是他们却遗憾的成为第二支到达南极的队伍，在返回的途中五人全部遇难，尸骨长眠于南极茫茫雪原，所以茨威格定义他们的行为是悲剧。提问：这个“悲”是什么意思呢？悲在何处？（学生讨论）明确：悲是“悲壮”的意思，有失败之悲，作证之悲、死亡之悲、世人之悲。失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”。作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奥茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难”。世人之悲:“国王跪下来悼念这几位英雄”。三、 分析伟大的含义提问：既然是“悲剧”为什么在之前又加上“伟大”，这矛盾吗？你认识到他们的“伟大”之处了吗？明确：精神伟大（1）斯科特接受了为他人作证的任务：讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的失败。体现了他人格的高尚。（2）威尔逊博士拖着16公斤的珍贵岩石样品：对于科学研究的执着精神，英雄的气概。（3）奥茨在暴风雪之夜离开营地：不愿拖累同伴，大无畏的牺牲精神，强烈的集体主义精神。（4）三个人在帐篷里骄傲地等待死神的来临：勇敢无畏的牺牲精神，对于自己所从事的事业的热爱之情。（5）斯科特在生命的最后一刻记日记：无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。四、理解主题 根据以上认识，请你谈一谈对文章题目伟大的悲剧的理解。用“悲在 ，而 伟大”的句式表述。 悲在失败,而冒险精神伟大；悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大；悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大；悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大。 文章中哪些情节让你深受感动，请你谈一谈。五、 分析探险意义斯科特没能实现“第一”的目标，而且在归途中，劳累、饥饿、冻伤、暴风雪、举步维艰，没能成功地返回祖国。无疑，这是南极探险史上的双重悲剧。但茨威格为他作传并冠之以“伟大的悲剧”，我们应该怎样评价斯科特一行探险的意义？我们应该怎样认识他们生命的意义？认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。五位探险者，没有因为第一个抵达南极而摘取殊荣，却因为保持了探险者的勇气，保持了科学求实的精神而赢得了世人的尊重。面对死亡，他们可以舍弃生命，却无法舍弃对信念的执著，对同伴、对亲人的爱恋，对民族荣誉的珍重。他们是勇于实现生命价值的勇士，是英国的英雄，也是全人类的英雄，值得所有人敬重。六、 片段练习这一幕伟大的悲剧令我们深深地震撼，也给我们留下了长长的思考。或许在你心中对英雄、对成败有了新的认识。结合预习的资料，以“我心中真正的英雄”为内容，谈谈你的想法。七、 总结罗曼罗兰曾说过“世界上只有一种英雄主义，就是在 认清生活真像后依然热爱生活”，是的，虽然我们的求学之路很漫长，成才之路也很坎坷，其中更会布满荆棘丛林，但是希望大家能挑战自我，勇攀高峰，登上自己人生的“南极”，实现自己的价值。反思:本文虽然内容很长但是读来却非常感动,通过学习很多学生都对“英雄”有了新的认识，只要在自己的事业中执著追求，在人生的道路中奋勇前行，无论成功与否都是英雄！本文的文本教学还有不足之处，比如在第一课时的浏览训练中，有些学生不会，还是读得很认真，用时很长，这里我没有及时的引导孩子，以后要多努力，关注学生的每一步。