部编版语文三年级下册《语文园地八》教案.doc

语文园地教学目标1.复述时用自己的话讲述，能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。2.多种形式朗读，读准确、读流利。3.通过观察和比较，了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。4.了解并运用拟声词，巧用一对反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。5.积累古诗文，在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。教学重难点运用拟声词；学习转述，注意改变人称，去掉语气词。教学策略1.识字利用偏旁识字：“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”这几个词语都带有口字旁，表示与嘴巴有关。“谚、谣、诫、辩”这几个字都带有言字旁，表明与语言有关。其中“吐”字是多音字。“辩、辨、辫”形相似，用选字填词的方式辨析。2.词句段运用运用仿写的方法，模仿范例使用拟声词，体会拟声词的作用。仔细观察所给故事题目的特点，仿写几个类似的题目。创设情境学习转述别人的话，关注内容、人称和语气，将直接引语转换成间接引语。3.积累古诗回忆以前学过的白居易的诗词，介绍大林寺的地理位置，讲述古诗背后的故事，借助插图理解诗句的意思，多种形式的朗读帮助记忆背诵，积累白居易的诗句。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.交流本单元学习的课文，能用自己的话复述故事。2.读词串识字，认识10个生字和1个多音字。3.认识拟声词，学习运用拟声词，增强表达效果。教学过程板块一 交流收获，学习总结1.交流本单元学习的收获。(1)这一单元我们学了哪几篇课文？(2)你对哪一篇课文印象最深？说说你的理由。(3)在这个单元里，我们学习了复述，进行了复述故事比赛。谁讲得好？说说理由。(4)关于复述，你学到了什么？小组之间交流，全班交流。教师引导学生从复述的要求、复述的方法、复述的步骤等方面引导学生总结。(5)播放课本“交流平台”中的三个学生说的话的音频。2.教师小结并出示复述要求、方法、步骤的思维导图。课件出示：3.推荐讲故事的网址或音频。【设计意图】复述是本单元教学重点。知识与方法需要不断地总结，也需要不断地借鉴、模仿，更需要不断地练习。本环节以小组合作的形式，以学生为主体，教师为主导，说、画结合，静态文字与动态音频结合，打开学生的思路，学习总结的方法。板块二 词串识字，集中学习1.识记带有口字旁的词语。（1）课件出示词语。课件出示：咳(k)嗽(su) 呕(u)吐(t) 唠(lo)叨(do) 嘀(d)咕(2)学生自读。(3)教师正音。“嗽”读平舌音。“咕”在这儿读轻声。识记多音字。 吐 t（吐气）（呕吐）(4)观察特点，发现规律。师：仔细观察一下，你发现这组词语有什么特点？学生回答，教师指导用动作演示。教师小结：这些词语都有口字旁，都与口的动作有关，口字旁都在字的左边。(5)你还知道哪些像这样带有口字旁的词语？预设：呼吸、吓唬、哮喘、叱咤、哽咽、喷嚏。2.识记带有言字旁的词语。（课件出示词语）课件出示：谚(yn)语 谣(yo)言 告诫(ji) 辩(bin)论(1)学生自读。(2)师：观察这四个词语，你有什么发现？（词语中的字都含有“讠”）(3)教师相机指导识记词语。字谜识记：“诫”，少说话。“谚”读四声yn，不能读成二声。结合生活实际理解词语。谚语：我们学过哪些谚语？你能背诵一两条吗？谚语是流传于民间的言简意赅的短语，有天气谚语、农业谚语、哲理谚语等。谣言：你听过什么样的谣言？谣言可信吗？告诫：诫，有劝诫的意思。多用于上级对下级或长辈对晚辈。这段时间，老师经常告诫你们什么呢？（课件出示句子）课件出示：老师经常告诫我们不要_。(4)“辩”的形近字辨析。师：观察“辩”，这个字的部首是什么？找一找“辩”的形近字。（课件出示习题）课件出示： 辩 辨 辫（ ）论 （ ）析 （ ）别 分（ ） 争（ ） （ ）子 3.扩词积累。学生开火车组词。【设计意图】识字教学要将学生熟识的语言要素作为主要材料。“识字加油站”中就是将带有相同偏旁的生字连字成词，激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的能力，感受汉字的形体美，“口”与“讠”提示汉字的意思，使抽象的生字变得形象、可感。不仅激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，而且培养了他们热爱祖国语言文字的感情，使学生在识记字形的基础上与生活经验挂钩，从而知其意、懂其情、读出味、记得牢。板块三 读词句段，学习运用1.读句子，体会拟声词的表达特点。(1)课件出示句子，朗读题目和内容。课件出示：读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。l 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”l 椰子扑通一声掉进水里。(2)学生自由朗读，小组讨论，交流体会。(3)师生合作体会句子。第一句是第25课慢性子裁缝和急性子顾客这篇课文里的，“噌”是个拟声词，它与“一下子跳起来”这个动作连在一块，表现出急性子顾客的急。第二句中的“扑通一声”形象地写出了椰子掉进水里的声音，也说明椰子掉进水里很突然。2.交流自己查找到的带有拟声词的句子。学生读读自己查找到的带有拟声词的句子，并说说这个句子的特点或者你的感受。教师重点引导学生体会拟声词给句子增添的色彩和情趣，使人物形象栩栩如生。3.创设情境，试用拟声词。(1)课件出示拟声词。课件出示：l 乒 乓 哧 唰 哗 嘭 嘘 咻l 扑哧 吱呀 滴答 扑通 咕嘟 轰隆 喵呜l 哗哗 汪汪 咩咩 咚咚 啾啾 嗡嗡l 咕咕咕 笃笃笃 咚咚咚（2）观察这些拟声词，说说你有什么发现。（3）教师引导学生使用拟声词口头说句子，把句子说通顺，并选择一两句写下来。（4）加个拟声词使人物形象更丰满。顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。”（课件出示句子）课件出示：顾客把一卷布料“_”一声放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。”老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。（课件出示句子）课件出示：老虎和贼“_”一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，“_”的撞在了一块儿。（5）教师巡视检查，适时指导。【设计意图】在句子中体会词语的含义是三年级新课标中提出的学习方法之一。从课本范例入手，体会拟声词的作用，接着让学生交流自己积累的带有拟声词的句子，做到了将书本与积累相结合。接着又出示多种形式的拟声词：一个字的，两个字的，AA式的，AAA式的，既拓宽了学生视野，又有利于学生积累。从这些词语中选一个词语说话写话，由知识的掌握提升到能力的具备，为习作积累好词佳句。第2课时课时目标1.能发现故事题目包含的趣味，结合阅读经验交流自己积累的有趣的题目，与同学交流。2.学会用自己的话转述别人说的话。3.背诵古诗大林寺桃花，体会诗意和情感。积累古诗。教学过程板块一 细读题目，发现趣味1.感受故事题目包含的趣味。(1)课件出示故事的题目。课件出示：慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马大个子兔子和小个子狼 大方的魔法师和小气的巫婆(2)读题找趣。教师指名读故事的题目，并引导思考：这些题目有趣在哪里？题目里的一对反义词是什么？这些词语对应的人物是谁？(3)交流趣题。说说自己觉得好玩有趣的题目。学生自由交流。（大个子老鼠和小个子猫开心的蚂蚁和伤心的大象骄傲的公鸡和谦虚的孔雀）(4)尝试取名。试着给自己想象的童话故事取个类似的有趣的题目。给自己的故事定一对性格相反的或者长相互相颠倒的人物。示例：警察和小偷、老鹰和兔子、老板和员工。给人物加上一对意思相反或有巨大反差的词语。教师提示：选的词语一定要有反差，故事才会有趣味。【设计意图】故事的题目是故事的眼睛，题目富有趣味，能吸引读者的阅读兴趣。本板块由发现已给题目的趣味，一步一步引导学生自己拟写有趣的题目，着重培养学生的语感和运用语言的能力，是对上一次习作课的进一步提升，挖掘了学生的创造能力。板块二 转述话语，活用语言1.创设情境，角色表演。胡老师对着张同学说：“我批改了你们的习作之后，发现黄同学编的童话故事特别有趣。你看，这是他的作文。”张同学接过老师递过来的本子看了看，说：“写得真好，您给他批了一百分。”张回到了教室，走到了黄课桌前。张说：“刚刚胡老师夸你呢。”黄说：“胡老师夸我什么？”张说：“胡老师夸你的习作写得好，说你编的童话故事特别有趣。”2.了解转述。(1)刚才胡老师说了什么？把胡老师说的话写在本子上。课件出示：胡老师对张说：“我批改了你们的习作之后，发现黄同学编的童话故事特别有趣。”(2)张是怎样把胡老师的话转述给黄听的？和刚才的句子有什么不一样？课件出示：张对黄说：“胡老师批改了我们的习作之后，发现你编的童话故事特别有趣。”(3)对比句子，发现异同。教师引导：说话的内容相同，但是对象不同，人称也发生了变化。这就是转述。(4)课件出示课本中的示例，引导发现异同。课件出示：l 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”l 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。3.课件出示课文中的习题，小组讨论，合作完成转述。课件出示：l 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”l 老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”4.“悄悄话”游戏，口头转述。（1）每个小组派一个同学上台来，老师对这个同学说一段话，请这个同学转述给下一位同学听，下一位同学再转给下下一位同学听。“悄悄话”传话内容：胡老师对同学们说：“明天下午我要去教育局开会，下午第一节语文课临时换成音乐课。”胡老师对同学们说：“朱同学参加学校独唱比赛得了一等奖，你们给他办个庆祝会吧。”（2）游戏结束后，评比优秀话务员。【设计意图】语文教学不仅要教学生学语言，还要用语言。转述句在生活中的使用频率很高。创设情景，贴近生活，对比异同，找到转述句与原句的变化，“悄悄话”游戏创造使用转述句的情境。一系列活动后，学生对转述由了解到熟悉再到得心应手。板块三 日积月累，背诵古诗1.自由读古诗。(1)师：谁能背诵以前学过的白居易的古诗？教师指名背诵；学生齐诵或接诵。(2)课件出示古诗大林寺桃花。学生自由读，教师指名读。(3)教师指导学生读好节奏。课件出示：大林寺桃花唐白居易人间四月/芳菲/尽，山寺桃花/始/盛开。长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。(4)教师讲述古诗背后的故事。（课件出示故事）课件出示：大林寺桃花是唐代诗人白居易在江州（现在的九江）庐山大林寺即景吟成的一首七言绝句。此诗是写初夏四月诗人来到大林寺，此时山下的花卉已经凋谢，但他在山寺中意外看到了一片刚刚盛开的桃花。诗中写出了诗人触目所见的感受，表达了诗人的惊讶与欣喜之情。全诗立意新颖，构思巧妙，趣味横生，是唐代绝句中的一首珍品。(5)词语理解。（课件出示词语注释）课件出示：始：才，刚刚。 觅：寻找。 尽：指花凋谢了。 长恨：常常惋惜。 春归：春天结束了。 不知：岂料，想不到。(6)结合课本插图，理解诗句的意思。在人间四月里，山下的花儿都已凋零，而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却想不到它已经转到这里来了。2.背诵积累。(1)背诵古诗。(2)同桌之间互相检查背诵情况。(3)积累写景古诗。（课件出示诗句）课件出示：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易忆江南江南好野火烧不尽，春风吹又生。白居易赋得古原草送别一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。白居易暮江吟几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易钱塘湖春行【设计意图】朗读古诗，读出诗情，解说词语，借助图片理解诗意，把握古诗所描写的意境，讲述古诗背后的故事，体悟作者的感情，拓展白居易其他的写景诗句，感受古诗的朦胧之美、含蓄之美，让学生亲近古诗，喜欢古诗，进而生发对经典文化的热爱。教学反思1.改变了单调枯燥的分析。我以学生的认知特点为纲，以自主习得语文知识点为目，结合学生由简单到复杂、由易到难的认知特点，用一个发散式的问题，涵盖要点，建立起科学的教学程序，突破了教学的难点，然后顺势拓展。这样便从单一的知识点中跳出来，站在语文的广度、高度上来实施教学策略。2.以趣外导，以学内收。在“识字加油站”中，引导学生找一找每组字的异同点，并用这些形近字、同音字口头组词，比一比哪一小组组词最正确、最多，这样学生学习起来也非常积极主动、有兴趣，也能取得较好的学习效果。在学习“转述”这一环节中，我创设情境让学生现场表演，在互动中体会直接引语与间接引语的不同。之后，又设计了“悄悄话”的游戏，比赛传话说转述句，在积极的活动中调动学生的思维活力。每一个活动，前后衔接合理，环节、目标清晰，让学生收获颇多。3.带领学生“进入词语的感性世界”。词串教学中，对于词语的理解不是单纯的解说，而是再现生活情景进行理解。拟声词教学中，师生查找了各种形式的拟声词，有单音节拟声词，有双音节拟声词，有AB结构的拟声词，有AA结构的拟声词让学生发现这些词语的音律美，再创设语境填词，使学生有情的激发，美的熏陶，理的启迪，在感受的同时了解其丰富的内涵，使学生喜欢、热爱这简洁优美的文字。2023年部编版三年级语文下册期末测试卷及参考答案1套班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音，写词语。j lng nu ru xn shng jng yn mn z chung j yn l bin rn 二、 比一比，再组词。艺（_） 阻（_） 密（_） 瓣（_） 忆（_） 组（_） 蜜（_） 辨（_） 三、 读一读，连一连。江南无所有 白首方悔读书迟 闲吟秋景外 一年虚过秋 黑发不知勤学早 万事觉悠悠 此夜若无月 聊赠一枝春 四、 把下列词语补充完整并按要求填空。（_）山（_）岭 （_）棋书（_）（_）（_）于怀 （_）（_）吁吁形态（_）（_） 自相（_）（_）上面所填的词语中，_和“望闻问切”结构相同：AABC的词语有：_，像这样的词语我还会写_；选择其中的一个词语造句：_五、 我会选择合适的词语填空。展示 舒展1月光花在七点左右（_）开自己的花。2晚上九点左右，昙花向人们（_）美丽的笑脸。严厉 严格3小红处处（_）要求自己，是我们学习的榜样。4今天，我上学迟到了，受到了老师（_）的批评。六、 句子训练营。1虽然她腿脚落下了残疾，但是不愿意让别人看见她走路的姿势。（修改病句）_2我怎么能离开自己的阵地呢？（给句子换个说法，意思不变）_3光持石击瓮破之。（翻译句子）_4英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。（用加点词语写句子）_七、 回忆课文内容填空。1美丽的小兴安岭一文按照_的顺序写出了小兴安岭_的景色，最后总结：小兴安岭是一座美丽的_，也是一座巨大的_。2海滨小城一文写了海滨小城的海边、庭院、公园和街道等场景，发出了“这座海滨小城真是又_又_”的感叹。3祖国处处是美景，从李白的“两岸青山相对出，_”及“两岸猿声啼不住，_”我们可以欣赏到天门山和白帝城的美景；从苏轼的“水光潋滟晴方好，_”我们可以领略到西湖的风光；从刘禹锡的“遥望洞庭山水翠，_”我们可以体会到洞庭湖的秀美。八、 阅读短文，回答问题蝴蝶花生在草丛里，从紫色的花_（辩、瓣、掰、半）里不时地飘散出一丝淡淡的_（青、清、轻）香，逗引着蜜蜂、蝴蝶从远处飞来。小蝴蝶花正在惭愧的时候，想不到一群孩子观看了牡丹、月季之后，又来访问它了。有一个孩子大声嚷道：快来看呀，这是什么花呀？它叫小蝴蝶花。另一个孩子回答。多好看的小蝴蝶花呀！孩子们都蹲在小蝴蝶花跟前小蝴蝶花的心情平静了。它这才明白，过去自己在小草小花中间骄傲固然不对；现在在牡丹、月季等名花中间感到泄气也是没有道理的。1给本文加个标题。2选择恰当的字填在前面横线上。3给本文分段，用“”标在段首，并写出各段段意。_4文章最后一句话的含义是什么？_九、 习作大舞台。在我们身边有一些同学不喜欢读课外书，他们读起来没有耐心，随便翻翻看看课外书就丢下了。你对这件事有什么想法？为什么？把你对这件事的看法、想法具体写一写，题目自定，要注意内容具体，语句通顺，书写工整，恰当运用标点。_参考答案1、聚拢 懦弱 欣赏 经验 满足 创举 艳丽 辨认2、文艺 阻击 密切 花瓣 回忆 组织 蜜蜂 辨认3、4、翻 越 琴 画 耿 耿 气 喘 各 异 矛 盾 琴棋书画 耿耿于怀 滔滔不绝 今年中秋节的花灯大小不一，形态各异，真是非常好看。 5、舒展 展示 严格 严厉6、因为她腿脚落下了残疾，所以不愿意让别人看见她走路的姿势。 我不能离开自己的阵地。 司马光拿起石头砸瓮，瓮破了。 元元做事总是慢吞吞的。7、季节 一年四季 大花园 宝库 美丽 整洁 孤帆一片日边来 轻舟已过万重山 山色空蒙雨亦奇 白银盘里一青螺8、1小蝴蝶花2瓣 清3蝴蝶花生在草丛里，从紫色的花_【辩、瓣、掰、半】里不时地飘散出一丝淡淡的_【青、清、轻】香，逗引着蜜蜂、蝴蝶从远处飞来。小蝴蝶花正在惭愧的时候，想不到一群孩子观看了牡丹、月季之后，又来访问它了有一个孩子大声嚷道：“快来看呀，这是什么花呀？”“它叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。“多好看的小蝴蝶花呀！”孩子们都蹲在小蝴蝶花跟前小蝴蝶花的心情平静了。它这才明白，过去自己在小草小花中间骄傲固然不对；现在在牡丹、月季等名花中间感到泄气也是没有道理的。第一段段意：小蝴蝶花在草丛里时很骄傲。第二段段意：小蝴蝶花被移到花园里后又泄气了。第三段段意：小蝴蝶花明白骄傲，泄气都不对。4文章最后一句话的含义是当自己比别人强时，不应骄傲自满，当自己比不上别人时，也不应该泄气、消沉。9、范文：我对读书的看法周恩来在风华正茂之时发出长叹；为中华之崛起而读书！因为周总理在年少时已深感读书使人受益无穷。高尔基也曾说：书籍是人类进步的阶梯。许多伟人在“戎马一生”之后都劝勉后人：书是世界上最好营养品，惟有读才是改变命运的捷径。可在物质发达的今天，捷径已被世人所淡忘，越来越多的学生都弃书从乐，沉沦于享乐之中，不会再有头悬梁，锥刺股的精神，我也分析了几个使学生堕落的原因。许多学生认为，在现在这个社会，学习知识远没把握机遇的简单。许多大款在功成名就之前都目不识丁，但他们却看不到他们在成功之前的摸爬滚打。而且那个“人有多大胆，地有多大产的时代已经离去，现在是二十一世纪，是知识与能力的比拼，没有足够的墨水注定是失败。不要看别人把握机会是如此容易，如果没有才实连机会都不眷顾你。也许有些同学的父母都有“一亩分三地：以为即使不读书，以后也可以得到父母的钱，享受富贵。但他们不懂中国人是富不过三代，而且现在这个社会远不是那么简单，单靠父母的“一亩三分地”只会自己有了知识才能维护自己的财产。最后一点是源于发达的科技，现在电脑已是每家每户都有的电器，于是学生便迷失于虚拟的网络游戏。其实说白了网路中的一切都是假的，即使真的让你在游戏中无敌，又能如何。有的同学可能会说打职业联赛，卖装备等，但打职业，卖装备又能换几个子？只够自己的吃喝罢了，安能成家立业。况且游戏远不及书籍给我们来的充实，只是消遣罢了，但不知自己被游戏所掌控，到悔悟之时，以为时恨晚！千万不要以为可以凭借家中的产业就能在社会立足，因为那只会坐山吃空；千万不要以为机会永远在前方在等着自己，因为机会只给有准备的人；千万不要以为游戏才是王道，因为游戏永远不会成真。只有黑发便知勤学早，才能白首不悔读书迟。读书是亘古不变的获取知识的捷径，如果不把握现在的时光，不趁年少之时多汲取知识，那即便成功也不是真正的成功。17