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学习才能,习惯才能

篇一：提高学习才能,习惯今后开展

提高学习才能，习惯今后开展

——在2014—2015学年度第二学期开学典礼讲话

淄博六中 校长 刘国龙

尊敬的老师们，同学们：

在全校师生的共同努力下，实现了全面开展，工作获得了全面进步，教育质量和学生素养又有了进一步的提高。在此，我代表领导对大家表示衷心的感激并致以崇高的敬意！

今天，我主要围绕“提高学习才能，习惯今后开展”和同学们谈谈本人的看法。

“唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习才能”。这是雷蒙德·盖亚斯的名言。从这个意义上来说，实现本身持续开展的关键是不断提高本人的学习才能。就现阶段而言，同学们应在那些方面提高学习才能呢？

第一，在“无声自习”中提高学习才能。我们明白，自主学习对学生主体性、自觉性、创新性的开展具有重要的促进作用，是学生构成终生学习才能的根本途径。为此，学校每天都为同学们合理安排了“无声自习”。在这些时间内，学什么学科，做什么作业，进展什么拓展，都有同学们自主决定，目确实实是提高同学们的自主学习才能。我国著名家叶圣陶先生在《两种习惯养成不得》一文中就讲到：“习惯不嫌其多，有两种习惯却养成不得，除掉那两种习惯，其他的习惯多多益善。哪两种习惯养成不得?一种是不养成什么习惯的习惯，另一种是妨害别人的习惯。”由此，同学们不难认识到认真恪守自习纪律，保持自习安静，养成良好的学习习惯的重要性和必要性。

第二，在“班级学习中心组辅导活动”中提高学习才能。我校开展的“班级学习中心组辅导活动”曾获全市创新奖。这项活动主要有三个环节，一是班内各学习小组成员进展合作学习；二是相邻学习小组之间的跨组交流；三是班级学习中心组成员按照学情决定是否施行辅导。“标准、有序、高效”的开展这项活动，同学们不仅能够处理学习中的疑难征询题，而且能够加强合作认识，提升综合素养，丰富完善思想，提高学习才能。毫无疑征询，不管哪位同学，参与的程度越高，受益的程度就越大！研究说明：脑学习的本质是神经元之间建立了更多的联接，构成了更多的神经网络和回路。系列实验也证明：丰富的学习环境能让神经元联接增多、加强。在这一活动中，同学们的互相合作、交流展示、思想碰撞、情感体验等都能让大脑神经单元构成更多的联接，从而越学越聪明。

第三，在课堂教学中提高学习才能。我校施行的“征询题处理式”教学方式获得2014年全市教育创新奖。这一方式要求老师不断围绕承载教学目的的征询题或征询题组，采纳适当的方式进展教学。在课堂教学中，老师可能给同学们提供自主学习的时间，你们要抓紧时间提高自主学习才能；老师可能给同学们提供合作学习的时间，你们要抓紧时间提高合作学习才能；老师可能针对同学们的疑难征询题进展点拨、分析或讲解，你们要抓住时机通过来自老师的教学智慧与间接经历提升自我；老师可能通过恰当的方式加强教学互动，你们要做到简明扼要答复以下征询题，清明晰楚表达观点，认认真真进展交流，大大方方展示自我。总之，在课堂教学中，你们要利用一切时机与可能，努力提高本人的学习才能。

第四，在欣赏别人中提高学习才能。由于心态等诸多要素的阻碍，人往往容易看到本人的优点，而看不到别人的优点。因而，擅长学习别人不仅是一种境地、一种智慧，而且是一种才能。事实上，任何人都有值得本人学习的优点，竞争对手更有值得本人学习的长处。选择别人好的方面加以学习就能进一步完善自我；把竞争对手当伙伴，谦虚向竞争对手学习就能更大程度的提升自我，主动与竞争对手交流，才能碰撞出更绚丽的思想火花。希望同学们认识到这些道理并在实在践行这些道理的过程中构成欣赏别人、学习别人的习惯和才能。

第五，在实践中提高学习才能。“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”这句话告诉我们：注重知识学习因而重要，但更重要的是在实践中获得真知。同学们能够在参与社会实践中提高学习才能，能够在进展社会调查中提高学习才能，能够在开展课题研究中提高学习才能，能够在进展学科实验中提高学习才能，能够在生活、交往中提高学习才能，能够在参与学校治理中提高学习才能。事实上，同学们在学校中并不是单纯的被治理者，你们已经不同程度的参与了多方面的学校治理，并从中加深了对学校治理的认识和理解，感悟到了学校治理对你们成长的作用和价值。例如，学校在学生教育治理方面采纳量化积分方式，目确实实是促进同学们养成“文明表现好习惯、友好相处好习惯、自觉学习好习惯、健康身心

好习惯”。这就像在道路交通治理中，通过对交通违章行为的扣分，促进司机养成良好的驾驶习惯，保障更好的交通秩序和交通平安是一个道理。学校施行的“老师工作绩效标准化评价”获得2013年全市教育创新奖，其中“位次→映射→积分”评价方式，确实是为了保障“面向全体学生”，“对学生一视同仁”等先进教育理念得到实在落实。学校建立了多元化的《淄博六中学生表彰奖励制度》，一是为了落实“人人有才、因势育才、一个学生、一面旗帜”的教育理念，二是公正公平的做好学生评价工作，把公平正义的种子种在你们心中。“今天，学校在你们心中种下公平正义的种子；明天，你们就会在法制社会实践中结出公平正义的果实”。

第六，在信息环境中提高“泛在学习”才能。无线通讯技术、计算机网络技术、挪动计算技术的高速开展，将逐步孕育出一种新型的学习方式，即泛在学习。同学们要充分认识到提高泛在学习才能的重要性，利用信息技术教学等学习环境，努力学习相关知识，提高相关的才能，为持续健康开展打下坚实的根底。同时，同学们又要理性的认识到网络环境对人的成长和开展是一把“双刃剑”，提高自律才能，防止伤及本身，也是泛在学习才能的根本内涵。

同学们，学习才能是你们实现梦想的翅膀。希望你们倍加珍惜学习时间，努力提高学习才能，逐步成长为习惯今后开展的、社会需要的优秀人才！

感激大家！ 祝愿大家！

篇二：习惯社会需求 提高学习才能

习惯社会需求 提高学习才能

------ 学习《人是如何学习的》体会

皇城二中小学部：吴强

人的一生确实是学习的过程，活到老，学到老，学习是永无止境的。当今社会市场的竞争实际上确实是人才的竞争，而人才的竞争最终确实是教育的竞争。作为学校教育来讲，最重要的是培养今后社会的建立者和接班人，而对人的开展来讲，学习力、考虑力、执行力、制造力对人的开展至关重要，结合学习《人是如何学习的》谈一下对这四个方面的认识：

一、学习力是开展的根底：

学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和才能的综合表达。学习力是把知识资源转化为知识资本的才能。个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度；也包含它的知识质量，即学习者的综合素养、学习效率和学习质量；还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩大知识的才能；更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。

作为教育者，培养学生的学习力应从以下方面入手：

1、激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，当学生对某个老师或者某节课，某个学科产生兴趣，那他就会十分用心肠上课，认真听讲，积极考虑征询题，课堂表现十分爽朗。

2、开展同学间、小组间学习竞争。本学期，我们学校通过小组合作学习方式教学，异质分组、组间同质的合作竞争学习方式，提高小孩的学习力。在教学过程中，组内成员构成竞争，组与组之间构成竞争，学习动机更加明显，既能够培养学生间的竞争合作认识，又能够爽朗课堂气氛，还能够培养学生的创新才能。

3、建立有效的评价机制。在教学中，合理、科学、公平的评价对学生的本身开展至关重要。它能够激发学生的上进心、自决心和自尊心，从而稳定和开展学生正确的学习动机。力求做到以情动人，以理服人，只有如此，才能更好地激发和调动学生强烈的学习动力。

4、协助学生确定详细可行的学习目的。让学生明确本人的学习任务和学习目的，小孩在完成学习目的后的成功是喜悦的，进而激发学生对下一个学习目的的期望，久而久之构成习惯。

二、考虑力是行动的先导

考虑力是一个人考虑、分析征询题和处理征询题的才能。考虑力归根结蒂是一种精神力量，这种精神力量能够指导和阻碍一个人的行为。

培养学生的考虑力，能够从以下方面入手：

1、培养学生的预习才能。古人云：“凡事预那么立，不预那么废。”预习是一种良好的学习习惯，不仅加强了学生的自学才能，而且有效地提高了学生独立考虑征询题的才能。

2、挖掘教材中的考虑点。考虑点是架起学生考虑的桥梁，擅长从教材中挖掘、寻找考虑点，激发学生研究、考虑的兴趣。扩大知识背景，让本人从自来水成为一股清泉。扩大学生的知识背景，养成爱阅读的习惯，阅读确实是最好的主动学习的表达。

3、概括才能培养特别重要。概括是高度凝练、考虑的结晶，概括更是对知识的梳理和归纳，因而概括才能是考虑力重要的才能。

三、执行力是目的实现的保证

执行力确实是执行已确定的开展策略的才能，即完成既定策略目的的办事才能，它是所有行为的最高准那么和终极目的。老师课堂教学执行力确实是按质、按量，按时完成教育教学工作的才能。

提高执行力首先要更新理念，先进的理念特别大程度上取决于老师对理念的理解，认同以及执行才能。只有当课堂教学执行力得到落实的时候，这所学校才具备了一定的竞争力，才能在剧烈的竞争中脱颖而出。学习先进的教育思想，坚决教育信念。相信没有教不好的学生，并把信念变成决心和行动。相信每一个学生都能教好，假设有的学生没有教好，那是临时的，是由于方法不对。

提高执行力要构建有效课堂，课堂教学是教学的根本方式，是学生获取信息、锻炼提高多种才能和行为养成的主渠道。按照学生的学情确定教学内容、教学策略。建立一个使每一位学生都能会学、都能学好的教学方式：提出目的→指导自学→互学互教

→当堂训练→当堂反响。课堂上学生在自学、考虑、交流，老师讲得少。老师从过去“满堂灌”的“一线”退到“二线”，由知识的传播者变成学生学习的组织者、引导者。老师为学生自学、考虑、讨论、答疑当好“参谋”，制造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动的接受变为主动的建构，真正成为课堂学习的主人。针对学生在自学中暴露出来的征询题以及练习中的错误，老师引导学生讨论，让学会的学生教不会的学生，老师只作评定、补充、更正。生生互学，不仅处理了学困生的征询题，而且还促进了优秀学生的提高。优秀学生要协助别人，本人就得要充分地理解，还把本人理解的知识明晰地表述出来，学习上也有了紧迫感，这本身确实是一种提高。最后，引导学生当堂完成作业，进展严格训练。老师要保证训练的时间，让学生能够把刚学到的知识转化为才能。

四、创新力培养是教育的目的

创新力也是一种思维才能，是能提出征询题、处理征询题、制造新事物、协助人习惯环境的才能。

征询题是思维的起点，发征询关于培养学生是特别重要的。要想激发学生的潜能及制造力，老师必须掌握向小孩发征询的方式和技巧。要善用发征询的技巧，也学会听学生发征询。由于这既有助于增进师生关系，更可激发学生的考虑才能，同时可培养其表达才能。

只有觉察征询题，才会开动脑筋想征询题，处理征询题。学生往往不能有效地觉察和挖掘文本中的征询题，在教学中老师要引导学

生觉察征询题，激发学生积极去考虑。培养学生的思维才能，能够通过以下方法去做（1）、加强学生的语言学习和训练。（2）、在教学中创设征询题情境，培养学生的质疑、探究才能。古人说：“学贵知疑，小疑那么小进，大疑那么大进”，教学中，积极引导、启发想象，鼓舞学生敢想、敢疑、敢征询，注重学生质疑才能的培养，和学生一起质疑、探究，从而使学生在平等的和谐气氛中大胆地质疑征询难。

在科学技术日新月异、突飞猛进的“大数据”时代，教育必须习惯经济社会开展要求，更新理念，深化改革，开辟创新，把培养人的才能作为第一要务，为社会多出人才，出好人才做出奉献。

篇三：首先是学习与习惯才能

首先是学习与习惯才能

擅长不断学习，有极强的求知欲望，关于参谋人员是特别重要的。由于筹划面对的每一个客户都不同于其他客户，有其本身的特点，本身的需求，本身需要克服的障碍，因而需要筹划人员有不断学习和探究精神，更需要面对不同客户、面临不同场景的习惯才能。 其次是坚实的理论体系

我相信，营销筹划打动别人，首先源于其坚实而出色的理论体系，堪为人师；其次在于其案例的丰富性、个人魅力、对客户需求的敏感和掌控等等。但理论体系是特别重要的。没有那么一点东西，客户如何能够放心呢？

第三是出色的文案才能

擅长通过文案表达，擅长结合客户需求，能够站在客户立场上，以生动性、独创性、流畅性的文字描绘企业征询题处理，易于得到客户的敬重，得到客户的内在认可。客户会想，“原来我的企业也能够被表达得如此漂亮啊”，“原来本身就如此富有吸引力啊”。 第四是严谨的逻辑才能

给客户所提供的方案是否具有严谨的逻辑才能，是否让客户从逻辑上无可挑剔，是否有本人的方案生命力，至关重要。假设逻辑不清，表达不明，重点不突出，客户理解起来必定十分困难，要想接受方案，就更是难上加难。文案充满严谨的逻辑才能，令客户读来似醍醐灌顶，如梦初醒，或许才能到达营销筹划的目的。

第五是完满的表达才能

方案再好，也需要完满的表达。嗓音不够洪亮，嗓音难以听得明晰，语言表达勉为其难，表达方案或征询题不得要领，关于营销筹划人是比拟大的忌讳。擅长写、精于说，表达完满，才能为方案锦上添花，让客户感遭到筹划们努力研究所获得的非凡成果。

第六是敏锐的洞察才能

没有洞察，看不到客户心态的变化；没有敏锐的洞察，看不清客户内在的需求；在看似简单平常的沟通中，筹划人员要捕捉到客户最隐秘、最急迫、最含混的“秋毫”，才能为本人的“营销”和“筹划”找到明确的方向。

第七是巧妙的引导才能

方案是筹划人做出的，处理方法是筹划们提出的。客户可能接受，也可能不接受。能够说好，也能够说不好。如何引导客户接受而且说“特别好”呢？关键在于需要参谋巧妙的引导才能。必须将我们的处理方案和客户的需求有机地结合起来，必须让客户感遭到方案的不同凡响，必须让客户明白只有如此的方案才是他需要的东西，必须让客户面对方案，难以挑出大的征询题。而要做到这些，就必须明白如何引导，才会让客户不断赞同、不断认可，最后双方一拍即合。

第八是独有的创新才能

筹划们历经千辛万苦，通过不断揣摩斟酌，制造、优选、精选出来的方案，是不是客户需要的方案呢？我们认为，“卖座”的方案本身必需要有其独创性与习惯性，针对新征询题的新的、独特的处理方案，同时又习惯企业现状和客户的接受才能而便于施行，能够让客户“眼前一亮”。筹划人的表达-说明-论证手段，也要自成体系，让客户有充满新意的感受。 最后是优秀的团队协作力

客户的诸多征询题，需要充分沟通、互相印证、多方交流才能精确断定；筹划队伍关于协作沟通，应该有更为深化的体会。工程是运作出来的，方案是风暴出来的，要想有出神入化、臻于化境的参谋功力，必定需要思维与思维的积极碰撞，需要头脑与头脑的有效共鸣，沟通协作必不可少，互动交流永不嫌多。团队的凝聚力和战斗力正是优秀团队协作力的说明。