小学数学人教2011课标版三年级万以内的加法练习课.doc

《万以内的加法练习》教学设计
广州市南沙区金隆小学 龙菲
一、教材分析
本节课为人教版新课标教材三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》第二课时连续进位加法后的一节练习课，属于数与代数领域。新授课时加减法的教学均是安排先估算再计算，从而培养学生的数感和估算意识。此外教材编写也在转变学生学习方式，提升学生思考及合作交流空间，以体现合作学习方式在教学中的应用。针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，设计了一些思考题和开放题，以加强学生学习兴趣。
二、学情分析
本节课之前，学生已经学习了《万以内的加法和减法（一）》和《万以内的加法和减法（二）》，掌握了万以内的加法计算、验算和近似估算，初步理解万以内加法的算理及明白了 “相同数位对齐”、 “计算先从个位起”、“哪一位上的数相加满十就向前一位进1”的计算法则，本节课将通过生动的学习情境呈现给学生多种形式的练习，进一步强化算理和算法，提高学生的计算能力和正确率。
三、教学目标
[知识与技能] 通过多种形式的计算练习，促使学生巩固万以内数加法的算理，掌握计算方法，提高万以内加减法计算的正确率和熟练程度并能运用所学的知识解决实际问题。
[过程与方法] 通过各种学习活动，开拓学生思维，培养学生独立思考的能力、合作探究能力和语言表达能力。
[情感态度与价值观]  通过各个环节的学习，增加学习兴趣，建立自信，体会到数学与实际生活相联系。 培养认真计算、仔细检查、验算的良好学习习惯和学习态度，提高学生的数学素养。
四、教学重难点
教学重点：理解巩固万以内加法的算理，提高计算的正确率和计算速度。
教学难点：提高学生计算的正确率和速度。
五、教学准备
多媒体课件、小棒图、练习本
六、教学过程
（一） 创设情境，揭示课题
师：小朋友们，之前我们已经学习了万以内的加法，今天就来复习复习。
看，老师请到了一个外表看似小孩，智慧过于常人的小侦探——柯南。柯南听说我们都很聪明，就出了几道题目来考考我们。有信心算对吗？
（二）回顾旧知，梳理知识
1. 口算练习
66+8= 68+28= 160+60= 410+600=
抽选学生回答，集体判断订正。
2. 157+64估算、计算、验算复习
（1） 估算
师：看大家算的很准确，柯南要增加难度了，请看算式，先估算一下得数大概会是多少？
【设计意图：根据新课标提出的“加强估算”的要求，先请学生估算和大约是多少，培养学生的估算意识和数感，也方便后面的计算检查。】
（2）计算
师：那么得数到底是多少我们可以怎么计算？我们先通过摆小棒的方式来数一数。（师在黑板上演示）

【设计意图：通过摆小棒的形式加强学生的算理理解，尤其强化学生对“哪个位上的数相加满十就向前一位进1”的理解，使得学生在明白算理的基础上更清晰地进行计算。】
师：那究竟和是多少呢？你们会用竖式计算吗？请和同桌说一说。
交流讨论后请一名学生汇报计算过程。
（3）验算
师：计算完后，为了保证正确率我们还应该进行验算，可以怎么验算呢？
3. 我来出题写算式
（1） 写一道三位数进位加法和一道三位数不进位加法算式。
（2） 同桌交换完成计算 。
（3） 同桌交换回验算检查，错误的订正。
教师巡视，找两位学生分别板演计算一次进位加法算式和不进位加法算式，其余学生在练习本上完成。请板演学生说说计算过程，集体讲评。
【设计意图：“我来出题写算式”环节中，学生先给同桌出题，同桌互换回答问题后相互验算检查是否正确，学生学习更加有趣，而且有助于拓展思维，有独立思考机会，更有合作互助的体验。】
4. 小结笔算加法注意事项
师总结：我们学的万以内的加法包括不进位加法、一次进位加法和连续进位加法，笔算加法时应该注意什么？请大家先小组说说。
生讨论后汇报，师总结：相同数位要对齐，计算从个位算起，满十要向前一位进1，横式上不要忘记写答案等。
【设计意图：小学低年级学生语言表达正起步,此时正是最佳的语言发展时期。请学生小组归纳总结出笔算加法时应注意什么，可以使学生用词更加准确,表达更加完整,思路更加清晰。】
（三）运用知识，巩固拓展
1.基础训练。
师：同学们你们看，侦探团的小朋友见我们这么聪明，就过来找我们帮忙了，这是元太做的作业，他做对了吗？如果做错的请找找错误原因并帮他改正过来。
师在学生回答时强调笔算加法注意相同数位要对齐，满十要向前一位进位。
2.解决问题
少年侦探团高高兴兴地出来买东西了，你们看：

（1）你知道了哪些数学信息？
（2）同桌相互提问题，说说自己最想买的两件商品。
（3）解答对方的问题，算算同桌一共要花多少钱？
（4）汇报交流，集体订正，检查是否解答正确。
【设计意图：通过买物品的情景请学生找出其中的数学信息并提问，使学生感悟数学和生活的密切联系。学生相互提问并解决问题的环节过程中不仅相对更加有趣，也在算同桌一共花了多少钱的问题时提升了自己解决问题的能力。】
3.拓展提升
师：买完商品，少年侦探团回家了，可是，回家的路上，他们遇到了一条毒蛇（出示ppt），还好老鹰及时赶来抓走了这条蛇。不过啊，老鹰也正头疼一道题目呢，我们一起来看看，你能推理出方框里填几吗？

【设计意图：此题涉及到数与代数和推理两方面的内容，其中第2题具有开放性，小组中可以有不同的答案，拓展学生思维的同时也能感受的良好合作可以更好地学习数学】
（四）小结
师：今天我们学习了什么？你都有哪些收获？
这节课就上到这里，少年侦探团期待和你们的再次相见

（五）板书设计
万以内的加法练习
157+64=221
学生板演算式
七、教学反思
 本节课为人教版新课标教材三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》第二课时连续进位加法后的一节练习课，属于数与代数领域。本课复习了万以内加法的估算、计算、验算，设计中促使学生提升学生思考和合作交流空间，以体现合作学习方式在教学中的应用。练习的安排加强与实际应用的联系并设计了思考题和开放题，现做如下反思。
1． 创设情境，增加数学学习兴趣
《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。因此执教本节课时，我创设了耳熟能详的动画片柯南的情境激发学生的学习兴趣，同时采用了多种练习形式，并设置了互相出题算题并解答环节，使学生学习时有了独立思考的空间，合作互助的机会，感受成功的经验，在兴致中复习，于乐趣中练习，进一步强化万以内加法的算法算理，提升计算速度和准确率，增强对数学计算的兴趣。
2． 直观演示，强化学生算理理解
常言道“知其然，还应知其所以然”，执教本节课时，我注意加强学生算理部分的理解，考虑到三年级的学生思维还是较为具体，所以通过小棒贴在黑板演示连续进位加法的计算过程，让学生先明白个位、十位、百位上各数的意义，然后了解小棒相加满十时，因为10个一就是1个十所以将10根小棒捆成一捆，同理凑齐10捆小棒时，由于10个十是100，又可以将10捆10根的小棒捆成一捆100根的小棒，从而强化学生对“哪个位上的数相加满十就向前一位进1”的理解，使得学生在明白算理的基础上更清晰地进行计算。
3． 联系生活，培养学生解决问题能力
本节课通过情境设置到商店选择购买滑板、手表等商品的过程，请学生找出其中的数学信息并在同桌之间相互提问，互相解答。买东西的情境可以使学生意识到数学非常有用，实际的生活也离不开数学，即感受到课标“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。学生相互提问并解决问题的环节过程中不仅相对更加有趣，也在算同桌一共花了多少钱的问题时提升了自己解决问题的能力。
4． 合作探究，加强团结协作能力
《新课程标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在执教本课的过程中，我设置了多种需要学生合作的环节。“我来出题写算式”环节中，学生先给同桌出题，接着同桌互换回答问题后相互验算检查是否正确，既有独立思考机会，更是合作互助的体验；复习验算时，同桌之间相互说说验算的计算过程，解决问题时，同桌计算完后互相交流检查，拓展训练时候，小组合作探究如何填写方框里的数，其中第2题具有开放性，小组同学可以提出不同的答案，这都让学生意识到良好的合作可以更好地学习知识、展示自我。这样的设置也充分发挥了学生的积极性和学习主人翁的地位作用。
5． 先扶后放，注重学生表达能力
小学低年级学生语言表达正起步,此时正是最佳的语言发展时期。教师应注意培养学生的语言表达能力。开始摆小棒演示算理时先由教师“扶”着说出部分算理，后来“放”开让学生自己总结笔算加法的注意事项，说如何解决购物花了多少钱、拓展训练怎么思考等，促使学生用词更加准确,表达更加完整,思路更加清晰。
但是，在我的实际操作与我的设想有一定距离和不足。如教师的语言不够精炼还需斟酌，后面环节不够紧凑，学生堂上练习批改速度仍需加快等等。在今后的课堂教学中我一定会不断完善自我，找出不足，及时反思，提高自己的教学水平。