《阿细跳月》教学设计.doc

《阿细跳月》教学设计
年级：二年级
课型：欣赏课
课时安排：一课时

教材分析：
《阿细跳月》又叫跳月歌，流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年。小伙子们手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等乐器，边奏边舞；姑娘们则随着音乐，边拍手边舞，至兴高采烈时唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特点，全曲由do、mi、sol三个音组成，采用5/8节拍。演唱时，在每小节的第四、五拍的前半拍由舌的两旁吸气。旋律活泼跳荡，富于动感，特色鲜明。作曲家秦鹏章就采用了彝族“跳月”的这一具有浓郁民族特色的歌舞曲，写成了这民乐合奏曲。
乐曲开始是弹拨乐、锣鼓的轻轻敲奏的短小引子，表现了男女青年在聚集。跳月就要开始了，竹笛领奏出热情奔放、欢腾跳跃的主题。这段主题在第一部分中由高音笛、弹拨乐、弦乐及全奏多次反复出现，表现了多变的舞蹈姿态。第二部分作者将主题乐段作了移调处理，并进行几次反复，与前面调性形成鲜明对比，好像健壮的小伙子们跳起了粗放的舞步。第三部分音乐又转回原调，由高音笛演奏旋律后，整个乐队全奏，乐曲进入高潮，在乐队全奏中展现了宏大的舞蹈场面，仿佛狂欢中的人们忘记了疲劳。最后的短小尾声，是采用了主题乐段的最后两拍扩充发展的，在渐强中结束全曲。

学生分析：
低年级的学生喜欢活动性、趣味性、游戏性很强的、并能参与评判的音乐活动。二年级的学生年纪小，好动、好奇、好胜、好玩，情绪有点随意性，知识面和联想能力还不够丰富，上课时有意注意的时间不能持久，最多只能保持十分钟左右，但如果教师的教学方法灵活多样、设计丰富多彩并富有童趣的活动环节,课堂活动生动有趣，有吸引力，他们则能保持较长的有意注意时间。

教学目标：
情感与价值：
在欣赏民乐合奏《阿细跳月》乐曲中，初步感受彝族“跳月”独有的欢快、热烈情绪，想象音乐所表现阿细人跳月时的欢乐情景，并乐于与同伴一起分享音乐创作的喜悦。
知识与技能：
1、 欣赏民乐合奏《阿细跳月》，能初步了解彝族的风土人情，感受并知道力度、速度在音乐中的表现作用。
2、 用多种形式感知、表现《阿细跳月》的节拍特点。
教学重点：
感受民乐合奏《阿细跳月》特有的音乐情绪特点
教学难点：
能合着《阿细跳月》的音乐节拍，进行即兴表演

教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、故事导入，引发兴趣
1、师：“今天老师给大家带来一个美丽的传说。”
2、出示课题
观看彝族风光
3、 初听全曲
“音乐给你什么感受？你仿佛看到了什么？”
1、 听跳月节的传说
2、 观看彝族风光并对彝族有简单的认识
3、 初听音乐并谈感受
用故事开课，吸引学生的注意力。
二、分段欣赏
1、欣赏第一部分音乐
师：“这是男生还是女生在舞蹈？为什么？”
2、 “你能用动作表现出来吗？”
3、 学习4/5拍
000xx的伴奏方式
1、欣赏第一段音乐
并抽生用动作表现
3、用动作为音乐伴奏
初步感受彝族“跳月”独有的欢快、热烈情绪，

1、 欣赏第二部分音乐
2、 指导学生认识月琴、竹笛并能听出其音色
1、 感知第二部分音乐
2、 模仿月琴、竹笛的演奏动作为音乐伴奏

1、 欣赏第三段音乐“热闹的跳月节开始了，音乐想起来了，听音乐，听了以后你的心情怎样？你最想干什么？”
2、 “跳月节开可以更热闹一点，怎样让气氛更热烈？”
3、 “除了动作，还可以加上声音，我们用"哟哟"的欢呼声为音乐伴奏。”
1、 欣赏音乐
感知出力度速度的变化
2、 启发学生用鼓为音乐伴奏
3、 用欢呼声为音乐伴奏
4、 分组：一组欢呼声伴奏，一组鼓声伴奏
感受并知道力度、速度在音乐中的表现作用

1、 全曲欣赏
“安安静静的欣赏音乐，当你听到女孩子舞动裙摆的音乐用表情告诉老师，当你听到男生弹响了月琴，请你模仿月琴演奏的动作，当你听到跳月节热闹的音乐，请你高举你的双手。”
2、 出示曲谱
“这就是彝族音乐的特点，用简单的四个音就能写出这么美的音乐。”
1、 全曲欣赏
并安静的用动作表情表现
2、学生从曲谱中发现音乐用了1235四个音
用多种形式感知、表现《阿细跳月》的节拍特点
三、总结深化
“一首《阿细跳月》把我们带到美丽的云南，带我们走进彝家快乐的跳月节，让我们每个孩子都和阿细小朋友成为朋友，让我们跳起来吧。”
全班其表演
在音乐中走出教室
并乐于与同伴一起分享音乐创作的喜悦